利用遊戲活動激發學生體育興趣，體育遊戲的教育功能體育遊戲以其豐富多彩的內容，緊張激烈的競爭，互相協調的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，下面是小編整理的體育遊戲開題報告範文，歡迎來參考！
一、問題的提出
實施素質教育要求學生全面發展素質教育有兩個最基本的特點，就是面向廣大學生和學生的全面發展。長期以來，許多學校為了應試，只重文化課的知識技能，而對體育課不夠重視，有的甚至隨意侵佔體育課的時間，把體育課改上其他課。隨着素質教育的全面推進，舊的教育教學模式在不斷地被突破，以人為本，以學生髮展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受並付諸實踐。學生課餘也有了更廣闊、更自由的活動天地。然而，相當一部分學生對這一空間和時間感到無所適從，有的學生或沉湎於遊戲機房，或玩一些不利於青少年健康成長的活動。如何教育學生會有價值地利用課餘時間，如何引導學生在課餘活動中發展身心、陶冶情操、磨鍊意志、啟動創造的慾望？這一課題嚴峻地擺在我們每一個教育工作者的面前。
體育遊戲的教育功能體育遊戲以其豐富多彩的內容，緊張激烈的競爭，互相協調的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，它不僅能豐富學生的課餘生活，並能使學生在參與遊戲的過程中，學會了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發展。體育遊戲的開展是一項很有價值的活動。主要體現在以下幾個方面：
（1）作為一種積極有效的身體鍛鍊手段，遊戲具有良好的增強體質、增進健康的效果。
（2）遊戲以其豐富有趣的活動形式，使每個參加的人都有可能獲得勝利，並在活動中充分地發揮自己的能力，有利於提高學生的自信心及競爭意識。
（3）遊戲提倡協調配合，在遊戲活動中，學生們通過互相合作去理解他人，理解周圍，理解個人的成功是溶解於集體的成功之中的，理解了和睦融洽、互幫互助的人際關係的重要性。
（4）遊戲充滿了競爭性和不可預料性，學生在頻繁出現勝負的遊戲情感體驗中，磨鍊了意志，鍛鍊了耐挫能力，並潛移默化地培養了學生“勝不驕，敗不餒”的心理素質，又樹立了學生在失敗中爭取成功的堅定信念。
（5）遊戲是體力、智力相結合的活動，很多遊戲單靠身體實力不足以取勝，往往要靠靈活的，有創造性的思維來輔佐。在遊戲中，經常需要學生髮揮其豐富的想象力和創造性思維，以設計出最佳的遊戲方法，去爭取遊戲的勝利。因此，遊戲活動過程中藴孕了學生的創新精神和創造能力。
（6）遊戲本身是一種豐富的實踐活動，特別是遊戲場地的規劃和佈局、遊戲器材的設計和製作，都需要學生自己動手，有利於培養學生的動手能力和實踐能力。
（7）遊戲自身需要不斷地創新和發展，有意識引導學生進行遊戲的創編，不僅可以豐富遊戲活動的內容，提高學生參加遊戲的積極性和主動性，更重要的是學生在遊戲的創編過程中，創新精神得到培養，創造能力、實踐能力得到發展。因此我們認為開展體育遊戲活動對學生的綜合素質的提高是有很好的促進作用的。
二研究目標
學校開展體育遊戲活動是實施素質教育的重要途徑和內容之一，通過本課題的研究，進一步從理論上闡述小學開展體育遊戲活動的目標、內容、組織形式和方法。並通過活動方案的制訂和實施，有計劃地在具體的實踐活動中使學生喜愛遊戲，會編遊戲（在傳統遊戲基礎上改編或結合生活實際創編），會玩遊戲。通過這些方面的研究，來極大地豐富體育遊戲活動的內容，並儘可能地有意識地培養學生的創新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協調發展，綜合素質的提高。
三、研究內容
研究小學如何具體地開展體育遊戲活動，
1、研究學校在推進素質教育的過程中，開展體育遊戲活動的目的、價值、意義和作用。尤其是如何發揮體育遊戲的健身功能、健心（理）功能和教育功能。如智能性功能、思想道德薰陶功能、情感感染性功能等。面向全體學生，有效地促進學生的身心健康的發展和創新精神、實踐能力培養。
