在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的辯論賽作文600字5篇，希望對大家有所幫助。
辯論賽作文600字 篇1
“哈哈哈！”咦，五（5）班在幹嘛呢?原來，我們班正準備舉行一場史無前例的辯論賽呢！
在黑得發亮的寫字板上“辯論賽”三個大大的字，同學們都懷着好奇的心，等待一場別開生面的比賽。有同學説：“有一場好戲看了。”雖然我沒有當上辯手，但是我也有一項任務一拍照。
方航是正方一辯，她本來就伶牙俐齒，講起來自然頭頭是道：“我方認為，開卷有益，因為書是全人類的營養品 ”講了一大堆理論，把我們驚得目瞪口呆。反方也不甘示弱，謝羽翔有條不紊地反駁開卷未必有益。我的感受就像一杆稱，左搖右擺，一會覺得正方有理，一會又覺得反方也對：到底該支持哪方呢?真是糾結。
最值得一看的要數自由辯論時間了。兩方你一言，我一語，誰也不讓誰，不分勝負。看看兩位“一辯”吧：方航話音剛落，謝羽翔就立刻舉手反駁，反駁了一會兒，竟然“吵”了起來，差點動手打架。觀眾們捧腹大笑。我的手機“咔嚓，咔嚓”地記錄下這精彩瞬間。
吸引眼球的還有觀眾提問環節。台上辯手針鋒相對，台下觀眾也不例外，有支持正方的，也有支持反方的。同學們或在專心傾聽，或在底下竊竊私語、交頭接耳：“爭辯最終正反方哪方勝利?”我前同桌的陳弘鑫站起來結結巴巴地説不出來，我也在後面輕輕提醒他。總之，觀眾們提了很多問題，想當兩方的絆腳石，可誰曾料到這麼多問題都被兩方消滅得精光。太厲害了！讓我們大開眼界。
想知道最終老師的決定是什麼嗎?兩方是平手，而且兩方的一辯都是“最佳辯手。”
“叮鈴鈴！”這場別開生面的辯論賽在清脆悦耳的下課鈴聲中結束了!
辯論賽作文600字 篇2
今天下午，我們班舉行了一場辯論會，辯論的題目是：開卷是否有益？女生是正方（開卷有益），男生是反方（開卷未必有益）。我是反方代表。
“鈴鈴鈴”，上課的鈴聲響了，陳老師走進教室宣佈：“開卷是否有益辯論會現在開始!”主持人鄭藴含走上講台説：“請正方辯友上場！”謝意、周洲、張然、何依旋和鄧惜月大模大樣地走上講台。“請反方辯友上場！”鄭藴含又説，我、蘆昉、歐宇、陳柏文和徐建新也神氣十足地走上講台。
第一回合開始。正方一辯謝意就迫不及待地説：“我方觀點是開卷有益。古人説，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書籍是人類進步的階梯。因此，我方認為，開卷有益。”當我方一辯二辯闡述完我方觀點後，我立刻站起來，説：“我認為開卷未必有益。漢代思想家劉向曾説過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，那就有兩種功能，一是良藥可以治病，一是毒藥可以害人。不是嗎？二十世紀20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》而成為希特勒的殉葬品……，現在有些同學整天看那些庸俗怪誕的書籍，導致學習成績直線下降。開這樣的卷能説有益嗎?”
發表完我的觀點後，我的意洋洋地想：這回你們沒話説了吧？主持人接着説：“下面進行自由辯論！”正方辨友周洲一馬當先的説出了自己的看法，我方的親友團紛紛站起來反駁；這時正方代表張然説：“我們看的書多了，好書壞書一看就知道。”我反脣相譏道：“你真是絕頂聰明，好書壞書一看便知，我們真得向你好好學習。”只見這時，正方辯友和我方親友團口若懸河，滔滔不絕，台下爆發出陣陣掌聲。最後雙方一辯總結呈辭各自闡述各方觀點。
整個辯論正反雙方代表旗鼓相當，但由於正方親友團發言不踴躍，裁判陳老師宣佈：“反方以微弱優勢獲勝！”“耶”！全體男生歡呼起來，而女生卻像泄了氣的皮球。通過這場辯論賽，我明白了讀書要有選擇的讀，如果不分好壞什麼都讀，反而會害了自己。
辯論賽作文600字 篇3
秋天到了，白雲快快的飄走了，風急匆匆的吹過，刮落了一片片的樹葉，一片又大又黃的樹葉落到了502班的教室，他看見了502班激烈的準備，緊張的抱緊風婆婆飄走了。
在502班的教室裏，辯手們緊張的背台詞，互放大話，觀眾們正在激烈的討論誰會贏，誰都説自己那方會贏，現場十分熱鬧。
“準備結束”，主持人韓老師喊道，“我現在宣佈，辯論賽現在開始！”於是辯手們便開始激烈的辯論了。
正方説：開卷有益。反方説：開卷未必有益。
他們各抒己見，相爭不下。
“假如讓那些連心智都沒有長好的人看了不益的書，那可怎麼辦？”
“現在的學生看的書都是由家長挑選的，所以不會看到這些不好的書。”反方剛問完，正方立刻回答，他們本來想打個對手，對方措手不及，可沒想到反方早有準備。
