下面是本站小編爲大家整理的八年級物理《運動的描述》說課稿，希望對大家有所幫助。
一.說教材：
教材地位：
“運動的描述”這一節看似簡單，但它卻深深影響運動、運動和力、機械能的學習，因而理解本節的內容對後面的學習起着重要的鋪墊作用。
教材內容：
教材先介紹了日常生活中常見的運動現象：機器的運轉、車輛的行駛、奔流的河水……。“瞬息萬變的世界裏，物質的運動是非常普遍的”，運動是宇宙中普遍的現象，也就是說運動是永恆的。普遍存在的永恆的“運動”中同時存在着“靜止”，這個觀點是一個重要的科學觀點，也是學生建立科學世界觀的基礎。培養學生用科學的方法去探究自然、認識自然也是教學中應側重的方面。
教學目標：
知識與技能：知道參照物的概念。知道物體的運動和靜止的相對性。
過程與方法：體驗物體運動和靜止的性對性。
情感態度與價值觀：認識運動是宇宙中的現象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。
重點： 參照物的概念、物體運動和靜止的相對性。
難點： 認識運動和靜止的相對性。
二.說教法：
這一節的知識點與生活聯繫緊密，通過教師引導學生獨立思考，自主探究，培養學生分析問題，解決問題的能力。儘量讓學生多觀察，多思考，多表述，多動手，多總結。這節課可綜合應用創設情景、分組實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知慾望。充分體現以教師爲主導，以學生爲主體的原則。並通過解決學生身邊的事例來調動學生的積極性，培養學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的能力。
三.說學法：
運動，對於學生來說並不陌生，但是，從物理學的角度來研究運動，應該說還是初次，探究這方面的知識，能使學生獲得科學的觀點和方法。因而通過本節教學，不僅讓學生獲得基本的知識，更爲重要地是讓學生感悟科學的觀點及科學的研究方法。由於初中生的思維出於形象思維到抽象思維的過渡期，本節教學可利用多媒體教學環境將一些場景生動再現，使學生以感性認識爲依託，發展抽象思維能力。
四.說教學過程：
(一)、創設情景，引入新課
播放視頻資料《運動的世界》。通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，聯繫到本節的知識，激發學生的求知慾望。觀看完畢教師提問：生活中哪些物體是運動的?哪些物體是靜止的?學生根據老師提問進行思考並舉例。
(二)、新課講授(本環節設計四個探究過程，將教材的知識點一一展開)
討論探究①：你們剛纔所舉例子中靜止的物體真的不動嗎?
這個問題激起學生的心裏衝突而使學生主動思考，敘述各自的看法，討論，而後明確：運動是宇宙中的普遍現象。
討論探究②：你們剛纔所舉例子中說有的物體靜止，有的物體運動，你是如何判斷的?
由於物體的運動、靜止是學生提出來的，問他們是如何得來，再次引起學生的思考、討論，慢慢分析得出是通過看這個物體所處的位置是否改變的方法得來。從而得出機械運動的概念，通過播放視頻《運動的描述》，加深對機械運動概念的理解。
討論探究③：你們是如何判斷物體的位置是否變化的?學生實驗：把課本平放在桌子上，課本上放一塊橡皮，推動課本使它在課桌上緩慢移動。思考回答：
(1)選取橡皮爲標準，桌子和課本是運動還是靜止的?(2)選取課本爲標準，橡皮和課桌是運動還是靜止的?(3)選取課桌爲標準，橡皮和課本是運動還是靜止的?
通過學生思考、實驗、討論，得出結論：物體位置是否變化是相對於某個物體(標準)的，這個標準，就是物理學中的參照物。播放視頻加深對《參照物》概念的理解。
討論探究④：剛纔的實驗中，當我們選擇的標準不同的時候，物體的運動情況就不同了，可見，物體的運動情況並不是一成不變的，也就是說：運動和靜止是相對的。講述法國飛行員二戰期間在高空抓住一顆飛行的子彈的故事。
由於這個事件比較罕見，能夠馬上激發學生的好奇心而引發思考。提問：飛機在空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員爲什麼能夠抓住高速飛行的子彈?學生能夠分析得出二者肯定是同向飛行的，老師繼續啓發學生考慮它們速度的大小關係，引導學生分析得出：同向、同速即相對靜止。通過這個環節培養學生分析問題能力。
(三)、拓展練習
練習1、2是兩個動畫，由於在課堂上某些場景不好展現，設計兩個趣味動畫來激發學生的興趣。通過手動操作，來變換參照物，使學生對物體的.運動過程有清楚地認識，讓學生討論並練習。加強對參照物的理解。
練習3：介紹成語故事《刻舟求劍》問船伕可能找到劍嗎?從物理的角度解釋爲什麼?練習4：爲什麼順風時有時會感覺到無風;有時雖然沒有風，但騎在摩托車上卻感覺到風很大?
引導學生利用所學知識解釋現象,培養學生從物理走向生活的能力。
在此基礎上啓發學生說出生活中其他的可用本節知識解釋的現象。對於學生的舉例教師要給予鼓勵 。
(四)、課堂小結
請學生談談這一節課對“運動的描述”有了哪些認識?讓學生歸納敘述本節的主要內容、判斷方法，使學生對本節內容形成知識體系。
(五)、佈置作業
教材練習1、2。補充練習：某年的春節晚會上，有這樣一個場景：一名演員正在蹬一輛固定在舞臺上的自行車，他身後的大屏幕，是一望無際的田野，畫面一直在動。當鏡頭拉近後，觀衆都感覺這名演員爭飛馳在田野的小路上，根據這個啓示，假如你是攝影師，你如何讓兩名演員在飛馳的火車上打鬥。
通過這個練習，培養學生分析、解決問題的能力，在解決問題的過程中獲得成功的愉悅。體驗學物理的樂趣。
五、說效果
本節通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究物理規律，培養了學生的探究精神。活躍了課堂氣氛，創造了一個良好的學習場所。在課堂中教師不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者，教師和學生一起去感覺、認識、探索、分析、概括，和學生建立起了良好的、平等民主的師生關係。重視了學生間的交流合作，加強了學生間友好相處的心態。運動和靜止的相對性，這個知識點，部分同學能夠當堂掌握，對於接受能力差的同學，可能還理解不透，教師應在刻下多輔導，並設計相應的練習進行鞏固。