我們從一些事情上得到感悟後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的師生有效溝通心得體會範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
師生有效溝通心得體會1
20xx年5月14日，學校組織小學部的全體老師去臨高縣人民會堂，我們聆聽由崔建華老師給我們帶來《師生溝通的技巧》專題講座，感觸很深，明白師生需要通過溝通建立和諧的師生關係，師生溝通是一門技巧，也是一門藝術。讓我能在今後的工作崗位上，平等的與學生溝通，建立良好的師生感情。要想做到有效的溝通，第一步先學會傾聽，傾聽是建立良好關係的基礎，是使對方在比較寬鬆和信任的氛圍下述說自己煩惱的基礎。但是，往往很多時候，當學生犯錯誤的時候，我們習慣用批評的教育方法，事實上，這種“訓話”往往不能從根本上解決問題，反而使問題潛伏下來，成爲師生之間的一道感情障礙。所以，老師要學會傾聽，只有積極傾聽一個學生的述說，才能捕捉他的需要願望，準確找到解決問題的切入口，走進學生的內心，採樣他們能接受的方式、方法，從根本上解決問題。第二是多鼓勵學生。平時，我們多用賞識的眼光去看待孩子的成長，不對學生實施體罰、變相體罰或心理體罰。我們要做到三多，三個不批評。多尊重，保護學生的自尊心;多激勵，增強學生的自信心;多期待，激發學生的上進心。三個不批評：無意識的犯錯不批評，給學生自省的機會;早上犯錯不批評，給學生一天的好心情;家長面前不批評，給學生留足夠的面子。因爲平時要以滿腔的愛去塑造學生美好的心靈。多賞識學生，把特別的愛給特別的學生，就能預防學生心理障礙的出現，就能更好的培養。
良性的師生關係是師生交流最好的平臺。“教師就是教師，學生就是學生”，這是師生關係的特殊性。“教師和學生融爲一體，打成一片。”則是師生關係的平等和普遍性。人與人的交流注重平等。教育本就是人對於人的活動。學生之於教師，只是年幼些的朋友。當他們要求或是希望師生關係的平等時，作爲教師的我們，或許不應該覺得過分。學生也是人，只是未成熟，未定性。但他們有自己的思想，自己的認識和價值觀。每一個學生都是獨立並優質的個體。教師之於學生，也是希望中的年長的朋友。更何況，這樣的朋友身上，往往吸附着年幼朋友的尊敬和崇拜。這簡單的心理，就是能夠建立良好師生溝通平臺的最好的前提和最高效的資源。我學習着，思考着，明白了自己的需要，認識了自己的不足，找到了自我改進的方法。
師生之間的溝通最重要的是語言上的溝通，教師語言的不同，對於學生產生的影響也是及其不同。恩格斯認爲，幽默是具有智慧、教養和道德上的優越的表現。教師語言的幽默能夠快速的拉近與學生的距離，能夠讓學生真切的體會教師身上的寬容和豁然。同時，更重要的是，能幫助教師及時彌補在師生溝通中造成的一些失誤。但是，教師的幽默需要的是幽默機智，而非諷刺和挖苦。委婉和含蓄也是教師語言的另一種藝術形式。學生的心理敏感和多變，對於別人的評價尤其在意和認真。教師語言的委婉，會幫助學生自己認識到問題的所在;教師語言的含蓄，對於幫助學生了解自我起着非常重要的作用。在與學生的溝通中，教師適當的在語言中運用反語和模糊用語，也能夠產生事半功倍的交流效果。但僅僅只能當之爲權宜之計。青少年的心理特徵，導致有些學生的過於敏感，這樣的語言溝通自然要慎用。教師的沉默，是一種無形的力量。那是一種暗示，有着“此時無聲勝有聲”的妙處。
總之，有效的溝通師生關係的重要途徑，掌握師生溝通技巧，便於師生溝通，便於建立良好的師生感情，便於我們開展一系列的教育教學活動或是遊戲，但是，基於教師與學生關係的一定特殊性，有些方法就會被忽略。但是，恰恰就是這樣的平等的交流方式，纔是學生與教師之間最最和諧的真正意義上溝通。
師生有效溝通心得體會2
學習了《師生溝通的技巧》視頻後，感觸很深，明白師生需要通過溝通建立和諧的師生關係，師生溝通是一門技巧，也是一門藝術。讓我能在今後的工作崗位上，平等的與學生溝通，建立良好的師生感情。