“可在小賣鋪那些包裝好的書裏，家長也不可能會知道它是好是壞呀！”這下可把正方問住了。可不到十秒，正方又機智的回答，“反方對手們，你們這麼聰明機智，難道不歸功於書嗎？要不是因為你們天天讀，你們能如此聰明嗎？”正方本來想把反方也問得啞口無言，沒想到反方立刻回答：“請注意，我們的觀點是開卷未必有益，而不是完全無益。”這下倒好，正方又被問到啞口無言了。
觀眾們一起鼓掌，為反方吶喊助威，雙方辯手更加氣勢如洪，彷彿沒有哪一方會勝似的，看到這樣的場景，我心裏就像打了17個鼓——七上八下。
“停！”主持人喊道，“現在我宣佈，自由辯論賽時間到，請雙方作小結。”於是雙方氣勢如虹的做小結。正方還是認為開卷有益，而反方呢，還是認為開卷未必有益。辯論賽結束了，大家都期待着看着韓老師——“今天雙方辯手錶現的都很精彩。其實開卷是否有益，還得看開卷人，我們要在正確的時間看合適我們的書，那麼開卷必定有益”，教室裏再次響再次響起熱烈的掌聲。
辯論賽作文600字 篇4
“我方的觀點是……”“請反方辯手正面回答。”“那麼，你們有沒有聽過這樣一個故事……”
一陣陣雄辯聲在教室迴盪，你一言，我一語，大家都在針鋒相對地討論着……忘記説了，我們正在舉行辯論賽呢！
辯論賽的主題是“小學生做家務可不可以收取報酬”。我是正方，支持小學生做家務收取報酬。
“我們認為小學生做家務可以收取報酬，因為這樣能夠培養孩子做家務的能力，慢慢習慣做家務。”
“我們認為如果你每天給孩子勞動報酬，會讓孩子對報酬產生依賴。有一天不給錢了，就不做了。”反方的第一位發言者信心十足，面露傲態。
“等孩子習慣了做家務，不給錢他也願意做了。”
“不！突然不給錢了，也有可能會讓父母在孩子面前失去誠信，就好比《曾子殺豬》的故事……”對方女同學站起來激動地講述了《曾子殺豬》的故事。
全場一片寂靜……
看着老師在台上不時地添油加醋，我的心裏已經小鼓亂敲、小鹿亂撞了。可是我一向是越怒越冷靜的呀！拼命地想着對策，好不容易靈光一現，我們隊的辯手發言了：“這種可能性確實存在，但孩子總會懂事的，知道了父母的良苦用心，就不會再計較了。勞動給報酬，能讓孩子從小知道沒有不勞而獲的東西。我覺得可以給報酬。”
什麼？居然搶我台詞！
算了，我可以進行補充的.啊。“而且，這樣還能使孩子變得勤勞，產生對勞動的興趣。”
忽然，反正辯友又提出：“做家務收取報酬，會讓孩子凡事以金錢為衡量標準，從而變得自私，缺乏奉獻精神。”唉！真是魔高一尺道高一丈啊！
繼續尷尬的安靜……
這場突如其來的辯論賽，真是十分精彩，我們甚至還提到了“社會環境”、“家庭責任”……就不一一複述了。
説不上誰勝誰負，看着白板上老師密密麻麻記下來的精彩論點，每一方都有可取之處。這是一個小時前，準備辯論時的我們想象不到的。
辯論賽作文600字 篇5
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，六年的小學生活就到了尾聲。我夢寐以求的是能在畢業前再開展一次辯論會，好讓伶牙俐齒的自己再一次大顯身手。第五單元的學習就給了我這樣一個平台。
這次的辯論會的論點是“科技發展利大還是弊大”，擁有我們組發言代表權的我毫不猶豫地選擇了利大，眾所周知，沒有科技的發展，我們哪來今時今日幸福美好的生活？作為正方的組長，我率領着我們正方的組員集思廣益嗎，羣策羣力，積極備戰。一日下來，我們不僅在網上、書籍中找到了一大堆資料，還創作了我們小組的口號“科技發展好，人類進步大”。
下午，這場激動人心的辯論賽終於拉開了帷幕。一開場，兩方的士氣就出人意料地飆升，不分上下。首先就是我代表正方發言。我滿懷着信心，雄赳赳、氣昂昂地走上講台，毫不留情地將反方辯手問了個面紅耳赤。最終，我獲得了同學們雷鳴般的掌聲，李老師讚許的目光以及滿滿的十分。
馮曉琳的表現更讓我目瞪口呆。她是我們班的語文課代表，也是一個十分文靜的女生，老師總説她沒有語文課代表的風範，但今天看來，我真是有眼不識泰山啊！只見她快步走上講台，一連串的發問將反方的辯手問了個啞口無言。看見這一情況，我們正方的辯手都情不自禁地哈哈大笑。
我們組一帆風順，運籌帷幄，贏定了，但天有不測之風雲，詹慶文的發言使我們吃了敗仗。她不可一世地走上講台，講的全是我剛才講過的發言詞，有的同學都聽得不耐煩，不客氣地説：“講過了就別講啦！”最後我們可悲地得了一個零鴨蛋。
風水輪流轉，本已大權在握的我們卻輸得一敗塗地。雖然敗了，但我也在這次辯論會上學到了許多知識，得到了鍛鍊。“失敗是成功之母”，我一定會在這次失敗中吸取教訓，使自己更完美。