摘要：隨着課改的不斷深入，如何提高初中化學課堂教學效果已成為教育研究與改革的重點內容。本文結合筆者多年的初中化學教學經驗，對提高化學課堂教學效果的幾種方法進行了探討。
關鍵詞：多種媒體；興趣；合作；情感
化學是中學階段的一門必修課，通過學習初中化學，掌握一些化學基本常識及化學實驗基本技能，學會動手做實驗的方法，為今後進一步學習及從事社會實踐活動打下堅實基礎。初中化學課堂教學的方法是多種多樣的，下面是筆者結合自己的教學經驗總結出來的提高化學教學效果的四條途徑：
一、利用多種媒體教學，提高化學教學質量
1.繼續發揮傳統教具的作用。如進行元素符號教學，為了幫助學生記憶，把元素符號製成雙面書寫的卡片，正面寫拉丁文字母符號，背面寫漢字名稱，用“釒”旁、“石”旁、“氣”旁、“水”底、“氵”旁區分金屬元素(固態金屬)、非金屬元素、氣態元素、液態元素。其使用方便，幫助記憶效果好，是其它教學媒體所不可取代的。
2.充分發揮各種實驗器材的作用。化學本來就是以實驗為基礎的學科，沒有實驗就失去化學課的學科特點。我們還儘量把教師的演示實驗、驗證性實驗改變為學生分組實驗和探索性實驗，使學生有較多的動手操作機會，發展他們的創造思維。
3.恰當運用投影媒體，幫助學生由感性認識向理性認識過渡。化學實驗中的瞬間反應稍縱即逝。我們把這種反應現象繪製成投影圖片，在實驗之後映出，讓學生再觀察模擬的實驗現象。通過覆蓋片上的文字説明和給出的符號與數據，幫助學生進行理性分析，實現認識上的飛躍，效果很好。投影字幕片可以節省課堂板書板圖時間。
4.化學實驗裝置零件組合疊映投影片可以隨時複習化學實驗裝置的合理組裝，不僅可以在投影儀上放映，學生在白紙上也可隨處進行復習，兼有學具功能。
5.由化學教師自行設計，電腦專職人員編程製作電腦動畫輔助教學。如化學實驗由於裝置不合理或違反操作程序會造成試管爆裂、有害氣體溢出等現象，現場實驗不安全，而這部分內容又必須讓學生掌握，電腦動畫的演示效果極好。
二、激發學生學習化學的興趣，提高化學教學效率
1.發揮實驗的魅力
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗中千變萬化的現象對學生最有吸引力，最容易激發起興趣。因此，加強實驗教學，既是教學所必須，也是激發學生學習興趣、調動學習積極性最直接的手段。演示實驗要確保實驗現象明顯，可見度大，要多組織學生實驗，發展和穩定學習興趣，對一些難度較大的實驗，教師要先做好示範和講解。怎樣操作，怎樣觀察、記錄，如何分析實驗現象，如何完成實驗報告，都要一一指導。同時，要增做一些實驗簡單、操作方便、現象明顯、趣味性強的實驗，以提高學生學習化學的興趣。如：在講授分子一節時，為充分説明分子的特性，筆者增做了“碘蒸汽擴散”和“水與酒精混和時體積減少”的實驗，讓學生看到化學變化奧妙無窮，化學世界就像是一座金碧輝煌的宮殿，很多明珠等待着他們去摘，立志從現在開始學好化學。
2.利用圖表直觀的特點
在化學教學中利用各種圖片、圖表、模型、幻燈、教學錄像、多媒體等豐富的感性材料，能對學生理解知識起相當大的作用。化學實驗掛圖，學生不但喜歡，而且對儀器裝置、實驗操作，突出本質特徵的實驗現象都能一目瞭然，有助於知識的掌握。如在初中化學系統複習時，將常見儀器和主要實驗掛圖在實驗室中張貼，學生往往懷着深厚的興趣去觀看、思考，對離子化合物、共價化合物的形成這一難點若在多媒體教學的基礎上採用掛圖講解，教師講的輕鬆，學生學的有味，效果頗佳。
3.利用趣味的比喻
教師生動形象的語言，往往使學生聽得入神，想象豐富。講課時語言要準確、明白，動用一些比喻可加強學生對概念、理論的理解。如講原子構成時，比喻為：假設原子有一座十層大樓那樣大，那麼原子核卻只有一個核桃那樣大，相對來説原子有一個很大的空間。
4.運用通俗易懂的口訣
要想學好化學，必須加強對化學知識的記憶，不僅要用機械記憶的方法，更重要的是在知識之間建立內在的聯繫，加強理解記憶。要儘可能把一些必須牢固掌握的基礎知識，運用既通俗易懂又琅琅上口的歌訣、口訣或順口溜等形式表達出來，以幫助記憶。如：講實驗室製氧氣的步驟時，為了便於學生記憶，編這樣的順口溜：查、裝、定、點、收、立、熄；再如：講授氫氣還原氧化銅的實驗順序時編這樣的口訣，氫氣是：早來晚走，酒精燈是：遲到早退。
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又如講授收集氣體方法時編這樣的口訣，與水作用排氣法，根據密度定上下，不溶、微溶排水法，所得氣體純度大。
三、充分利用課堂培養學生的化學情感，提高化學教學效果
教學活動需要師生雙方的默契配合，教師在感情、語言、教態、自身素質等方面都感染着學生。首先，教學中，教師對學生要有深厚的感情，高度重視師生之間的情感交流，防止和消除感情上的隔閡。同時給學生創設寬鬆有序的課堂環境，培養人人善問的習慣，激發人人求知的慾望，通過不同難度問題的提出，給予人人成功的機會。學生因“親其師而信其道”，使每一個學生在課堂上都能積極參與。
其次，教師的自身素質和教學藝術對學生化學情感的`培養也起着舉足輕重的作用。在課前，教師要做好充分的準備，包括鑽研教材和大綱、習題中的問題和閲讀材料等，同時儘可能多的預見課堂上有可能發生情況和學生可能提出的問題。在課堂上要靈活、恰當地處理在課下沒有預見到的問題，授課的語言生動、簡捷、準確，板書流暢、美觀，教態優雅、大方，表情從容、自信，教學方法靈活、實用。所有的這一切都潛移默化感染着學生，學生因“信其師而親其道”，由此對化學產生濃厚的感情。