說課過程中就需要教師吃透說課內容、重難點、教材分析、教學內容。還需要講清設計意圖、教學方法。這是對優秀教師考察的最佳方式。下面本站小編整理收集了一篇優秀高中語文說課稿：《衛風•氓》，希望大家喜歡!
高中語文說課稿：《衛風•氓》
一、課題：氓
二、課型：人文學科語言類講授課
三、課時：兩個課時
教學目標
1.知識與技能目標
學生通過這篇文章的學習能夠增加古漢語字詞基礎知識，例如通假字、古今異義詞等;可以瞭解上古文學作品的一些特點，懂得什麼是“賦、比、興”的藝術手法等文學文化常識。
2.過程與方法目標
在反覆吟誦的過程中學生可以感知語言韻律和諧之美;懂得如何判斷“賦、比、興”手法;體味主人公前後情感的變化從而使學生的閱讀感知能力得到訓練。
3.情感態度價值觀目標
學生在學習過程中感受到上古語言的魅力和先民的思想，進而喜歡《詩經》等上古文學作品，拓展閱讀視野，提升閱讀品味，同時也可以提高學生的語言審美能力。另外本文是一首以愛情爲主線的敘事詩，通過學習這首兩千多年以前的愛情悲歌對學生今後的愛情觀產生影響，他們能夠對自己的情感有所思考，努力做一個懂愛、善愛的人。
教學重難點
1.教學重點
通假字、古今異義詞、詞類活用、文言句式、詩經的“賦比興”手法和語言特色等基礎知識和文化常識。主人公的情感變化和性格特徵等文本深層理解。
2.教學難點
學生與文本內容距離較遠，尤其是古漢語發展到今天已經和我們現在的語言大不相同，對於學生很好的理解課文內容造成了困難，另外學生對古文本身也有畏懼心理。
學情掌握
1.知識能力情況
這冊課本是爲高一下學期學生準備的，高一的學生已經具備了獨立學習自主學習的能力，學生在課前可以通過圖書資料查閱或互聯網蒐集《詩經》或《氓》相關信息，有了初步的探索和感知。再加上初中及上學期的古文學習，他們有了一定的古文閱讀能力和文學審美能力。
2.學生階段特徵
從初中到高中，學生首先需要有學習習慣的改變，學習將由老師督促學習變成自己主動學習，有些學生還不太適應，他們有足夠的學習熱情但是缺乏克難意志;其次，初高中知識難度的巨大落差，知識層次的加深，教師授課風格方法的改變會對學生學習造成一定的影響;再次，學習心理的調整，由初中的佼佼者進入人才濟濟的高中課堂如何讓自己脫穎而出，也是學生比較苦惱的一點。
但是因爲這已經是第二學期，所以學生有了第一學期的高中語文學習經驗，也爲課程教學坐了基礎鋪墊。
教學關鍵
以誦讀爲切入點，使課文內容教學爲文化教學服務，努力讓課文內容爲主導向文化這一主體轉變，在課文學習中滲透文化語言等常識性的內容。在教學過程中要注意恰當引導。
教學過程設計
1.導入
愛情是一個永恆的主題,在任何一個民族都是這樣,我國也不例外。早在兩千多年前，先民們就爲愛唱響了一隻只情歌，《詩經》的開篇——《關雎》如是(多媒體播放《關雎》的配樂朗誦)。
剛纔的朗誦美不美?(生答美)除了對美好愛情的歌頌沒那麼有沒有對於愛情悲劇的描述呢?也是有的，我們今天就一起來學習《詩經》裏的另外一篇《氓》。(板書課題)
2.揭題
《氓》是《詩經》名篇，詩一首敘事詩。屬於國風，所謂國風就是不同國家的風土人情，在古代我國遼闊的疆域上分佈着不同的諸侯國，共同歸周天子管制，這些不同國家的是個酒爲百姓管理查探民情提供了依據。《氓》是“衛風”裏的一首，也就是衛國的風俗，衛國也就是我們現在的河南北部濮陽，新鄉，安陽，沁陽一帶。
說到“風”，那麼《詩經》除了“風”還有什麼呢，有沒有同學知道?(生亂答，有知有不知)對，有同學已經說了，還有“雅”和“頌”。
3.預習效果檢驗
課文大家都預習過了，下面有問題先問問大家。
請大家看看PPT上的這些字詞，讀音、意思有沒有不明白的?
氓、蚩蚩、貿、匪、謀、淇、愆、將、垝垣、筮、咎、賄遷、耽、說、徂、湯湯、爽、罔、靡、夙、遂、咥、躬、悼、泮、總角、反
標紅的字是大家要重點掌握的，請特別注意!
下面請大家齊讀課文，注意朗讀的節奏，注意體會韻律感。(生讀文，師板書第一章……第六章)
問：讀完詩歌，能不能每章用一句詩概括出它的的主旨?
答：第一章——將子無怒，秋以爲期。
第二章——以爾車來，以我賄遷。
第三章——于嗟女兮，無與士耽。
第四章——女也不爽，士貳其行。
第五章——靜言思之，躬自悼矣。
第六章——反是不思，亦已焉哉。(板書)
問：這是一篇敘事詩，這首詩敘述了一個怎樣的故事?
答：這首詩寫了一名女子追憶她與“氓”從戀愛、結婚到婚變的全過程。故事從“氓”來向她求婚寫起，女子雖然對他求婚的方式有些不滿意，但還是答應了他;接下來寫兩人的戀愛生活，着重表現了女子對“氓”的癡情;兩人很順利地結婚了;婚後的生活貧困、辛苦，女子毫無怨言地操勞着家務，“氓”開始時還好，慢慢地，隨着生活的好轉，他的脾氣變得粗暴起來，他的行爲荒唐起來，並且沒有回頭的意思。女子只能自己傷心，不過，對於這種狀況她不會無限期地忍受下去的，她想：既然“氓”不念舊情，無情無義，那就算了吧!