在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的學習心得體會作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學習心得體會作文 篇1
時間像一位旅客，匆匆的來，又匆匆地走。轉眼間，又到了暑假，在暑假裏有很多同學都去上補習班，我也不例外。
這學期我寫字竟得了個“第一名”。剎那間，我臭名遠揚，傳過每一個人的耳朵裏，我爲了今後不再得“第一”，我決定去學書法。
我去學書法的第一天，我準時到達老師家。這天，老師教我寫毛筆字，老師先教我如何握筆：大拇指、無名指、小拇指按作毛筆的一旁，食指和中指按住另一旁。寫字時毛筆要與紙垂直……老師細心的滔滔不絕地講給我聽。等老師講完了話，然後老師在紙上畫了一條很長很長的橫線，接着老師讓我模仿他畫橫線。我心想：不就是畫橫線嗎，太簡單了，就連三歲小孩也都會。可是說着容易做着難，我畫第一條橫線時，剛下筆橫線就歪了，第一條畫好了，但簡直就不象一條橫線！我想：萬事開頭難，第一條畫不好，我畫第二條。誰知，第二條也畫不好。這下，我可像熱鍋上的螞蟻——急的團團轉了。這時，老師走過來，他細心的指點我。他指點後，我再畫了一條橫線，我成功了！我終於成功的畫出了一條橫線了！我欣喜若狂。
寫字猶如是幹一件事！起筆猶如一件事的開頭；行筆猶如一件事的經過；收筆猶如一件事的結尾！通過我的努力，我的寫字水平一定會像雨後春筍——節節高的！
學習心得體會作文 篇2
近年來，學習攝影的中老年朋友越來越多了。60，50，40年齡段更是居多。影友們在一起搭伴採風。帶着或幾萬，或幾千，或幾百元的相機。自駕、包車，徒步，出國，出省，郊區，在一起追求着美，享受着美。他們是在山水人文間尋畫，自己也成爲畫中人。我呢，也帶着我相機，走進影友間，走進水色山光裏，其樂無窮。
因爲愛好攝影共同興趣使影友聚在一起。在休閒健身怡情養性的同時，心中多了愉快。在多次的採風實踐中，我對這個愛好，也有了一定認識：這就是：到了這個年齡段學習攝影，不可以不當會事兒，但又不可以太當會事兒。
一，不可以不當會事兒
首先，既然走進攝影，就要學習這門綜合藝術。攝影不僅僅是簡單概念的照相，它需要一定的知識積澱和文化修養，山水風物，歷史民情，都要在學習和吸納。攝影又是含有很多技巧，需要在長間的拍攝過程中認真地學習，做到腿勤、眼勤、嘴勤。腿勤，就是經常出去跑跑多拍片。因爲，好片是可遇不可求的；眼勤，就是進心仔細地觀察四周景物，就是善於“找活”。嘴勤，就是多向老師們學習請教，不論你原來什麼身份，進到這個圈裏，只有當學生的份，沒有擺架子的場。不下功夫，不虛心學習，懶惰而不求進取的人，很難拍出上桌面的東西，大片總是賞賜給那些勤快的人。
其次，在勤奮的同時，還應有自己的構思與創作。採風時，要善於發現極具特徵的景物，自己培養獨到的眼光。否則，人家找地兒你楞着，人家拍片你站着，人家發片你看着，沒有拍攝的創作激情。沒有成就感。那你就拿不出好東西，你就會逐步失去攝影興趣。離出局也便不遠了。
再者，既然走進攝影，一定是置辦了攝影器材。自己或者是兒女花了幾千上萬的鈔票，就是爲了咱老有所好，老有所學，老有所長，老有所樂，爲了這份高雅的追求。爲了保持良好精神狀態和健康的身體。你把上萬元垮在了脖子上，當擺設作秀，或是閒着這份攝影資源，實現不了其使用價值，對不起真金白銀，更是忽略了自己或身邊辛苦掙錢的人。
二，又不可太當會事兒。
什麼事都有個度，過度了就不好；就會出問題。
因爲我們買相機的目的，是爲了興趣愛好健康，如果違背了這個宗旨就錯了，就過了。
首先，我們這個年齡段學習攝影，並不想爭名奪冠，即便是得了個一等獎，在圈內有了點小小名氣又能怎麼樣呢？
