小學英語說課稿格式（一）
教學用具 電腦、錄音機、卡片
教學用時 一課時
設計模式 教師：創設情景――激發愛好――組織活動――指定目標
學生：交流探究――合作活動――鍛鍊能力――昇華習慣
教材分析
學生已學完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，爲學生提供"字母-單詞"的複習遊戲素材，鞏固已學到的知識從而引出新課。 It’s raining是新標準英語第一模塊第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況爲題材展開的。在日常生活中，"天氣"與我們密切相關，如何問答天氣便是本單元所要學習的交際用語，是教學大綱要求把握的重要語言功能項目之一。
學生分析
本節課授課的對象是小學二年級的學生，初學英語的孩子對語言運用意識不強，設計一些簡單的句子進行提問，激發學生對英語學習的愛好。同時學生的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。
設計理念
英語課程的教育理念中指出"要面向全體學生、關注學生的情感，營造寬鬆民主和諧的教學氛圍，倡導任務型的教學途徑。本節課就是根據這些理念進行設計的，以培養愛好爲前提，讓學生把所學的知識運用到實踐當中，讓學生通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現學習目標。
教學目標
（一）知識目標：
1. 以遊戲的方式檢驗學生對26個字母的把握情況，要求能聽懂及正確識別。
2. 詞彙： hot, cold, raining, snowing, windy,
sunny以及如何問答天氣的交際用語
3. 爭做小小天氣預告員。
4. 學唱英文歌曲
（二）能力目標：本節課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習，使學生通過感知、實踐、合作
完成任務，感受成功，提高語言實踐運用能力。
（三）德育目標：通過這節課讓學生懂得要愛護我們四周的環境，愛護樹木，從自我做起，保護地球漂亮的家園。
（四）情感目標：在學習中，我留意使用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，提高自信心。
教學重點 詞彙： hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問答天氣的交際用語
教學難點 對What’s the weather like?的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.
教學流程
一。談話引入
1. 鋪墊，知識回憶
想一想，到現在你學會了哪些英語知識？說說看，比一比誰學到的多？
2. 激趣，字母遊戲：創設情境，發現問題
大家學會的可真不少！今天，我們就應用所學會的一些字母做一個遊戲，你們喜歡嗎？
老師給每個同學發一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發現了什麼？每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生：單詞flag, go, zoo, bag, pen.
師：OK! You are very clever.
完成最好的同學得一朵小紅花。
師：這裏有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather.
（ 遊戲能爲小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，應恰當的把遊戲引入課堂，寓教於樂。）
二。利用多媒體學習新單詞
1. 練習生詞的讀音
課前讓學生查找與天氣有關的單詞，學生通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養學生探究能力，然後進行六個單詞的重點學習，在聽完磁帶後，找學生讀單詞，糾正他們的發音。
（ 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文並茂，使學生能夠在輕鬆愉快的氣氛中學習。）
2. 交際英語
運用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進行提問。
（ 英語要作爲交際工具來教，也要作爲交際工具來學，做到學用統一。）
3. 圖片與句子相連接，學生走到微機前進行連接。
三。爭做小小天氣預告員
就各地區的天氣進行預告。
（ 愛好是最好的.老師，而愛好來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的把握。）
四。學唱歌曲
1. 運用肢體語言教學生詞snoring, bumps his head,確信學生理解歌曲的意思。
（ 肢體語言，可使學生在語言和動作、表情間建立直接的聯繫，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。）
2. 建立超連接，運用新標準動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應的動作，然後小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，爲唱得最好的學生髮小紅花，並鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）
（ 小學生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學新詞，既減輕了學生的心理負擔，又能在輕鬆愉快的氣氛中學到新知識。）
五。總結昇華
以沙塵暴爲例對學生進行愛護四周環境的思想教育，讓我們的天空更藍。
六。課堂小結
在活動中複習鞏固了所學知識，把握瞭如何問答天氣，以及在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學英語的自信。
七。課後作業
1. 觀察本週天氣情況，進行預告。
2. 假如你想了解天氣的更多知識，請同學們登陸 ,老師相信你一定會成爲一名出色的天氣預告員。
八。課後反思
本節課在教學模式中採用任務型教學法，在授課過程中應用了遊戲法，分組合作法、啓發誘導法，演唱教學法。教學設計按照 老師：創設情景――激發愛好――組織活動――指定目標 學生：交流探究――合作活動――鍛鍊能力――昇華習慣，使全體同學在充分的活動中學到了新的知識，取得了較好的教學效果。
小學英語說課稿格式（二）
說教材：
1. 教材內容
本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .並能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因爲在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6.本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易於深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關於人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，.則需要學生課後及時收集資料。在實際教學中，本課採用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便於學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。
說目標：
1. 教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本着這樣的認識，我制定如下教學目標。
學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When’s … ? What do people usually do at …？ Did you…last …？ Yes , I did./ No, I didn’t.等進行口語交際。
能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。
通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
2. 教學重難點
教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛鍊學生運用詞組描述節日的能力；難點是讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
說教法：
1. 教法設計
根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。
2. 學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時"運用"的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3. 教學手段
根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特徵和心理特徵，爲了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型於一個個生動的情景、遊戲之中，不僅使學習過程自然輕鬆，更能較好地啓智開思。
說過程：
1.熱身（ Warm up）
（1）宣佈本節課的學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現爲本組加星，課末評出WINNER.然後，開始"每課一句",本節課所教授的句子是"Lite is long if you know how to use it."
