師：有一天，羊媽媽出門去了，小羊自己在家。Thewolf’scoming!（做手勢，加表情、語氣，扮演狼敲門的動作，引導學生替“狼”説出Open the door!Open the door!）
師：小羊怎麼辦？（引導生説出No!No!Close the door!）
練習表演小短劇後，找生表演。
這是我為“一人一堂最佳課”所準備的一個原以為會很精彩的教學環節。練習結束要進行展示表演時，學生們躍躍欲試，但也僅僅是躍躍欲試，沒有達到預期的`效果，我是感到很遺憾。
其實這個環節的要求對孩子們來説並不太高，而事實上，他們已經差不多掌握句子了，頂多只是不太熟練而已，但就是不敢上台表演（事後我問時，他們這麼説）。我想，陶海燕老師評課時説的對，正是因為我的親和力不夠，所以才會使孩子們不敢嘗試。
為什麼我會失去理想的課堂教學所最需要的親和力？為什麼我沒有親切地鼓勵孩子們，或是如於海老師所言，再多給他們一點練習的時間？我想主要原因應該有兩個：，一是我的課堂調控力還不夠，不能隨機應變；第二點，也是最重要的一點，今天的課我還是存在一些“表演”的心理的，所以自身就不能真正融入課堂，怎能帶動學生呢？我太在意自己了，太在意所謂的課的“效果”，卻忘了學生才是課堂真正的主人，他們才是整節課我所應關注的核心。失去了以學生為本的思想，課設計得花樣再多，我再怎麼努力表演，也終究是表面工夫。不能深入學生的內心，怎麼能上出好的課來呢？
我須牢記：只有忘記自己，才能真正投入。