第二攝影雖然叫玩，如果爲了拍一個片子，去蹬山，趟河，沒有控制好精氣神，到頭來傷了身體，就適得其反了。
第三，這個年齡的人都是從苦日子熬過來，大都經歷過那一段苦難歲月，明白享樂生活來之不易和懂得當今子女們工作的辛苦。爲了玩，大把的花錢買相機已經很在意了，如果再繼續無截止投入，玩不動的時候，扔下一堆被淘汰的破玩意，是一種忘本，也是對家的不負責任。
第四，拍片就是個由頭，作品就是個載體，賞片就是個消遣，點評就是個聊天。即便去參展，也就是湊熱鬧，真的不必要去太當回事兒。
攝影本身也是高雅藝術，能夠怡情養性。走進攝影，也就走進了風光，攝影間，玩中學，學着玩，學得輕鬆，玩得不苦。採風不傷身，PX不勞神，評片不傷友。把自己放在攝影過程裏盡享其樂，這纔是應取的態度。
學習心得體會作文 篇3
20xx年3月11日開始公司各部門負責人親臨xx項目部，組織全體員工進行了系統化、全面化的培訓教育，首先在公司各級領導的帶領下我們xx項目全體員工對李強老師的《爲自己工作》進行了認真的學習，通過學習我懂的了不少以前未聽過的道理，同時對自己的人身觀、價值觀有了更明確的認識，並且爲今後一段時間的發展指明瞭道路，現在對我的心得體會做如下闡述。
第一、爲我更加肯定了工作不是爲錢、爲工作、爲薪水、爲生活而工作，而是爲自己工作。
演講中首先從一個故事“三個老人砸石頭”開始說起，心理學家問三個砸石頭的老人爲誰而砸石頭，第一個老人怨氣沖天，用重的要命的錘子雜快要死去的石頭，一聲不坑，在爲別人而工作；第二位老人無可奈何地說正在爲一家老小的溫飽而砸石頭，這位老人是在爲薪水而工作；第三位老人則是自己在設想建築一座寵偉的殿堂，他很快樂的砸石頭，砸的又快、又好、又美觀，他在爲自己而工作。面對同樣的工作砸石頭，看法不一，結果也不同。從一個故事切入主體，進行了說明，爲什麼說我們是爲自己工作。使我更加理解了人們常說的一句話，工作是爲自己做的，不是爲別人做的。
單純爲工作、爲薪水而工作的人看不到自己的潛能有多大，做工作老是被動的，沒有主觀能動性，不會主動想一些問題，主動將工作完成，老是在任務的驅動下，在領導的督促下完成每一項工作，每天都覺的很累很累，這樣一天下來沒有收穫，就像一臺沒有思想的機器一樣。爲自己工作、爲薪水工作的人就如同機器一樣，沒有自己的思維，所以覺的很累。殊不知每個人都是爲自己工作，應該以積極的心態去面對每一天的工作。如果你在爲工作而工作，爲他人而工作那麼你會失去很多寶貴的機會，最終與成功失之交臂，改變爲老闆打工的錯誤心態，樹立爲自己工作的正確意識。如果我們認爲每天是在爲工作打工，那麼我們大錯特錯，抱着這種態度工作永遠不會成長和發展，將永無出頭之日，更談不上一番事業，所以我們每位員工要清醒地認識到自己在爲誰工作。在工作中要有動力，有主見，有思想，有創新意識，有超前意識，這樣才能把工作做好。努力做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。“我們的每一份付出和努力都將得到或必將得到超值的回報，這是不變的真理”，我們應該認真理解領悟李強老師的這句話。社會是沒有圍牆的大學，而我們不能改變風的方向，但我們有能力改變自己帆的方向，不要抱怨這抱怨那的，請我們認真審視一下自己，我們能做什麼，我們會做什麼？與其像無思想的機器每天在做反覆的重複的機械運動，還不如心存感激，快樂的工作，讓工作成爲我們價值觀、人生觀的載體，在工作中體會事物的各種美，感受過種美，我們再添加一些主動力，這樣我們會渠成水到，而不是等水到渠成。當今社會競爭如此激烈，人才如此之多，我應該慶興有如此好的工作機會，有如此好的工作平臺，我們應該好好發揮自己的長處，全身心投入到工作當中，爲自己而工作，不要等到水到你才挖渠，恐怕到那時爲時晚已，你將與機會擦肩而過。
第二、請珍惜自己的工作，用心做事，做好事，做對事，這樣纔會達到渠成水到。
