很多優秀教學專家在課堂教學的過程中，同時關注幾件事情，既能夠給學生以知識的薰陶，又能夠運用教育智慧吸引學生的注意力，使其於課堂上自始至終地圍繞着“教學主題”進行學習。教師對學生進行批評需要藝術，優秀教師總是能夠把知識學習蘊涵在批評教育中，讓學生在心裏意會到教師的關注與關愛，因此，教師批評學生時不應該生氣，除了積極地傾聽學生內心的想法之外，更重要的是給其提出建設性的改進意見，以幫助其進步，並教會其進行自我教育。在處理學生的錯誤行爲時，教師應該堅持自己的原則，應該堅定而清晰、直接而自信，一定要使學生錯誤得到有效的改正，並自覺的回到課堂學習的軌道上來。
我們的課堂教學應該是一個充滿理性的`流暢而有效的教學過程，教師應該用“心”備好每一節課，將教學的靜態預設與課堂的動態生成有機地結合起來，關注每一個教學細節，關注每一個學生的學習反應，在有限的教學時間內實現知識講授的最優化與有效化。教師要善於運用理性的教學激情激活學生思維的有意義學習，把知識的形象性與抽象性糅合在一起，使學生的感知覺都得到充分的調動，能夠在愉悅的學習中體驗到成功的快樂，進而主動地建構自己的知識體系。畢竟，人的成長是一個不斷學習、不斷完善的過程，更是一個知識累積與心智成熟的過程。因此我們教師應幹到老，學到老。