優秀說課稿是說課成功一半的關鍵。夏季來臨之季，全國各地很多省份是以說課來選拔優秀教師的。接下來小編蒐集了高中優秀說課稿，歡迎查看，希望幫助到大家。
高中優秀說課稿一
各位老師：
大家好!
我是XX號考生顧雨，來自河南財經政法大學成功學院。我今天所說的課題是高中一年級英語上冊第1單元friendship。我說課的內容包括五部分，包括教材分析，學生分析，教學方法，教學過程和板書設計。
一、教材分析
1.教材內容分析
本單元的中心話題是Travel，講述了一段沿湄公河而下的自行車旅行。主人公以日誌的形式記錄了這一過程。通過本單元的學習，不僅使學生學到與旅行有關的語言知識和技能，還會使學生對旅遊產生濃厚的興趣。本話題對學生來說比較熟悉，讓學生能在與之相關的聽說讀寫活動中有話可說、有情可表。
2、教學目標分析
新課標提出了立體三維教學目標，本課我設計的教學目標如下：
1)知識目標：
熟悉本課的一些新單詞和短語及句型，學會制定旅行計劃並能描述一段旅行。語法方面掌握現在時表將來的用法。
2)能力目標：
訓練學生的閱讀技巧(略讀、尋讀等)，形成用英語獲取信息、處理分析信息的能力。並鼓勵學生開口說英語。
3)情感態度目標：
①通過討論旅行激發學生對英語學習的濃厚興趣;
②使學生了世界各地文化，增強對祖國大好河山的熱愛和國際意識。
③通過對課文學習的小組討論等形式，幫助學生養成團結、協作的品質。
3、教學重點、難點：
1)教學重點：①讓學生熟悉與本話題相關的一些重點單詞、短語。
②提高學生的閱讀能力，掌握多種閱讀方法，如尋讀，精讀，理解等。淘^課件網
2)教學難點：對閱讀中所獲取的信息進行加工學習，形成有效的學習策略。鼓勵學生開口說英語。
二、學生分析
高一年級的學生已經在初中階段的英語學習中,已經積累了一定的詞彙基礎,並掌握了一些簡單的學習策略和技巧,具有初步的英語聽說讀寫能力。但學生的英語水平參差不齊，教學既要進一步培養尖子的學習能力又要保證能力稍弱的學生能聽懂，調動他們的積極性，使他們願意學，在學習的過程中享受到樂趣。雖然對英語有一定的興趣但其學習主動性仍有待提高，未能積極主動地通過其他渠道獲取信息，自主學習、探究學習的能力還有待於提高。本節課的話題較貼近生活，可以引導學生在原有的知識經驗基礎上通過合作探究學習構建新的知識經驗和信息輸入。
三、教學方法
1.首先說教法，從學生的實際情況出發，我主要採用以下教法:
①任務教學法：結合學生的生活經驗和興趣設計相當的任務值，讓學生在完成任務的過程中學習到應有的知識並提高語言的溝通能力。同時讓學生帶着問題去閱讀，找出相關答案，並分析整理形成自己的觀點。
②情景教學：通過舉例以及觀看相關視頻讓學生了解有關旅行的知識，並談談自己的感受。
③多媒體教學：充分利用英語教學資源，如使用錄音機，電腦多媒體等，拓展學生的學習渠道，激發學習興趣，提高教學效果。
2，其次說學法。教育家指出，“教是爲了不教”自主合作探究是適應時代需要和行之有效的學習方式，應該激勵學生的自主學習意識，使學生收穫成功的樂趣，增強學習英語的自信心。淘(課件網
四、教學過程
According to the teaching aims, I divide the teaching procedures into 3steps, that is warming up and pre-reading, while-reading and post-reading.
Step1 Warming-up and pre-reading(It includes 2tasks)熱身與讀前活動
Task1: let Ss to fill the blank on page 9and let them to think about the advangtages and disadvantages of each transport form
Task2: Discuss the 3 questions in pre-reading part and report their result to the whole class.
設計意圖：這幾個問題對接下來閱讀板塊的學習提供了很好的鋪墊，學生在閱讀過程中可以將自己的觀點和文章內容進行對比。達到閱讀前的充分準備。
Step2While-reading (This step includes 4 tasks)閱讀
Task1 Scanning
Scan the passge and do exx.1,2 by individual work and pair work. Meanwhile get the ss to find out the main idea of each paragrah.
設計意圖：訓練學生掃讀抓文章主旨大意的能力。
Task2Careful and Study reading
Get the students to read and study the passage to find out the difficult sentences and then try to analyze ask them questions: “Is it a difficult journey to cycle along the Mekong? Why?” “How does the water of Mekong River change?” If the Ss can’t answer the question briefly, I will encourage them to find the key sentences and try to join them together.
設計意圖：利用精讀的形式讓學生對文章的內容進行更深層次的理解。訓練學生獲取和處理信息的能力。
Task3 Listening and reading aloud
Now that the ss have fully understood the whole passage, I will get them to listen to the tape and read it aloud to prepare for the next step: post-reading.
Step3post–reading(It includes 2tasks)
Task1 Writing
Get the ss to write a summry of this passage, using the useful expression and sentence patterns they have learnt in this unit.
Task2discussing
I will ask the Ss to discuss in groups and to describe what they have leaned from this passage and try to use some words to describe the characteristics of Wang Kun and Wang Wei according to their attitudes.