馬雲曾經說過“你不要總是認爲老闆給你多少薪水你幹多少活，而老闆還在想你幹多少活我就給你多少錢”， 現實生活中不少人有這樣的想法，我認爲公司給我多秒錢我就幹多少活，我對得起自己的工作就行了，沒必要想太多，做太多。但如果我們每天在幹工作前總認爲公司給我多少錢我就幹多少活，那麼就相當於給別人工作一樣，最後將失去寶貴的機會，成爲一個退役的機器一樣，成爲廢鐵一堆，沒有價值可言，因此我們還是要爲自己工作，把握好每一天。
第三、沒有規矩不成方圓，我們要遵守公司的制度，給自己人生規劃做好長遠的打算。
爲什麼我們要遵守公司的制度呢，公司董事長說過“一根筷子很易折斷，而一捆筷子牢牢抱成團、獨木橋難過雙腳”。我們每位員工都能以身作則，將相互影響帶動整個團隊，那麼整個團隊就成爲一支強有力的團隊，無所不能的團隊。我們怎麼樣才能獲得更多呢，我們必須比別人付出更多，我們才能得到比別人更多；懈怠是最可怕的殺手，問題就是問題，沒有任何理由和藉口，忠誠是品德，我們要有十年磨一劍的思想準備，打造出個人核心競爭力，謙虛是人進步的階梯，人脈是事業的基石，素質與內涵是通向成功的門票。生活中一些年輕人有豐富的知識結構，有很強的個人能力，但他們常常抱怨，有抱怨的時間我們就會把工作做完了一大部份，如果在抱怨中度過，那麼公司會在抱怨中將你淘汰，你的大好前程將毀滅。
第四、我們應珍惜自己的工作，樹立爲自己工作的意識。我們作爲年輕人時常要告誡自己，我們不僅是在爲薪水工作，同時也是在爲夢想、爲前途、未來、成長而工作，所以我們沒有理由不好好去做好工作。人生來就是工作，只要自己認爲有意義的工作，就不必介意別人的說法，做自動、自發、勤奮出色的人，勇於面對挑戰。
我們每個人都想有所成就，每個人都想上進，那麼我們何不把工作當成前進的基石，當成成就的過程。
第五、心存感激，爲自己工作，提升自我價值。
李強老師講到，我們要感謝批評我我們的人，感謝指出我們錯誤的人，我們要謙虛接受，虛心聆聽每一個責罵我們的人，他們是我們的恩人，他們給我們指出了不少的錯誤，讓我們在錯誤的邊緣走上正確的軌道來，如果沒有對我們提出批評、指教的人我們將會一直在錯誤的道路上徘懷。作爲年輕人每天要進步一點，溫總理曾經告誡某學校學生們，要堅持學習，每天看幾頁書，那麼一年下來我們會有不少的收穫，那麼我們步入社會的青年也應該有這種思維，每天學習一些新的文化知識，每天進步一點點，那麼幾年下來也會有很大的提升，自己的人生價值也會得到提升，不會虛度年華而悔恨。同時作爲一個有理想、有道德的人，我們要忠誠、敬業、服從。時代進步，科技發展，人類的完善，公司的發展離不開忠誠、敬業、服從，沒什麼時髦可削弱這種人類最基本的精神。作爲我們年輕一代，我們不應該不需要別人的督促，不論身在哪個機構，都是自己的機構，同樣我們工作也不應該要別人的督促，自己應該對自己負責，自己想法完成自己的工作。工作能爲我們提供實現自己、提升自我的機會，離開了工作，不僅生存需要無法保障，而精神會極度空虛、鬱悶、最後一事無成。
現實中有的人說了，這份工作非我莫他，目空一切，因新守舊，固步自封，驕傲自滿，目空一切，龜兔塞跑熟不知誰勝誰負，我們要善待我我自己的工作。用心爲自己工作，心在什麼位置，那你的收穫就在哪，李強老師所講的任何一句話對我來說都是寶貴的財富，都是值得我們學習的。爲了把工作做到更好，讓我們一起來努力吧！用行動來證明一切！
在今後的工作中我會繼續學習領會李強老師《爲自己工作》的精神，將《爲自己工作》的精神貫穿到工作中，用心做好自己的工作。
學習心得體會作文 篇4
