初中成績優秀、高中卻大幅退步，對於自己從初三升入高一後普通出現的兩極分化情況，不少學生認爲是“老師講的內容有很多在初中時根本沒學過”、“高中學的內容比初中難太多”、“老師講課方法跟初中不一樣”等原因造成的。學生的抱怨恰恰體現了師生之間缺少交流，初中的教學、命題沒有考慮初高中銜接等問題。那麼，新高一生如何去把握初高各科學習的銜接問題呢?
如何應對初升高銜接
物理
1.高一物理放慢進度
高中物理最重要、最困難、最基礎的部分在高一的力學部分，高一物理基礎沒打好，就會直接影響到高二、高三物理學習。因此，要學好高中物理，高一須放慢進度，適當降低要求，打好基礎。同時培養學習物理的興趣。
2.學物理多聯想實例
初進高中學習的學生，感到學起來會很困難，不容易想象。因此，學生要善用直觀法，多做一些實驗，多聯繫一些實例，便於通過具體的物理現象來掌握物理概念，建立物理模型。
數學
1.強化邏輯推理能力
剛升入高中，學生的邏輯推理能力不強，不善於運用代數法解題，往往只會死記公式，對公式應用的條件、範圍不太注意，在學習時應注意加強這方面的訓練。
2.調整學習方法
升入高中後，常出現學生課堂上聽得懂，課本也看得明白，但一解題就出錯的現象。主要原因是對物理知識的理解不深不透，綜合運用知識解決問題的能力還較弱。所以，學生在強化物理概念、規律的同時，對每一道習題都要認真完成，實在解不出來，可以相互討論，討論未果再找教師請教。
生物
一、科學課對高中生物的.積極影響
學生興趣濃厚，學習過程中一般比較主動，善於發表自己的見解，敢於提出不同意見。相當一部分學生還能設計一些活動方案和實驗，靠自己解決問題，表達交流的能力較強。
二、存在的主要問題
1.學科知識掌握不繫統，專業術語使用不規範。
科學課打破學科體系，加之教材有些零亂，有關生物學方面的知識有的重複出現，有的缺失，導致學生掌握的知識不繫統、不連貫。此外，一些學生是由非生物專業老師所教，一些生物學專業術語使用不準確。
2.對分科學習不適應。
由於科學課學生活動多，對一些基本概念、基本原理的講解、描述比較淡化，而高中生物課程的特點是系統性強，基本概念、基本原理多，初中學生進入高中不容易適應。具體表現在：對學科體系不適應、對學習方式不適應(初中教材文字少圖片多，高中教材以文字敘述爲主)、對認識事物的角度不適應(初中多宏觀、高中多微觀)。
三、如何順利銜接
1.多讀、多記，學會做課堂筆記，對於基本概念、基本原理的學習，要由形象思維向抽象思維過渡。
2.不僅要關注實驗結果，更要關注實驗原理和實驗過程。
3.多一些與其他同學或老師一起探究、合作、交流的機會，拓寬知識面，培養髮現問題並解決問題的能力。
化學
主要銜接難點
1.教材跨度大。高一年級，化學教學應適當降低起點要求。近幾年，高中化學對知識的深度要求有所降低。因此，老師不應隨意拔高知識，以免加重學生負擔，造成兩極分化。
2.實驗是化學學科的特點，是高中化學教學的重要內容之一，也是高考中區分度最好、內容最重要的部分。而實驗又是初中科學課中較薄弱的環節，因此高中生要加強基本實驗操作的規範性，養成良好的動手習慣。
3.初中比較注重學習內容的趣味性，注重學習內容與生產、生活和前沿科技相聯繫，而高中化學內容多、要求高、理論性強，在趣味性方面相對弱化。
需要銜接的主要知識點
1.化學用語：加強對化學用語涵義的理解和表述的規範性;補充瞭解原子、分子、離子、原子團的區別;增加電離方程式書寫;要補充理解He、F、Ne、Ar。
2.基本概念和原理：補充用電離理論建立酸、鹼、鹽的概念;會歸納酸、鹼、鹽溶解性的規律;加強對複分解反應發生條件的運用。
3.元素化合物知識：瞭解碳的還原性內容;加強對常見酸、鹼、鹽、氧化物的性質、用途及轉化關係的規律的理解;增加對氫氣的物理性質與實驗室製法的瞭解。
4.化學計算：加強對化學計算規範性和計算能力的培養。
5.化學實驗：加強對實驗基本操作的訓練;補充氫氣的製取和性質實驗;補充可燃性氣體的驗純。