要想做到有效的溝通，第一步先學會傾聽，傾聽是建立良好關係的基礎，是使對方在比較寬鬆和信任的氛圍下述說自己煩惱的基礎。但是，往往很多時候，當學生犯錯誤的時候，我們習慣用批評的教育方法，事實上，這種“訓話”往往不能從根本上解決問題，反而使問題潛伏下來，成爲師生之間的一道感情障礙。所以，老師要學會傾聽，只有積極傾聽一個學生的述說，才能捕捉他的需要願望，準確找到解決問題的切入口，走進學生的內心，採樣他們能接受的方式、方法，從根本上解決問題。
第二是多鼓勵學生。平時，我們多用賞識的眼光去看待孩子的成長，不對學生實施體罰、變相體罰或心理體罰。我們要做到三多，三個不批評。多尊重，保護學生的自尊心;多激勵，增強學生的自信心;多期待，激發學生的上進心。三個不批評：無意識的犯錯不批評，給學生自省的機會;早上犯錯不批評，給學生一天的好心情;家長面前不批評，給學生留足夠的面子。因爲鼓勵與欣賞的功效總是大於批評。在著名教育學家陶行知身上，曾發生過《四塊糖》的故事，是變批評爲鼓勵的好例子：陶行知在任育才小學校長時，有一次在校園見到一個學生向另一個學生扔石塊，他當即制止了那個學生的行爲，並讓他下午兩點到自己的辦公室去。下午，不到兩點，學生就來了，陶行知老師就熱情的讓他坐下，並給了他一塊糖，說：“你很守時，這塊糖是獎勵給你的。”學生正驚訝，陶行知有給他一塊糖，說：“我制止你，你就停手，這說明你很尊重我，我再獎你一塊糖。”接着又拿出第三塊糖給學生說：“聽說你打人是因爲他欺負女同學，你的行爲屬於見義勇爲，再獎你一塊糖。”學生聽到這哭了說：“老師，我壞人，是我錯了，他不是壞人，是我同學。”陶行知笑了，又給他一塊糖，說：“你已經認識到錯誤，我再獎勵一塊糖。”這四塊糖的教育精神一直激勵着我，平時要以滿腔的愛去塑造學生美好的心靈。多賞識學生，把特別的'愛給特別的學生，就能預防學生心理障礙的出現，就能更好的培養。
總之，有效的溝通師生關係的重要途徑，掌握師生溝通技巧，便於師生溝通，便於建立良好的師生感情，便於我們開展一系列的教育教學活動或是遊戲。
師生有效溝通心得體會3
曾看到過這樣一句話：讓教育先有溫度，再有深度，有了溫度，教育差不到哪裏去，有了溫度，深度就不遠了。要想讓教育有溫度，我認爲除了熱愛孩子，離不開良好的師生心理溝通。在“以人爲本”的現代教育理念引領下，課堂教學的核心不再是“知識傳遞”，而是“主動建構”，學生管理不再停留於“行爲規則”而是“理解、尊重、愛與真誠......”如何走近孩子的心靈，把握孩子們的心理脈搏，如何發揮教師的自然影響力、用自身的人格影響學生的生命成長，這一切皆取決於師生的有效心理溝通。在學習《師生心理溝通的方法》之後，我對如何進行良好的師生心理溝通有了進一步的認識。
本章節從四個方面闡述了師生心理溝通的方法：學會換位理解;學會積極尊重;學會表達真誠;自我溝通技巧。下面我將綜合以上四點並結合我的實際工作來談談我的心得體會：“教育”顧名思義教書育人，人們把教師比喻成人類靈魂的工程師，作爲一名幼兒園教師我認爲我們的任務重點更落在“育人”上，幼兒階段是人生中的一個啓蒙階段，初次離開襁褓的他們，需要我們的真誠和理解去給他們安全感，同時也要充分給予他們尊重和信任，只有相信你，他們纔會更喜歡你，更喜歡上幼兒園，尊重是人們的一種高級需要，也是師生間相互溝通的基礎，沒有尊重就沒有教育，一位著名的教育家說過：“只有尊重孩子才能要求孩子，其實只有尊重孩子才能將孩子教好。”
我們常說“理解萬歲”，孩子太需要我們的寬容和理解，其實，孩子的每個行爲背後都有屬於他自己的意義和故事，如果不試着去解讀他們的心理，探其原因，僅從表面對孩子的行爲妄加評論，那對孩子是不公平的，還從何談尊重，有的時候，我們應該嘗試着用他們的想法去想想問題，面對“淘氣”的孩子，我們是不是可以換個角度去思考，在不違背道德規範、不妨礙身體健康的情況下，創造條件，解放他們的天性，換位理解鼓勵他們的創新素質。
在與孩子們達到良好的溝通是時，學會自我溝通也是非常重要的。工作、生活中難免會有壓力產生，這就需要我們自己學會調節，樹立正確自我認知，設立明確人生目標，堅定信念、放慢腳步，理性思考人生，保持平穩心態和積極樂觀的情緒，去面對我們的工作，把樂觀的心態傳遞給我們的學生。