設計意圖：讓學生在學完這篇文章後對所學知識進行及時的輸出和鞏固，並對新學的課文形成有效的自我評價。
Step4Homework
Finish off the reading task on workbook and preview the tasks in learning about collect more information about English around world.
高中優秀說課稿二
我今天說課的題目《彈力》，對本課的教學方法和教學用具的設計我有一些新的理解，在說課中我會重點分析。
一、說教材
首先談談我對教材的理解。
《彈力》是高中力學的基礎內容和重要知識，也是高一學生在學習過程中的一個難點。學生在這節課的學習中會重點學習到彈力產生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關係等知識。這些內容均與人們的日常生活緊密聯繫，因此學習本節知識有現實意義。
二、說學情
知識的傳授最終將落實到學生身上，所以我們要對學生有一個基本的瞭解。
高一學生在日常生活中對形變和彈力有了一定的認識，但是還不夠深入。因此本節課需要利用學生已有的知識，通過設計學生個人感受性實驗、師生合作演示性實驗等，從實驗和理論兩方面探究形變和彈力的關係，進而讓學生對彈力的定義、產生條件，方向和大小的認識更進一步。
三、說教學目標
根據新課程標準的要求，結合教材，本着面向全體學生的原則，我確定了以下教學目標：
【知識與技能】
1．知道常見的形變，知道彈力產生的條件。
2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫出它們的方向。
3．理解胡克定律。
【過程與方法】
通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關係，理解胡克定律，瞭解科學研究方法。
【情感態度與價值觀】
觀察和了解形變的有趣現象，體會物理與生產生活息息相關，建立把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。
四、說教學重難點
綜合對教材，學情，教學目標的認識，我確定了本節的教學重點和難點。
【重點】彈力產生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規律。
【難點】接觸的物體是否發生形變及彈力方向的確定。
五、說教學方法
新課標的教學理念非常注重學生的自主、合作與探究式學習，結合學生由感性認識到理性認識的認知規律，本節課我採用了教師啓發引導與實驗探究相結合，並輔以問答法、多媒體教學法、講練結合法、歸納法多種教學方法。
六、說教學過程
至此，課程教學前的所有準備就已經就緒了，接下來就是進行整合體現在教學過程中，我的教學過程具體如下：
環節一：導入新課
心理學家皮亞傑說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”我的導入會用活動作爲開端，具體會給每個學生小組分發尺子和一些彈簧，讓學生試着把玩這些物件。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧，彎動的尺子的有什麼共同點？以此引入形變並過度到課題《彈力》。
環節二：新課講授
（一）彈性形變和彈力
根據導入環節打下的基礎，我會歸納出形變的概念。並提問：如果一本書放在桌面上，書和桌面發生形變了嗎?
學生此時因爲一些生活實際現象會產生疑惑，我不會直接用理論解釋而是以現場演示用手擠壓燒瓶時玻璃細管液麪顯出來的形變與播放桌面微小形變的激光演示實驗視頻雙管齊下，讓學生觀察並思考，由感性認識會上升到理性認識，感知物體形變的普遍性，順勢提出彈性形變的概念。
接下來在學生已活躍的思維的基礎上乘機提問：發生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢?請舉例說明？以此層層遞進歸納出彈力的概念，強調產生條件：（1）兩物體相互接觸；（2）發生彈性形變。之所以這樣設計，是通過演示實驗讓學生感受到物理的趣味性，加深學生對新知識的印象。同時由學生思考、總結，能夠有效提高學生的分析概括能力。
（二）幾種彈力的方向
瞭解彈力的概念之後，就會舉出實例讓學生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，並在此基礎上總結出幾種彈力的方向，重點分析繩的拉力總是沿着繩指向繩收縮的方向。
（三）胡克定律
爲了使學生獲得真實的體驗，教學中我會將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長量的關係”安排爲學生探究實驗。具體我會先引導得出形變越大，彈力越大的結論。然後說明彈力和形變的定量關係一般來講很複雜，這節課研究最簡單的情況——彈簧的彈力與伸長量之間的關係。提示問題讓學生思考：
1.如何測量彈簧的形變量x和彈簧彈力F的大小？
2.如何簡潔直觀地描繪F-x關係？
學生通過討論得到實驗方法，並進行實驗。強調實驗中彈簧不可超過限度。讓學生對數據進行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關係，給出胡克定律的內容、表達式和適用範圍的特點。
採用這種探究實驗的方式，能夠讓學生更加深刻的理解問題的結論，同時增強學生的學習興趣，提高動手操作能力與團隊合作能力。
環節三：鞏固提高
在鞏固提高的環節我計劃順勢而下，向學生出示幾組圖片，要求畫出圖中彈力的示意圖。
之後進行總結，面面接觸，點面接觸和點點接觸三種接觸情況下彈力的方向特點。以此來拓展知識面，並強化學生對彈力特點的認知。
環節四：小結作業
課堂最後，我通過採用師生共同總結的方式回顧本節課的知識點。
並請學生通過本節內容的學習，課後開放式地討論：從形變與彈力知識去思考，撐杆跳高運動員跳得這麼高的主要原因是什麼？
用生活實際的場景的現象分析能打破常規的習題作業，吸引學生的興趣，以此將課堂延續到課後。