本課通過給固體體分類、觀察固體的性質，研究固體的混合與分離等活動，引導學生探索固體在顏色、形狀、軟硬、透明度等方面的性特點及固體混合前後重量、體積的變化，從而提高學生運用多種感官的能力。
第一部分，給周圍常見的物體按固體和液體分類。這個活動一方面可以瞭解學生對固體、液體的已有認識，以便提升其對固體和液體的認識；另一方面可以對學生的分類能力進行訓練。活動中我出示幾種讓孩子感興趣的物體，讓學生説説是固體、液體。孩子們踴躍回答。然後我又不失時機地問道：“關於固體和液體，你們還想知道些什麼？”時，學生提出了許多問題。有些問題正是教師引發學生進入探究性學習的最佳切入點，面對來源於學生中的大量問題，我也給予了充分的關注和肯定，並把它寫在黑板上。當學生帶着問題進入下面的學習時，他們會更專心。因為只有這樣積極性的支持態度，學生的內心才能激起科學探究的慾望，進而促使學生形成科學情感和探究意識。
第二部分，指導學生用多種方法認識固體的性質。通過利用各種感官觀察，認識固體的顏色、形狀、軟硬、透明度等性質，培養學生在探究中隨時收集證據的良好習慣。
第三部分，通過混合和分離認識固體。教師利用生活中常見的混凝土和篩沙子的.例子引出固體的混合和分離。接下來引導學生研究固體混合前後重量和體積的變化。
整個活動實施下來，我覺得有幾個不足之處需要改進：
1、備課不充分，對課堂中時間的把握心中沒數，致使拖堂。
2、課堂上有時在學生回答問題時沒認真的去聽，也沒能及時的給予評價。其實這期間我是在思考我自己的問題而忽略了學生。
3、最後一個環節固體的混合與分離在生活中的應用實例，其實應先讓學生看書上的那兩個最典型不過的例子，然後再讓學生聯繫生活去舉一些例子。
4、以後還要在備課上大下功夫。除了備教材之外還要認真的去備學生。從學生的角度去考慮知識，學生先想到的自己早一步想到。準備好多種方案，以及時的應付課堂上會出現的一些尷尬局面。