2、研究小學開展體育遊戲活動的目標、內容、組織形式和方法。重點研究採取什麼方法和通過什麼途徑使學生喜愛遊戲，自己會玩遊戲，會創編遊戲，並在室內外、課內外、校內外，都能主動開展，參與體育遊戲活動。
3、研究小學生進行體育遊戲的改編或創編；遊戲器材的製作和利用的意義和方法。
四、研究方法
1、文獻資料法。收集國內外與本課題相關的文獻、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據、方法和手段。
2、經驗總結法。發動班主任對我校舉辦的第一、第二屆體育遊戲節進行總結，形成段性成果，併成為以後研究實踐的經驗和深化的依據。
3、行動研究法。在動態的不影響正常教育教學的自然條件下進行本課題的實踐研究。雖然在學校教育中施加開展體育遊戲活動的因素，但對學校教育的其它因素均不加以嚴格的控制，以研究小學開展體育遊戲活動的目標、內容、組織形式和方法。
五、實施方案
（一）實施原則
1、師生共同參與性原則。這是在開展體育遊戲的過程中處理教師與學生關係的原則。是指教師角色的轉換，要求師生平等，共同參與。通過語言和肢體動作的交流、溝通，以最大限度地貼近學生的生活實際，深入瞭解學生在開展體育遊戲活動時的精神需求和困難所在，極大地鼓勵學生積極主動地參與。
2、興趣性原則。這是在開展體育遊戲的過程中處理學生與遊戲之間關係的重要原則，是指體育遊戲的選擇與開展，應該以學生興趣為出發點，讓學生樂意參與體育遊戲的全過程，充分享受並體驗體育遊戲活動帶來的無限樂趣。同時也應該以激發學生對參與體育遊戲，創編體育遊戲的更濃厚的興趣和更高漲的熱情為歸宿。
3、合作性原則。這是在開展體育遊戲的過程中處理學生與學生之間關係的原則。是指在體育遊戲的開展，創編過程中，教師應該力求避免一言堂，避免由教師一個人説了算，教師佈置任務，學生被動完成。而應形成學生之間性格能力的整合。互相啟發，互助互補，互遵有無的生動活潑的局面。產生1+1>2的效果。
4、創造性原則。這是在開展體育遊戲的過程中處理學生與創編遊戲，製作和利用器材的方法之間的原則。是指教師在指導、組織學生創編遊戲、製作器材，利用器材的過程中，要積極保護學生的創新萌芽。根據學生的知識、智力實際，儘可能地引導學生在編創時求變、求異、求新，而決不能僅僅滿足於傳統遊戲簡單的模仿，粗糙的再現。
5、實用性原則。這是在開展體育遊戲的過程中處理學生遊戲與遊戲開展的場合與場地，對象之間關係的原則。是指學生開展的遊戲必須適合青少年的年齡、生理、心理特點，遊戲的規則應簡單明瞭，場合應具有不受什麼大的限制，容易開展的特點，即具有很強的實用性，課內課外可以開展，外出活動可以開展，在家裏和父母在一起可以開展，即使結識了新夥伴，三言兩語能講明白，也能立即開展。
6、自主性原則。這是在開展體育遊戲的過程中處理教師與學生，學生與遊戲之間關係的又一個重要的原則。是指把開展體育遊戲活動的主動權還給學生。無論是創編遊戲或是遊戲器材的製作、利用，均要充分尊重學生的選擇意願，以學生的自我活動為主。因此體育遊戲活動的內容要儘可能做到只要學生經過努力，完全可以自己去操作實踐，完全可以最終取得成功，以激發學生樂於參與，積極思維，勇於創造的活力，充分保證學生自主權。
【二】實施階段
1．準備階段（1）設計了學校開展體育遊戲系列活動的流程。 制定課題研究計劃 制定課題研究系列活動開展計劃 制定開展系列活動工作安排 大隊部和各中隊設計開展系列活動實施方案
組織開展系列活動情況反饋 各種資料彙總總結 對開展系列活動進行總結、交流（2 ）確定試點 班級
2．實施階段
(一)採用 “互動式”的體育遊戲教學方法
“社會交往活動與社會性的發展有着極為密切的關係,離開了交往,社會性就無從談起”[7]。對少年兒童來説,尤其是年齡小的兒童,交往活動是在遊戲中開始的,可以説體育遊戲是他們進行社會交往的最初起點。進行體育遊戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學生一方面要表達自己的意願、主張、態度,另一方面要結合他人的意願、主張和態度,並作出迴應,這類交往就出現在各種競爭與合作性的遊戲中。在體育遊戲中,他們可能結成了兩種類型的交往關係,一種是現實的夥伴關係,一種是遊戲中的角色關係,無論哪種可能的交往關係,都為小學生的社會性發展創造了有利條件。
