一、教材分析：
１、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第五節課，本單元圍繞表述個人特徵，對人物進行比較這個題材開展多種教學活動，學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。本節課是堂閱讀課，它通過前幾節課學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過對與朋友間的相同及不同之處的描述，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。
２、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）
知識目標：
(１)學習單詞：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really
(２)掌握句子：Should friends be different or the same?
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
情感目標：
①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去比較兩個人，並從中學會欣賞別人中，享受與不同的'人交往的樂趣。
②培養學生學習英語的強烈興趣，樂於參加各種活動的積極情感。
學習策略目標：
①善於抓住用英語交際的機會。
②積極參於，善於合作。
確立教學目標的依據：
根據英語課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和爲交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，爲進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
３、重點與難點：
重點：學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。
難點：文章中較難句子的理解及應用。
確立重點與難點的依據：
根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說教法：
爲了更好地突出重點，突破難點，我主要採用了：
1.任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設計了一張表格，讓學生閱讀後完成表格並複述。培養學生邏輯分類與表述能力。
2. 競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特徵，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛，培養學生集體榮譽感。實踐證明這是個複習鞏固舊知識的好辦法。
三、說學法：
1.善於抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在複習環節，學生可以利用很多機會：One minute dialogue（每組都有一次機會），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每組一次）。
2.積極參於，善於合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣並且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。
四、說流程：
1.總體設計及依據
課前準備和複習（10分鐘）－閱讀（20分鐘）－任務應用（8分鐘）－寫作交流（6分鐘）－作業佈置（1分鐘）
依據：
⑴遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的特點。
⑵教師爲主導，學生爲主體。
2.分步設計及依據
StepⅠ課前準備和複習（10分鐘）
1. 一分鐘倆倆對話。自由選擇已學過或未學句型進行一分鐘限時比賽。創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，爲新課導入做準備。
2. 用卡片複習本單元重點詞彙與短語。直觀教學，加深印象，促進單詞記憶，爲新課的活動做準備。
3. 學生拿出課前準備好的自己小時候與現在的相片，然後進行比較，從而複習鞏固本單元的重點：形容詞的比較級。