現在越來越多的小孩子因爲一些小小的挫折而走向了生命的終結，問題的根源是什麼?
現在的孩子基本上屬於甜水泡大，很少經歷挫折磨練。不論是富家子弟還是貧寒學子，他們大多兄妹很少，有相當一部部分還是獨生子女。因爲孩子不多，家庭都視爲掌上明珠，儘量不想讓孩子吃苦受累，對孩子的生活會盡可能進行全方位包攬。而且，有不少家長擔心孩子承受不了批評，出於一種特別呵護心態，對孩子的缺點錯誤，很少因勢利導進行必要批評教育。在孩子管教中，目前普遍是遷就，甚至溺愛。有些家長爲生計勞碌奔波，則採取放羊方式，任其自然成長很少關注孩子的`言行，很少與孩子交流，很少去洞察孩子的心理。無論是被溺愛的孩子，還是被放羊的孩子，在家庭教育方面，都存在一個共性：很少讓孩子接受挫折鍛鍊，孩子出了問題很少嚴肅對待。
孩子在學校裏，雖然其教育比重相比家裏要多得多，但是在具體的教育過程中，卻同樣存在軟肋。學生表現不好，一般都是點到爲止，並沒有深究產生問題的根源;學生行爲不端，更多是指出其錯誤，告誡他今後改正，很少從心裏角度去引導形成積極健康心理。學校有心理健康教育，但心理健康課程落實卻注重共性教育，很少因材施教，實行個性教育。學校沒有對應的適可而止的懲戒教育，對問題學生沒有更具個性化的的幫扶舉措，導致批評教育要麼空洞教條，要麼蜻蜓點水，失去針對性，缺乏實效性。
因爲孩子在家裏很少受到父母批評，在學校很少接受個性化的心理幫扶與對應的懲戒教育，基本上都是在順境中生活，很少有挫折感，遇到挫折往往就會顯得無所適從。假若金某某同學身上存在的問題，從小就有必要的批評舉措，能夠正確認識自己的問題，那麼，對於上課期間看小說、下象棋就會有另一種認識，不會毫無節制我行我素;對於老師的善意批評，就會想着老師的良苦用心所在，而不會感到太多委屈而走極端。學生接受不了並無過激話語的批評，其實是過去經歷的人生挫折太少缺失抗挫折能力所致。
面對這起因接受不了批評而釀成的悲劇，家庭教育與學校教育都應該視爲一記警鐘。第一，對孩子的任何問題都應該予以重視，不能小事了了，讓孩子樹立接受批評的勇氣;第二，對孩子的心理問題應該隨時關注，多與孩子溝通，避免偏執陰影籠罩;第三，呵護孩子需避免溺愛或者放羊，不要讓孩子在迷茫中生活;第四，有意識讓孩子經歷一些挫折鍛鍊，通過挫折教育讓孩子提升抗挫折能力。