二年級語文坐井觀天教學設計

教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。下面是小編整理的二年級語文坐井觀天教學設計範文，歡迎大家參考。

教材簡說

把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以爲自己會了，待到用時，方纔明白，山外有山，學無止境。這無異於“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。

學習目標

1?認識3個生字。會寫8個字。

2?能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3?發揮想象，初步理解寓意。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿 際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。

初步學習把反問句改成肯定句。

教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

教學難點：理解青蛙爲什麼說：“天只有井口那麼小”。

教學準備：板畫水井 貼圖 詞卡

教學過程：

一.複習導入

1集體背誦《識字四》。

2導入新課《坐井觀天》。

二、初讀課文

1一讀 讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀 同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3三讀 邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什麼內容?

三、研讀三次對話，隨文識字

(一)反饋：《坐井觀天》主要講了什麼內容?

1.( )和( )爭論( )

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。

3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

用自己的話說一說：青蛙的觀點是( )，

小鳥的觀點是( )。

(二)思考：青蛙和小鳥的觀點爲什麼截然相反呢?學習課文第一自然段。

1.自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2理解“井沿”，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”， 看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這裏的意思就是——“邊”。

(教師手指桌沿)那麼這是?----桌沿

學生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運用。

給“落”換詞。

想想爲什麼課文沒有用“停”等詞呢?

(三)教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，瞭解故事的起因。

引導學生參與評價，瞭解“一百多裏”有多遠，讀好“一百多裏”。