令我感觸最深的要數廣饒縣第一實驗小學的鄭金叢老師的《快樂成長在大愛的時空》和利津縣汀羅鎮中心小學的陳金銘老師的《一個非師範生的從教之路》。兩位老師的報告給我最大的啓發是：持之以恆、孜孜以求地學習，廣博深厚的積累，爲自己的成長奠定了厚實的專業基礎；對工作的熱愛、對孩子的熱愛、對事業的追求，引領了自己的專業成長，成就了自己的輝煌業績，成就了自己的名師之路。兩位教師字裏行間、發自內心的感受是教書真好，和孩子一起成長真快樂，教書、學習、研究真有趣，真好玩，真有意思。他們不是把當教師看作一份職業，一個謀生的手段，而是把教書育人當成了一項自己畢生不可或缺的事業，一種生命價值最好、最佳、最大體現的永恆追求。
對照兩位名師的成長，我深感自己工作、學習上的欠缺。他們能夠在教學之餘讀那麼多書，寫那麼多的文章，隨時把自己對教育工作的體驗進行梳理和總結，不斷地提升自己，而我自己總是以工作忙爲由懶於學習，懶於研究，懶於梳理總結，於是一個原本對工作指導得心應手的教育管理幹部越來越真切地感受到專業指導方面面臨的壓力。我想這主要是沒有像上面那些老師一樣注重學習、注重研究所造成的時過境遷。當下，我認爲尚有不少人還缺乏學習的主動性，總結的主動性，僅僅滿足於傳統的工作方式，重複着昨天的“故事”。因此，這也就是爲什麼別人能成爲名師、專家，而我們卻不能的癥結所在。
當前，我們正在探索推進課程改革，這是社會發展和教育發展的必然產物。改革的目的`就是更好地培養高素質的創新型人才。如果我們不善於學習先進的教育理論，真正理解和把握教育改革的動向，繼續抱着淺陋的、陳舊的教育理念是無法真正實現指導教師教學改革的。那樣在遇到困難和困惑時，只能是就事論事，只能作頭疼醫頭，腳疼醫腳，永遠走不出困境。因此，從現在起必須在工作中注重學習，善於學習，尤其重視教育理論專著、教育名家思想的學習和教學方法、課程標準的研究學習，向走在改革前頭的人學習，從多方面、多角度吸取專家、名師的理論和成果，不斷用新思想、新知識充實自己、發展自己，不斷提升自己的教育理論素養。只有這樣，才能站在課程改革的前沿，落實新課程改革，才能高屋建瓴，有所創新突破。
我想在新的學年，不僅自己重視學習，重視梳理積累，還要想方設法激發全鎮廣大教師的學習熱情，倡樹學習之風，努力構建學習型團隊。只有這樣，我們的教育才有發展底蘊，纔有發展後勁，我們的教育才變得更加活躍和富有生命力。
學習心得體會作文 篇5
作文教學是學生學習的一個難點，也是我們教師教學的一個難點。在課堂上如何讓孩子願寫、愛寫，激發學生想拿起筆一睹爲快的激情，確實是作文指導課上要解決的重點，也是我在平時的教學中感覺比較頭疼和困惑的事情。這一次聽了名師們上的幾節作文課，讓我茅塞頓開：
一、 興趣是最好的老師
在低年級注重激發學生的寫作情趣最爲重要，這裏的情趣指的是挖掘孩子的內心真情及激發寫作興趣。孔子說過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。” 的確,興趣是最好的老師，作文教學也應“趣”字當前。心理學研究表明：兒童的學習興趣在鞏固和鼓舞兒童的學習動機、激發學生的學習積極性上起着重要作用。戴建榮老師執教的詩話作文《春天的歌》，讓我感受到了習作對於學生來說是一件輕鬆快樂的事情，戴老師的課堂充滿着“樂”趣。
本次觀摩會給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩話作文”教學藝術。這節以唱唐詩《春曉》開場的二年級習作指導課《春天的歌》，就像一首清新明麗的詩，更像一首歡快動聽的歌。最令人歎服的是戴建榮老師豐富多變的體態語——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一個表情，每一個動作，都讓人感覺妙不可言。課前導入聊天時，戴老師和和小朋友們“兩兩相望”，你一句我一言的輕鬆聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離。
