下面是一篇關於《複式統計表》的說課稿範文，歡迎大家閱讀!
一、說教材：
1、教材分析：
這個單元是在學生初步認識簡單式統計表和條形統計圖的基礎上，進一步學習複式統計表和複式條形統計圖。教學中複式統計表的素材是有意義的。選擇反映我國經濟建設、社會進步、人民生活提高的數據，如中國體育代表團奧運會獲得獎牌情況;2004年城鄉固定電話、移動電話的增加數量，用統計表的形式表示出來，在教學統計知識的同時，給學生教育和鼓舞。
2、 教學目標：
知識目標：使學生在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，並能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
能力目標：使學生在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
情感目標：使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
3、教學重點、難點：
認識複式統計表的結構，會填寫複式統計表，並對複式統計表作簡單的分析。
二、說教法：
本堂課我藉助多媒體教學,結合日常生活中的實例，利用討論，實際操作，小組交流等多種教學手段和方法，爲教學增添生動性和趣味性。在學習過程中充分調動學生的學習積極性，積極組織學生人人蔘與，以學生爲主體，結合講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
在課堂師生人際關係上，我創設一種和諧、寬鬆的教學環境，使學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親(教師不以權威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學生親切、信任、平等的信息)，從而激發學生的求知慾，使學生敢說敢想，敢於表達自己的真實想法，自覺地、全身心地投入到學習活動中感受學習數學的快樂。
在整個教學過程中我注重學生數學學習習慣的培養,包括說的習慣(激起他們表達的慾望、說得準確和完整)、聽的習慣(聽同學發言、聽教師的表達)、思考的習慣等。
三、說教學過程：
根據五年級的年齡特點和新課標的要求，我將本節課分爲五個環節：
一、源於生活，引入新知
數學新課程標準要求學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和
富有個性的過程。 “數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。因此，我從學生實際生活和已有的知識經驗出發，創設了調查本班願意參加4個興趣小組活動人數的環節，讓學生根據調查出的每個興趣小組男、女生的人數，利用已有的知識基礎完成四張同類的單式統計表。這是結合教材內容，聯繫生活實際讓學生自己帶着數學走入生活，再從生活回到數學中來，解決和分析生活中的一些數學問題，既提高了學生學習的興趣、培養了學生收集和處理信息的能力;又回憶了單式統計表的結構和填寫方法，也爲引出複式統計表提供了素材。變傳統的“書本中學數學”爲“生活中學數學”，使數學課富有濃濃的生活氣息。然後我引導學生比一比這四張統計表的相同點和不同點。通過比較相同點，明確這幾張單式統計表的結構都有性別和人數兩欄;通過比較不同點，明確這幾張統計表都只能反映某一個興趣小組的男、女生人數情況。在此基礎上提問：
你能一眼看出參加興趣小組的同學是男生多還是女生多嗎?(學生肯定都說看不出來)。
那如果我們要從統計表中看出來，有什麼好方法嗎?(學生會想到把這四張統計表合併成一張統計表)。因此，我引導學生探究把四個小組的人數合併在一張統計表裏，怎樣填?
二、迴歸生活，學習新知
認識複式統計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生製作複式統計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知複式統計表的結構，我在複式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統計表，而是帶領學生一起經歷了設計複式統計表的過程，增加學生的感性認識。
1、設計、認識複式統計表：
我首先讓學生分小組討論複式統計表該如何設計。學生已有了單式統計表的基礎，所以很快就能想到一些表中的內容。但這時學生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進行板書，並引導學生探索還需要填寫哪些信息?從而不斷完善表格，並揭示表頭的含義和各部分名稱。(表頭、橫欄、豎欄、數據、標題、日期)——揭題：這就是一張完整的複式統計表。
2、填寫複式統計表：
在學生全面認識了複式統計表的結構後，我再讓學生獨立填寫。因爲已經有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來。學生通過填寫數據，體會到複式統計表是前面幾個同類單式統計表的綜合，在一張複式統計表裏能夠同時反映4個興趣小組男、女生的人數。再讓學生彙報並說出各個數據所表示的含義，進一步感知這張複式統計表的結構。接着我針對填表過程中容易發生的錯誤，讓學生交流計算合計數和總計數的方法。認識到總計數既可以根據四個小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個小組的合計人數得到。進一步使學生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。
3、分析複式統計表：
學生經歷了複式統計表的設計和填寫之後，我再讓學生對這張統計表進行分析。首先結合前面的教學讓學生解決是男生多還是女生多的問題，這樣就做到了前後呼應。然後再讓學生討論從統計表中還能知道什麼，讓學生體會統計的作用。
4、體會複式統計表：
最後再讓學生通過比較和分析進一步體會複式統計表的特點，以及它與單式統計表的聯繫和區別。學生在填表的過程中，對複式統計表的結構及特點已經有所體驗，再通過與前面四張統計表的比較，可以進一步感受複式統計表不僅反映每一個興趣小組的人數情況，還能從整體上反映這些小組的人數情況，而且很容易比較出4個小組的男、女生人數的多少。
我在整個新課的教學中讓學生藉助單式統計表認識複式統計表的結構，掌握填表和分析的方法，有助於學生經歷知識的發展過程，體會用複式統計表描述數據也是解決問題的需要。
三、服務生活，鞏固新知
1、練習鞏固
“練一練”是一條統計我國奧運會獎牌數量的`題目。我在教學時先通過2008年奧運會引入，激發學生的愛國熱情。接着出示題目讓學生自己看題，弄清題目提供了哪些數據，再讓學生試着設計“表頭”，認識這個複式統計表的結構，然後讓學生獨立填寫統計表。最後讓學生說說從統計表中瞭解些什麼，藉此培養學生的民族自豪感。
2、綜合運用：
練習十二第1題，首先要引導學生審題，理解“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的不同含義，以及“每月新增電話業務情況”的內涵。而後讓學生獨立填寫表格，並交流反饋。要注意的是，在問題交流時要明確題中給出的數據都是該月新增的數據，在比較哪個月增加最多時，只要看數據本身，而不是比較月與月之間的相差數!在充分理解的基礎上，學生還可以根據表中的信息再提出一些不同的問題並共同討論解答。
根據不同的內容統計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統計表給學生看，讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合，統計表的具體形式是可以變化的。
四、課堂小結 、回顧新知
根據板書回憶：這節課我們學習了什麼內容?你知道複式統計表有哪些特點?通過學習你有哪些收穫?學生在回答這個問題之前，勢必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學習活動，總結自己的學習新得，從而培養了學生反思的好習慣。
五、延升課外，實踐新知
這一環節我設計：讓學生調查統計自己身邊的事。我先讓學生給自己的課堂表現評星，分爲三星、二星、一星，再分四個小組進行調查。最後填寫在一張複式統計表上，並由此讓學生分析他們的課堂表現。從中使學生意識到統計就在我們的身邊，體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習數學的樂趣，進一步體會統計的作用。