一、說教材：
本課是八年級上冊第一單元《塑造自我》的第三課，是對學生進行責任教育。通過學習培養學生的責任意識和責任能力，讓學生懂得做人必須負責任，不能逃避和推卸自己應負的責任。責任意識是完美人格的一個重要組成部分，做爲一個成長中的我必須具有的一種心理品質，是做人的基本道德原則之一。
先說說爲什麼學的問題：
1、八年級的學生已具有一定的責任意識與責任能力，可以在一定程度上承擔責任，但沒有形成系統的責任意識，對於如何正確履行對自己、對他人、對家庭、對社會的責任還沒有全面的認識。
2、八年級的學生一般對於能夠勇於承擔責任的人表現出敬佩、喜愛的情感，對於不負責作的人產生討厭、憎惡的情感。由於年齡原因，他們的情感並不牢固，有時還會產生偏差，把不負責任的行爲誤認爲是瀟灑，而視負責任的人爲固執。
3、少年階段是責任感形成的關鍵時期，然而現在許多中學生家庭教育不到位，許多學生形成了只知索取和依賴性極強等思想，造成本該在這個年齡階段形成的責任感缺失，妨礙他們的責任感的培養和形成。
由於上面的原因，通過學習必須達到以下的目標：
首先，從知識與能力看，理解由於個人對社會的依賴關係，決定了個人對社會負有責任;懂得人在少年階段的基本責任人行爲與後果的關係。懂得如何培養責任感，鍛鍊和增強自己的負責任的能力。
其次，從情感、態度與價值觀：充分認識到行爲與後果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養成對自己和行爲負責的良好品質。做好自己應做的事，懂得關心和愛護他人，爲集體貢獻力量，關愛社會，奉獻社會，培養對自己、對他人、對集體、對社會的高度責任感，做一個有益於他人，有益於社會的人。
爲達到以上的教育教學目標，我在教學中採用多媒體輔助教學。根據教學規律和青少年年齡特點，適當設計教學圖片及適合的教學片等教學媒體，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，影響學生的思想和行爲，提高教學質量。同時我還將採用集體討論法中的小組討論與集體討論想結合。
二、說教法與學法：
“把課堂交給學生”是新課程理念，我採用了小組合作學習的方式，將全班學生分爲每組4——6人的十個小組，每組設立一個小組長，負責組織小組討論，並組織進行小組成員的課堂表現評價，設立一個記錄員，整理小組成員的意見，然後進行全班集體討論，老師負責整理、分析、綜合。教師在課堂教學中必須引導學生進行有效地合作，合作才能使學生具有使同伴接受、支持和喜愛的強烈願望。合作使學生更專心一致地投入學習，對教學過程、學習任務和學科本身產生更積極的情感，提高學生對他人認知和情緒的理解能力，增進學生的心理健康。本節課，我採用小組討論和集體討論相結合、辯論兩種方法來培養訓練學生的責任意識，達到教學目的。同時，討論和辯論中培養學生的膽量，從而達到積極主動和樂於學習的目的。
關於本課的教學安排問題，由於我校《思想品德》課每週安排2課時，時間緊，因此每課只能安排2課時。第1課時，主要以討論和辯論爲主，同時用課件展示心靈導航內容。第2課時，通過第1課時佈置的作業及實踐與評價來進一步掌握心靈導航內容，引導他們應用所學內容來解決問題。本節爲第1課時。
三、說教學程序：
首先是導入新課。(課件展示)龍永圖在《實話實說》講述了一個令人感慨的故事。讓學生認識責任心也是一種習慣行爲，而且是一種很重要的習慣。上升到道德修養上，責任意識是完美人格的一個重要組成部分，從而開始導入學習第三課《自我負責》。這一部分可以直接從人的成長說明成長帶來責任。(課件直接展示心靈導航的這一部分內容)
其次是重點的突破和難點的突破。本節課的.重點和難點分別是少年的責任和做有責任感的人。課堂上分別用兩個活動來突破重點和難點。
活動一：班級風景-“這與我無關嗎?”通過小組的討論，解決兩個問題，一是成長帶來責任，二是少年的責任，即少年對自己、對他人、對集體、對社會都有許多的責任。(課件展示課本班級風景-“這與我無關嗎?”的漫畫及文字)
活動安排如下：
(1)活動目的：使學生認識到做人必須負責任，作爲中學生，對自己、對他人、對集體、對社會都有一定的責任。
(2)活動內容展示的四個情節是中學生生活中的典型事例。分別是對自己、對他人、對集體、對社會不負責任的問題，正是我們本節課所要解決的重點問題。
(3)過程：
第一步：指導學生對這四個故事進行討論。
第二步：讓學生思考問題一，分別分析，這四件事是什麼性質，是否真的與他們無關?
