尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內容是人教版小學英語教材第三冊第六單元Meet My Family的第五課時Part B Let’s talk部分。本課主要是學習本單元的幾個重要句型。其主要目的是使學生能夠運用所學知識詢問他人的姓名和職業，以及對自己的家庭成員進行簡單的介紹和描述。這部分內容是學生在學習了前面第三單元如何對人物進行描述的基礎上學習的，是對本單元中介紹人物職業和外貌等知識的運用和擴展。通過學習本課，學生能積極運用這些常用句型與別人進行表達和交流，從而培養學生的聽說技能和交際能力。因此，學好本課顯得尤其重要。
根據新課標的要求和本課教材的特點，我把本課的教學目標細化爲以下幾點：
【認知目標】：
A、能聽懂、會說本課的重點句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?
B、能理解、會說Let’s chant部分的內容。
【能力目標】：能聽懂、會說本課對話，並能把它運用到實際情景中。
【德育目標】：培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。
根據本課的教學目標、教學內容和學生的實際情況，我把本課的教學重點定爲：使學生理解並掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，並把他們運用到具體的情景中。難點是對句子They look young. Are they farmers?的理解和運用。
《新課標》指出：小學英語教學應重視學生實際語言運用能力的培養，強調教學要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，發展學生的綜合語言運用能力。因此，在本課教學中，我採用了情境教學法。以參加萬聖節化裝晚會這一活動爲主線，爲學生提供大量真實的語言交際情景，激發學生們說的願望，讓同學們在輕鬆愉快的氣氛中學習新知識，寓教於樂。同時，我採用了交際法和任務型教學法，設計了一系列的趣味活動和任務，安排學生以小組爲單位展開競賽，增加學習氣氛，激發學生的學習興趣；讓學生在輕鬆、有趣的氛圍中學會本課的新知識，培養學生的聽、說能力和綜合運用語言的.能力。
同時，在課堂上我讓學生自主學習，培養他們積極思考、大膽實踐等積極的情感態度；並通過設置各種任務和活動讓學生與他人合作學習，培養學生共同思考和解決問題的能力，並體驗成功的喜悅。
接下來，根據口語交際課的特點，我把本課的教學過程分爲五個環節：1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.
Step 1、Warm—up
1) 上課一開始，老師用body language帶動全班同學跟着音樂一起做動作。
目的：這個Let’s do 的導入給學生創造了一個輕鬆、活潑的學習氛圍，同時也複習了前面已學過的Short, tall 等形容詞。
2）接着，我設置了一個慶祝萬聖節的情景：歡快的歌曲，各種各樣的節日圖片，將學生帶入萬聖節的歡樂氣氛中。
這時，老師點明主題：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通過設計這樣一個情景，自然地進入下一個環節：複習與呈現新知識部分。
Step 2、Revision & Presentation
1）呈現人物，練習對話。
屏幕上出現6副圖，分別是3個學生家長的照片。我請這3個同學逐一和我進行對話，並用已學過的句型介紹自己的爸爸媽媽。其他同學一起猜出哪副圖是他們所描述的。最後，由做描述的同學做出判斷：Yes, you are right/ no, you are wrong.
（生會這樣描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在學生描述的過程中，我引出本課的新句型：He looks strong.）
目的：通過這個guessing game既讓學生複習了已學過的句型來描述人物，同時又引出本課的新句型：He looks strong.
2）學生以同樣的方法介紹完爸爸媽媽後，老師通過詢問：Are they teachers/ doctors? 與學生進行對話。既複習有關職業的表達，又引出本課的另一個重點句型：Are they farmers?
3）接下來，晚會開始了。所有家長都戴上了面具。這時候，請同學們來玩一個遊戲，看看誰能最快認出自己的爸爸媽媽。
首先，老師指着一副圖片示範性地用新句型: Is this your father?問三位學生。接着，讓全班同學一起用這個句子問他們。這三位學生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 進行猜測。每猜一個人物後就點擊該圖片看看他們是否猜對。如果猜對了，圖片就會顯示爸爸媽媽的真人；如果不對就得繼續猜，直到認出自己的爸爸媽媽爲止。最先猜對的同學可以得到一個萬盛節的禮物：小南瓜。
目的：在這個猜一猜，認一認的遊戲過程當中，學生多次對句型Is this your…?進行了操練。
4）遊戲結束後，引導學生一起看黑板讀句子——看看我們“收穫了多少個南瓜”。接着，讓學生一邊傳南瓜一邊造句，造得好的同學同樣可以獲得一個小南瓜作爲獎品。
5）在上一個環節呈現與複習了本課的重點句型後，呈現本課的對話內容。老師說：今天，Amy的家人也要來參加這個Party, 我們來看看，都有哪些人呢？（播放對話VCD）要求學生聽完第一遍錄音之後，能回答出分別有哪些人來參加Party, 聽完第二遍後要求學生能聽出這些人的職業。播第三遍時，請學生跟讀對話，熟悉主要句型。
Step3、Practice
在熟悉教材的基礎上我設計了幾個活動，進一步讓學生鞏固所學知識，讓學生在活動中學會靈活運用所學句型。
活動一：大屏幕上呈現一些卡通人物的照片，讓學生描述其中某一個人的外貌特點和職業。這個活動主要是讓學生結合前面已學過的句型及本課所學的新句型來介紹人物的外貌特徵和職業，學會向別人介紹自己的朋友和親人。
活動二：讓全班同學拿出各自的家庭像冊，仿照課文對話，用英語互相詢問和介紹家庭成員。在活動的過程中學生充分運用本課重點句型進行對話，從而使學生真正做到用所學知識與他人進行交流，把知識運用到實際生活當中，這也是我們學習本課的最終目的。
Step4、Extension
在學習及操練完本課的對話內容後，老師設置一個任務。這是學生們所喜聞樂見的扮家家遊戲。要求學生們自由組合家庭並選擇自己所喜歡的家庭成員角色。不同家庭之間的同學通過交流，瞭解每個人所扮演的角色及職業。
目的：通過設計這樣一個任務，讓學生充分發揮想象力，進一步運用今天及以往所學的知識進行對話。在完成任務的過程中不知不覺地提高其語言運用能力。
最後，我們以一首Let’s chant結束本課。
Step5、Homework
1、聽課文錄音，複習課文對話。
2、讓學生自己畫一副家庭成員圖，跟自己的朋友對話並描述他們的外貌和職業。
板書設計：
通過設計一個萬聖節的氛圍，把本課的幾個主要句型展現在學生面前，重點突出，直觀明瞭。
綜觀整節課，我以萬聖節爲主線，設計了各種活動，進行任務教學，環環相扣，寓教於樂。讓學生始終都在一種輕鬆愉快的氛圍中活動與學習，最後把所學的知識運用到實際生活當中。真正做到：爲用而學，學以致用。