在指導習作時，戴老師注意激活學生思維，喚醒他們頭腦中已有的沉澱，爲學生順暢、豐富的表達鋪路搭橋。以吟誦古詩《春曉》爲切入口，感受生活即是習作的源泉，花、鳥、自己熟悉的生活，就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下，學生的視角延伸到了更爲廣闊的大自然。在輕鬆的交談中，學生們感受《春天的歌》的習作內容就是自己的生活，鮮活、美麗而動人。學生頓時解決了“無米之炊”的困擾，他們也愛說樂寫了。良好的開端就是成功的一半，戴老師在課的開始就激發起學生說、寫的慾望，學生在寬鬆民主的氛圍中，積極交流、敢於表達。課堂上，戴老師善於組織語言，用不同的語氣、語調吸引住學生的注意力，把學生帶入積極思維的學習境地，從而促使他們積極自主的投入到學習中去。他扮演着小蝌蚪快樂地穿梭在課堂上，“春天隨着我小蝌蚪遊起來咯!”戴老師在詩話作文的課堂上說道。她的語言表達生動活潑，不拘泥一格，與孩子們平時說話的方式很貼近。然而除了貼近之外，他巧妙的運用字詞讓語言更具有語文味也是讓我欽佩的。有了語言的表率，學生們也隨之模仿，一個可愛的女生說：“春天隨着我楊柳飄起來咯!”另一個說道：“春天隨着我迎春花開起來咯!”原來學生們生動的語言也可以這樣自然而然的“信手拈來”孩子們的興趣得到了激發，使他們高高興興地說，快快樂樂地寫。他的幽默也感染了全場，大家自始至終臉上都掛着快樂的微笑。
二、 給予學生一個開放的課堂
《語文課程標準》提出：爲學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。於永正老師上的《把作文寫得有聲有色》一課，就很好的體現了這一理念。
一)一看錄象。
(播放的是一段沒有聲音的錄象，讓學生進行地觀看、體驗。並交流，重點讓學生髮現其中出現的事物，並感受這個無聲的世界。)
二)再次觀看錄象。
(這一次的錄象，教師加入了音樂，使之與前面的錄象作比較，觀察的重點放在了聽力上，並引導學生在不自覺中進行前後片段感受的比較中。) (以此爲例進行討論，引導學生感受聲色兼備的重要性。學生的交流中自然地將自己聽到的小鳥啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來。)
三)引導學生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。
四)出示閱讀卡片三：
1、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦
2、咯咯 嘿嘿 嘻嘻
3、啪 嗚嗚 啪 撲哧
五)、提出本次習作的要求：
(選取上面呈現的三種材料中的一種，進行象聲詞的片段練習。) 作文教學指導中最關鍵的便是內容上的指路。而在其中最重要的便是既要給學生指明方向，又不能將思維框死。在上面的教學過程中，我們能鮮明地看到了於教師針對不同學生的習作層次、習作性格，進行了有意義的內容開掘和分層教學：
第一層次：描繪教師呈現給大家的風景材料。這是一種觀察寫作的方法，學生只需將現場看到的、聽到的描繪即可，由於有着新鮮的體驗，寫來不費力氣，適合於習作能力一般的學生。
第二層次：引導學生回憶生活中聲色兼備的場面進行再造想象。這是一種回憶，將學生對內容的開掘以“聲色具備”爲要求，在自己的記憶倉庫中搜腸刮肚，既使學生內容的面上有拓寬，又啓動了學生根據某一限制組織素材的能力訓練，
這適合於有一定習作基礎，並且願給自己增加難度，喜歡寫出自己個性的學生。 第三層次：出示了三組象聲詞，抽象中富有意趣，在看似無關的詞語間存在着千絲萬縷的聯繫。一下子就激發了學生好想象的年齡特點，使他們躍躍欲試地要進行創造性想象，結合他們的生活經驗，去虛構一個有趣的生活片段。而真正有趣的是：因爲是扣着這幾個象聲詞進行故事或生活場景的創造，在文中象聲詞的用法肯定會更妙，會在文中起到關鍵作用，起到畫龍點睛的作用，較之前兩種方式的運用，一定會更到位。
