教育的基本任務就是促使人過上美好的生活。《品德與生活》的課程理念是：課程源於生活，生活是第一性的。由於我校是農村學校，孩子們從進入學校那一天起就練習獨立的生活。他們更能深刻地體會到自己兩年來的成長與進步。因此，我根據我校的實際情況對教材進行了重新設計，始終把學生的現實生活聯繫起來。力求在教材與兒童生活之間建立一種有機的聯繫。引導學生進入真實的生活世界，並對自己的真實生活進行觀察、感受、體驗、反思。上課一開始，孩子們通過看錄像引起了他們對學校生活的回顧：從以前的哭鼻子到現在快樂的心情；從學會了拼音到會認字、閲讀；從會幫媽媽做家務事到幫助同學……每一件事無不是學生真實生活的反映，每一句話無不袒露了他們自己真實的一面。讓品德課真實起來，讓品德課與生活接軌起來，才能真正體現品德課迴歸生活的理念。
在品德與生活課程中,教師不是知識的直接傳授者,而是學生活動的指導者、支持者。教師不是"教"教材的人,而是為兒童的活動創造條件的人。因此,教師在實施課程的過程中，也要善於挖掘各種教育資源，給兒童提供建議,剌激兒童活動的積極性,引導活動向正確方向發展。如當有一個孩子説到回家幫媽媽洗碗、倒垃圾時，我就出示李瑞媽媽的一封信並聲情並茂地朗讀。其實這些就是很好的.教育資源。我巧妙地利用了這一資源，通過信的內容引起了學生的共鳴，使學生明白了要孝敬父母、團結同學。並有感而發地説出與同學團結友愛的好多事例。
學校生活是學生生活的一部分。因此，我又把學校的生活拓展到了家庭生活。在“活動二”這個教學環節中，首先通過錄像播放一位學生雙休日在家的表現，強化學生在學校外的生活、行為習慣；接着讓學生走進自己的生活（誇一頭自己在家裏的表現；再讓孩子的父母通過現場打電話等多種方式使學生的情感與行為體驗不斷豐富，自我認識不斷加深，也在愉快的活動中樹立起了自信心和上進心。