不是簡單地把詞彙直接教給學生，而是看看學生是否已經知道了這些詞彙，或者與以前學習的詞彙有無聯繫。換句話說，老師儘量利用線索提示和其他技巧讓學生學會目標詞彙。
在詞彙教學過程中，我慣用一下方法：
1、利用同根詞：如教過use後，經過構詞分析，學生就可以推測出useful,useless, user的詞義來。教師就
可以說:"useful" comes from"use". It means "of use". "Useful" comes from "use", too. It means "of no use"or "not useful".
2、利用分析前綴的方法。如教retell,rewrite時學生已掌握了tell,write，要向他們解釋前綴re－的含義
是"again"的意思。在此基礎上學生就能推測出retell, rewrite的意思來。教師就可以說"Retell" comes from "tell". "Retell" means "to tell again."
3、利用分析後綴的方法。如在學生已學過China, Japan的基礎上，指出後綴－ese的`含義，學生就很容易推測出Chinese, Japanese的意思來。
4、利用分析合成詞的方法。如在學生學過wait與room的基礎上，就很自然推測出waiting－room, reading －room的含義來。利用這種方法可以擴大學生的詞彙量。