於教師在一個片段訓練裏就給予學生這麼大的內容空間，這在我們平時的作文教學中還是非常少見的。可見於老師在設計此三維時考慮的周詳，對學生特點把握的準。
三、作文是一種高尚的智力遊戲
賈志敏老師曾提出過這麼一個觀點：作文，是一種遊戲。我們都知道，玩是孩子的天性，遊戲是孩子的最愛，如果能把作文融入到遊戲中，讓孩子們邊玩邊寫，在遊戲中學寫作文，讓遊戲的趣意在作文中再現，學生就有事可寫，有情可抒，有感可發了。
通過遊戲作文教學設計活動，我們有了更多的作文教學素材，但怎樣讓遊戲和作文自然地溶合在一起，使學生真正樂於傾訴，張化萬老師給我們帶來了有效的教學理念。《第三隻眼》是張老師爲我們展現的一堂遊戲作文指導課。
上課伊始，張老師始終把玩和寫有機的融合在一起。記得課初張老師說“我們每個人有三隻眼睛”的時候，有好幾個學生都情不自禁地發出了“啊!”的驚歎，張老師馬上問：“啊”是什麼意思?剛纔老師在說“我們每個人有第三隻眼睛的時候你心裏是怎麼想的?寫下來。學生對於人有第三隻眼睛感到非常的疑惑，張老師就抓住這個契機，讓學生把心中所想的及時地記錄下來，抓住瞬間感受，及時書寫，這真實地反映學生此刻的心理。寫自己心裏所想，學生能自然的流露，情感真實，既給了這篇作文一個很好的開頭，同時也讓學生明白“寫”就是自己情感的真實流露。
課中，我們也不難發現，張老師把重點部分有意的讓學生進行定格觀察，強化印象。如，“嘗白醋片斷”，張老師不僅多次讓學生嘗白醋，而且多次刻意地讓學生注意臺上同學嘗醋的表情、動作、語言。然後讓學生來說一說“你看到了怎樣的情形?”幾個學生興致勃勃地說了以後，張老師就指導寫遊戲的重點部分。由於好多學生剛纔沒有盡興地講，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學看。曾記得我以前教高年級時，也上過類似的遊戲作文指導課。但授課過程大都是先玩，再回憶玩的經過以及自己的心理體驗，最後指導寫作。每次學生的在玩的時候都是很盡興的，可一聽到要寫作文卻都是唉聲嘆氣，可在張老師的課堂中我看到的是學生饒有興趣地寫，沒有絲毫的無奈。我想，這可能都歸功於張老師把遊戲與寫作很自然地融合到了一起，使學生感覺到寫片斷似乎也是一種遊戲似的。而且剛纔玩得痛快的遊戲經過還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了。
張老師的授課中令我印象深刻還有他對學生作文中肯的講評。課堂中，張老師總是把寫得較好的片斷讀上幾遍，並讓學生說說哪些句子寫得好?爲什麼寫得好?在重點部分的寫作評改中，張老師則採用了同座互換作文進行評改。並要求同學冷靜地看，冷靜地改。我記得在這時的評改中，張老師說了一句這樣話:“如果你在同桌的作文中，連一個好詞也找不到，那說明你不僅沒有第三隻眼，連你臉上的兩隻眼都沒有多少作用。” 這說明張老師讓學生善於去發現別人閃亮點，這是學生對被改習作的學生的一種鼓勵。在這樣的鼓勵下，學生的寫作興趣自然地被激發起來了。在《第三隻眼》的授課過程中，學生始終處於積極、高興的氛圍中，不管是在玩遊戲還是在寫作中，他們的情緒始終是高漲的。張老師把遊戲與作文教學有機地結合起來，寓思維於遊戲之中，順其自然地進行寫作訓練，順應了學生的心理，潛移默化地提高了學生的寫作水平。他的這種教學理念和風格也給我留下了深刻的印象。
兩天的聽課，對我的觸動很大。通過聽課，我學到了很多很多，在以後的教學中，我要不斷地更新教學理念，改進教學方法，不斷地摸索、實踐，讓每個學生都能把寫作當作一件樂事。