一、說教材分析
(一)教材的地位和作用
體育遊戲《採竹葉》是根據《山東省幼兒教育活動教材》小班下學期體育遊戲《送竹葉》改編的。該活動安排在小班下學期的期末，此時的孩子年齡約在3.8歲到4.5歲，身體協調及平衡能力都有了一定的發展，但還不完善。本活動就力圖通過遊戲，綜合訓練幼兒走、鑽、爬等基本動作的活動。活動雖取材於教材，但又不囿於教材。爲了使幼兒更形象地模仿熊貓的動作，把手腳着地屈膝爬，做爲本活動的一個重點。
陳鶴琴先生說過“幼兒以遊戲爲生命，多遊戲，多快樂”。本活動正是以遊戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學一學、做一做等活動中，使幼兒感受並體驗熊貓慢吞吞走路(相對於人而言則是‘爬’)的動作。爲了更好地發展幼兒動作的協調性及靈活性，以遊戲情節把走、鑽、爬等動作的鞏固練習貫穿活動始終，增加了活動的情趣。同時，此階段的孩子已經漸漸萌發了一定的規則意識，因而活動中提出了一定的規則要求。
此外，隨着幼教改革的不斷深入，由過去發展基本動作，增強體質的單一價值觀逐步轉向以健身爲主，全面育人價值觀。因此，我希望在本次活動結束後，孩子們不僅要掌握新的爬行動作技能，還能夠激發幼兒對熊貓的喜愛之情，增強保護意識。
(二)活動目標
基於以上對教材的分析，制定了本次活動的教學目標：
1.情感態度目標：激發幼兒對大熊貓的喜愛之情和保護意識;
2.能力和知識目標：引導幼兒綜合練習走、鑽和手腳着地屈膝爬等動作，鍛鍊幼兒身體協調性和平衡能力。
(三)活動重點、難點
活動重點是手腳着地屈膝爬的動作。這同時也是活動的難點
依據：爬的動作可以分爲三個層次：即雙手雙膝着地爬行、手腳着地屈膝爬、匍匐爬行。根據幼兒身體發育特點，手腳着地屈膝向前爬行是在雙手雙膝着地爬行的基礎上進行的一種難度相對較大的爬行動作，但小班小學期期末的幼兒動作發展正逐步趨於協調、自然，所以經過正確指導，小班幼兒是完全可以掌握的，雙膝是否着地是兩者的區別所在。
(四)活動準備：
1.教玩具：
⑴表現熊貓走路的音樂磁帶、錄音機;
⑵反映熊貓特點的視頻課件以及多媒體播放設備;
⑶熊貓頭飾每幼兒一個。
⑷拱形門做‘山洞’，自制竹子樹若干：彩卡紙做的‘竹葉’可以摘下來。
2.場地佈置：如圖
二、說教學方法
教學方法是在教學過程中，教師和幼兒爲實現教學目的，完成教學任務而採取的教與學相互作用的活動方式的總稱。爲了突出重點、突破難點，我本活動中主要運用的教學方法有：音樂視頻啓示法、遊戲情境體驗法、重點分解法、示範講解法。
音樂視頻啓示法：小班幼兒思維的特點決定了認識事物必須依賴於具體形象的物體，爲此在活動中我採取了視頻課件重點觀察了熊貓走路的姿勢(相對於人們的手腳着地屈膝爬)、生活習性以及它的本領，以期完成教學目標。
遊戲情境體驗法：這是活動的主要方法。興趣是
幼兒學習的內動力，最好的老師，它能調動幼兒主動學習的願望，產生強烈的求知慾。遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的遊戲，在活動中運用具體形象的熊貓頭飾，通過讓幼兒扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鑽等動作，增加了活動的情趣，幼兒活動積極性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也爲活動創設了良好的環境，有助於引起幼兒活動的興趣。
重點分解法：手腳着地屈膝爬是活動重點和難點，要讓孩子一次性掌握是不可能的.，因爲孩子們已經非常習慣於雙手雙膝着地爬。爲讓孩子掌握這個動作，觀看錄像後，對這一動作進行了重點練習;在之後的‘熊貓操’、‘採竹葉’中又進一步進行了鞏固，這樣重難點被分解在各個環節來突破，使孩子比較熟練地掌握了這個動作。
示範講解法：在一個遊戲中連續完成幾個動作，對小班幼兒來說難度比較大，‘小橋’怎麼走，‘山洞’怎麼鑽、‘草地’怎麼爬有必要進行示範講解，以幫助幼兒按要求完成連續的動作。因此，在活動中，採用了教師邊示範邊講解的辦法明確提出了遊戲的要求。
三、說學法指導：
體育活動重要的特點就是要‘動’，爲了讓幼兒樂動、善動，主要通過情境體驗法完成教學目標。啓發幼兒聽，感受音樂節奏的“動”;引導幼兒看，觀察熊貓走的‘動’;鼓勵幼兒學，親身體驗走、爬的‘動’;指導幼兒做，鞏固走、鑽、爬等的‘動’。在情境中學習，在遊戲中運動，是我指導幼兒活動的主要學習方法。
