這是一堂立時40分鐘的音樂課，以愛和奉獻爲線索。現總結教後反思如下：
一、給學生一個情感的課堂，創設生活情景，引導主動參與。
一開課，通過社會各界團結克服困難的情景介紹，在學生的心靈受到震撼的同時，引入話題，學生便自然而然地漸入課堂情境；接着，讓同學自己表述身邊的平凡之愛讓學生找一找，認一認，說一說，這些活動的展開讓孩子們真正的參與到學習過程中來。在設計歌詞這一環節，教師充分發揮學生的自主性，讓學生在積極活動中體驗愛的力量和成功的快樂。
二、鼓勵學生自行探究，培養創新意識。
讓學的過程真正成爲自己想辦法的過程。教學中，學生共同參與演唱形式的選擇活動能夠激起學生主動地琢磨和表現好歌曲。學生通過探究想辦法，把直接看不見的過程和條件揭示出來，從而獲得了知識，增強了創新意識。讓學生在探究中發現。學生探索的過程不同於科學家"探索未知"的過程，對成年人來說是"已知"的東西，在學生看來往往是"創新"的成果，他們會覺得十分驚奇，很了不起，這種驚奇是促使他們加速進行研究的.一種刺激。例如敘述身邊小事，創作歌詞孩子們終於得出了“身邊有愛，自己也能愛，只有世界充滿愛，明天才會更加美好”的結論。有利於培養其創新意識。
三、給學生一個體驗的課堂。
對學生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身體驗的才刻骨銘心，終身難忘。在整個活動中，教師不論在學習和欣賞的過程始終以歌唱爲主，讓學生通過自己的切身體驗來感受學習音樂，感受音樂。體驗使學生有時茅塞頓開，有時豁然開朗，有時悠然心會，有時怦然心動，有時百感交集……正是在這樣的體驗中，學生與教師，學生與學生，學生與他人有了心靈的共鳴、思維的共振、道德的同構。