第三步：引導學生思考問題二：他們這種態度存在什麼問題?舉出一些生活中常見的不負責任的事例，指出這些不負責任的行爲的錯誤。
第四步：結合問題四，學習“心靈導航”第二節，讓學生歸納少年的責任。談談爲什麼應該承擔這些責任，有沒有能力去承擔?如果有能力卻沒做到，是爲什麼?
第五步：歸納少年的責任。(用課件展示出來)
值得注意的是，在討論中，我會特別強調兩點：1、敢於發表自己的見解。2、敢於爭論，只有爭論，才使一些觀點更加鮮明，最終才能得出共同的結論，也使錯誤的見解對同學有警惕。(時間控制在10-15分鐘)
活動二：沉默(課件展示個案研討-沉默中的材料及漫畫)
(1)活動目的：認識到個人行爲與後果的關係，糾正推卸責任、逃避責任的不正確態度，培養對自己的錯誤或者無意中的過失勇於承擔責任的意識。
(2)活動內容分析：小杉無意中打碎了商店的杯子，雖然不是故意的，倡這個後果是她的行爲造成。小杉缺乏責任意識，不敢對自己的行爲負責，找各種藉口爲處自己辯護，她的沉默是在逃避責任，這是一種很不負責作的態度。
(3)過程：
第一步，指導學生細讀材料
第二步，讓學生以“小杉對自己的辯護有道理”作爲辯題，請學生從正反兩方面做辨論。
第三步，展示“心靈導航”第一和第三節內容，讓學生認識到應該對自己的行爲後果負責，要勇於承擔責任。
第四步：教師總結
以辯論的形式來解決如何面對自己的行爲所造成的後果負責，使本課的難點-做有責任感的人以感性的方式體現出來，並得到很好的解決。當然，在辯論過程中，要特別注意教給他們辯論的技巧，並給弱勢的一方及時的鼓勁，使辯論能夠有序並且激烈地進行下去。(時間安排25-35分鐘)
最後一個環節是教學小結及作業的佈置。由於本節課主要是以活動的形式展示學習的內容，所以課堂小結更須注重同學們討論及在辯論過程中的表現，特別是表揚一些表現突出者，同時鼓勵其他同學在今後的學習能更主動地參與。
而作業的佈置則依照本節課的安排：1、請結合自己實際說說作爲青少年學生的責任。2、對照自身的實際，如何把自己培養成一個有責任感的人。除此之外，準備下節課的討論內容，課本26頁實踐與評價題。
四、說說本課時的自我評價問題：
本節課以討論和辯論的形式展現，學生樂於參與，課堂氣氛活躍，而我把心靈導航的內容以課件展示出來，並結合在教師及時對學生的討論和辯論的評價與指導之中，讓學生直接獲得感性認識的同時，也有理性的感受，教學效果不錯，學生也很滿意。
總之，本節課努力貫徹“把課堂交給學生，教師作爲學生的引導者”這一新課程教學理念，努力讓課堂“喚發生機和活力”。當然，也一定有許多不足，請同行們給予批評和指正，讓我在今後的教學能夠做得更好。
附：課件中展示的《心靈導航》內容
一、成長帶來責任
1、做人就要負責任
2、成長帶來責任
3、對自己的行爲負責
二、少年的責任
1、對自己負責：努力學習，塑造自我
2、對他人負責：關心愛護和幫助他人
3、對集體負責：爲集體增添榮譽和力量
4、對社會負責：以良好行爲創造美好的社會
三、做有責任感的人
1、樹立負責任的人生態度
2、學會分析事物的因果關係
3、養成先思考、後行動的習慣
4、對自己行爲的後果承擔責任