四、說教學程序
(一)聽一聽、說一說、學一學，熊貓走路的動作。(2分鐘)
1.通過聽音樂，啓示幼兒想象音樂所描繪的動物形象，從音樂的節奏的感受上，體會熊貓慢吞吞走路的樣子。
引導語：小朋友仔細聽，誰來了?幼兒自由說出他們對音樂的感受，教師啓發引導。
2.幼兒回答後，教師追問一句：你怎麼覺得像是大熊貓來了?因爲音樂節奏慢，像大熊貓在慢吞吞走路的樣子，並請幼兒學一學大熊貓走路的樣子。
3.啓發引出下一環節：熊貓走路到底是怎麼走路的呢，我們看一段錄像吧。並提出看錄像的要求：在錄像中，你最喜歡熊貓哪個動作?鼓勵幼兒帶着問題看錄像。
(二)看一看、說一說、學一學、做一做，練習走、鑽、爬動作。(6分鐘)
1.看一看：看視頻課件，瞭解熊貓的外形特徵，並重點觀察了熊貓走路的姿勢(相對於人們的手腳着地屈膝爬)，這個鏡頭相對其它鏡頭來說，時間要長。以使幼兒仔細進行觀察，爲模仿奠定基礎。
錄像中還介紹了熊貓的生活習性以及它的本領：站立行走、投籃，並通過配音使幼兒知道熊貓是我國的‘國寶’，激發幼兒對大熊貓的喜愛之情，懂得要保護它。
2.請幼兒說一說、學一學：引導幼兒說一說最喜歡熊貓哪一個動作?然後學一學，重點練習熊貓走(手腳着弟屈膝爬)
在這裏強調了幼兒喜歡的動作，喜歡的就感興趣，感興趣的就樂意去做，去動，幼兒練習的積極性也就越高。幼兒對熊貓走路的姿勢以前是很少模仿的，好奇心驅使他們都喜歡對他們來說很少做的動作，所以，當老師問到最喜歡的動作時，孩子幾乎異口同聲地說喜歡熊貓走路的動作。也就自然進入重點動作(爬)的練習。
3.情境體驗鞏固練習：
律動表演：《可愛的大熊貓》
通過角色扮演，練習熊貓的各種本領，這同時也是綜合練習前的準備活動，活動各部位關節，如手、腳、腿以及腰部的靈活性。
教師扮熊貓媽媽，幼兒扮雄貓寶寶，一起表演律動《可愛的大熊貓》讓幼兒在模仿中體驗熊貓真可愛，會這麼多本領，從而進一步激發幼兒對熊貓的喜愛之情。
(三)遊戲《採竹葉》，綜合練習走、鑽、爬等動作(6分鐘)
1.通過教師示範講解，提出遊戲要求：
引導語：熊貓寶寶又走又跳，天氣這麼熱，一定又渴又餓，媽媽帶去你們採竹葉吧。寶寶們，你們先站好等一等，媽媽先過去看看有沒有危險。(幼兒每人一個圓點依次站成四隊)
示範講解：我們去‘竹林’還真不容易呢，要先走過一座小橋，兩臂側平舉，以保持身體平衡;鑽過山洞，要彎腰、屈膝，以免碰到山洞上;向熊貓一樣走(爬)過一片草地，手腳着地屈膝爬。到竹林後，摘一叢竹葉後向熊貓一樣站着從旁邊慢慢走回來。
逼真的‘竹子’進一步激發了幼兒遊戲的願望，當看到‘媽媽’真的採回了竹葉，孩子們更加躍躍欲試，想去摘竹葉。
教師的示範講解，使幼兒明確了遊戲的要求，爲幼兒練習作好鋪墊。
2.情境體驗：幼兒做遊戲《採竹葉》，教師指導
⑴引導語：寶寶們，我們一個跟着一個出發吧。之所以強調一個跟着一個，這也隱含着遊戲規則：依次前進，不爭不搶。
教師根據幼兒活動情況，提醒幼兒走鑽爬的要求，並注意觀察按要求活動的和沒有按要求活動的。幼兒回到原地，把採摘的竹葉放在小筐裏。
⑵教師根據活動情況進行小結：寶寶們，你們走小橋時，一定注意腳不要踩到線外，不然就要掉到‘小河’裏了;還有摘了竹葉後，寶寶們一定要記得從旁邊走回來哦。我們再去採竹葉好不好?這次，看誰能按媽媽說的要求去做。
⑶鞏固遊戲，教師語言提示指導。表揚鼓勵按要求
遊戲的‘寶寶’。
寶寶回來後，‘品嚐’又鮮又嫩的的竹葉。
(四)律動《快樂的大熊貓》，放鬆活動(2分鐘)
引導語：寶寶們，你們都吃飽了嗎?我們散散步，活動活動去休息吧。
運用情節自然銜接到結束部分，從而降低了幼兒大腦皮層的興奮程度，放鬆肌肉，使之儘快地消除疲勞，使身體由運動狀態逐漸恢復到相對安靜的狀態，在悠揚的音樂聲中，媽媽帶寶寶做放鬆活動，讓孩子在放鬆、滿足的狀態下自然離開活動場地。
五、活動設計特色：
1.遊戲情境體驗貫穿始終：堅持在遊戲中學習，在情境中運動。
2.注重重難點的分解，循序漸進。
從課堂效果來看：情境體驗法讓幼兒在看看、說說、學學、做做中盡情體驗了熊貓的各種動作，達到了鍛鍊幼兒身體協調性和平衡能力的目的;同時，通過體驗，幼兒對熊貓的熱愛之情貫穿始終，比單純的說教更具有說服力，這從孩子們積極參與活動的興趣上可以看得出來。由於天氣熱，場地小等客觀原因，整個活動運動量略顯不足。也希望自己能夠多幾次這樣的鍛鍊機會，以便更快地成長。