(二)採用“音樂式”的體育遊戲教學方法
在遊戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節奏鮮明，輕快的特點，使小學生們在玩遊戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境，調動學生鍛鍊的積極性，讓他們以最佳的'心理狀態進行各種活動，寓教於樂，使學生心情愉快，從而更好地發揮遊戲在體育課堂中的作用。
(三)採用“趣味性”的體育遊戲教學方法
結合小學生心理特點和生理機能活動能力變化的規律,根據教材的內容和需要 ,有助於體育遊戲內容的完成和進行[8]。採用“趣味性”的體育遊戲教學方法使小學生在生理、心理上都逐步產生興奮,起到熱身的作用,從而順利地過渡到基本部分的教學。要依據小學生的興趣愛好進行遊戲，使他們在心理上產生一種較愉快的心境,克服單一、枯燥心理,能夠較自覺、積極地投入練習,也能夠較自然、正常地通過遊戲的練習完善其心理，掌握技術以及身體素質的提高，真正達到健康和寄教於樂的效果。
六． 體育遊戲內容的設計與架構
(一)設計要因材施教，注重小學生個體差異
“世界上沒有相同的兩片葉子”，因此不可能要求每個小學生都像教師期望的那樣，興趣激昂，情緒飽滿[9]。小學生都有自己的個性，教師不能扼殺學生的個性來達到上課整齊、小學生聽話的目的。而且應該尊重小學生、做小學生個性張揚的鼓勵者、倡導者。考慮到小學生的年齡特點以及身心發展規律，有針對性地組織與開展體育遊戲，對同一年齡不同發展水平的小學生，應該選擇不同的內容遊戲，提出不同的動作要求以及不同的遊戲規則，提供不同的角色，並隨時調整遊戲的難易程度，使每個小學生在其原有的水平上得到發展。
(二)注重小學生創新能力與創造性思維的遊戲構思
體育遊戲為培養小學生的思維能力和創造能力，在構思中完成遊戲的方法時，千方百計地啟發學生的思維，培養其創造能力[10]。另外，體育遊戲的名稱既能反映遊戲的具體內容，把兒童的創新和實踐精神從禁錮的牢籠中解放出來，又能讓他們在歡天喜地中充分受到創新和實踐的歡樂[11]。還有在體育遊戲比賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優勝者，對他們表示肯定，以示鼓勵，滿足小學生的好勝心。能使教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，有的動作便於學生自己去觀察琢磨，極大地調動小學生的學習熱情，使其創新能力得到提高。
(三)陶冶情操,培養小學生優良思想品德
遊戲活動一般都是以集體的形式進行的,並具有一定的對抗性、競爭性[12]。能使小學生在具體的活動過程中充分的表現出開朗活潑、誠實守紀、互相幫助,團結協作的集體主義精神,機智果斷等優良品質[13]。由於在進行遊戲教學活動時的環境、條件及具體方法的運用,均給教師提供了良好的思想品德教育的氛圍。許多遊戲教材本身都具有較好的思想教育意義，作為教師應善於把握時機,結合遊戲教學的特點,使學生在遊戲活動中表現出來的各種思想現狀,及時捕捉,分析利用,運用表揚和批評的途徑,通過肯定和否定,給學生以正確的引導,嚴格的要求,把思想品德教育有機地滲透到遊戲教學的全過程,寓思想品德教育於活動、娛樂之中,充分發揮遊戲教學其陶冶情操,培養小學生的優良思想品德的功能。
七 結論
通過對小學體育遊戲組織形式的革新、創設和諧的教學情境、教學方法的運用、遊戲的構思設計的論述，認識到小學體育遊戲對培養小學生的體育興趣，意志品德、個性發展，創新能力與生活體驗等方面有着十分重要作用和意義。
(一)要重視小學生的主體地位的轉變，實現組織形式的進一步革新。
(二)要言傳身教，營造和諧的體育遊戲教學情境。
(三)選擇科學合理的教學方法促進學校體育遊戲教學的發展。
(四)設計和構思出趣味性、安全性、多變性的體育遊戲，培養小學生的體育興趣，同時各方面都得到發展。
八、研究時間安排
本課題計劃時間為一、二年，總體上分為準備、實施、完善、總結四個階段。
第一階段：準備階段
第二階段：實施階段
第三階段：完善階段
第四階段：總結階段