學習方式的宣佈讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的鬥志和爲本組爭星的表現欲。"每課一句"是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞彙量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而爲學習英語創設一個良好的氛圍。
2.以舊帶新
提供話題Birthday,師生自由交流，然後用"How do you spend your birthday?"引出本課的新句型"What do you do on your birthday?" 進而再導入" Did you … last birthday? "及回答。然後用Colour 話題引出句型My favourite …
通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕鬆地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助於培養學生的語言思維能力的開放性。
3.呈現、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話題，引出第一個節日：National Day.利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes…
T: Do you know my country’s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語並不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。
接着用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處於不斷的滾動複習鞏固之中。用Guess 猜下一個節日Halloween.猜出來後，利用謎面鍛鍊學生聽與說的能力。
》《Unit 6 Holiday說課材料》這篇教育教學文章來自 收集與整理，感謝原作者。
因爲Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它並不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛鍊學生的口語表達能力。
聖誕節的出示用一首輕快明瞭的CHANT作爲引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然後用今天要掌握的句型來問一問。之後，出現了一個有關聖誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然後完成後面的題目。
在課中關注學生的注意力的放鬆。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT 和一段瞭解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然後再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。
聖誕節後進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過聖誕的情況，然後向中國的朋友問了三個有關春節的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論後再反饋回答。
在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。
4. 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
（1） Listen and number
（2） Say out the holiday
將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，並能說出時間。
（3） Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，()不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。於是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能於同學互幫互助，一種爲本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。
5 課後作業（Homework）
（1） Look and write
（2） 用至少五句話介紹一個節日。
鞏固所學，將課內的學習延伸到課外
小學英語說課稿格式（三）
1.教學目標（Teaching aims）
教學目標要簡單化，解決教什麼的問題。教師要先分析教學內容，然後確定教學目標。教學目標可以包括如下內容：
a.語音，列出學生需要掌握的語音項目；
b.詞彙，對不同要求的詞彙制定不同的教學目標；
c.主題句的熟練應用，做替換練習，使功能與交際結合練習。
d. 設計好活動形式或是遊戲形式。
2.教學步驟（Teaching procedures）
五步教學法的五步之間前後聯繫、環環相扣的。
Step 1 Warm-up activities （Revision-複習）
五步教學法的第一步是複習，主要講兩個問題，複習的作用和複習的方法。
1） 複習的作用：溫故知新（Gain the new insight through restudying the old materials）建立起新舊知識之間的聯繫，以舊引新，減小教學的難度。
2）複習的主要方法：
a. Objects（實物）
b. Pictures（圖片）
c. Simple blackboard drawings （簡筆畫）
d. Charts （列表）
e. Demonstration （表演）
f. Summary （總結）
g. Questions （設問）
教師可以依據教學內容靈活選用這些複習的方法，激活課堂教學。
Step 2 The presentation of the new material（講授新課）
新課主要講結構和功能（Structure and function），如何將新授的內容展示給學生，我們介紹五種導入的方法：
1）自問自答導入法
2）手指木偶導入法
3）角色表演導入法
4）簡筆畫導入法
5）實物圖片導入法
教師依據教學內容，靈活選用適當的導入方法進行導入，使我們的教學從一開始就抓住學生的注意力。如何講授結構的方法有兩種：
1）Examples and structure （通過例句講結構）
2）Real or unreal situation （真實或非真實情景）
Step 3 Drill（操練）（Oral repetition）
第三步是操練，主要對新課中的結構進行操練。教師要加強對課堂的控制，採用分級操練的方法：
a. in chorus （齊讀）：讓人人都有機會練習 b. individual （個人）：彌補齊讀中濫竽充數的缺點
c. in pairs（倆倆）：學生兩人一組，一問一答，互問互答，連鎖問答。
d. in groups （小組）：調動孩子的積極性，培養髮散性思維。
教師在組織學生進行操練的時候，要注意把握以下操練的原則：
1） 針對性原則：操練要依據教學內容和教學對象具有針對性；
2） 靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據情況選擇；
3） 激發性原則：提問題的時候要面向全體，先提問，後找人回答；
4） 激勵性原則：要注意時刻表揚學生，給他們信心；對後進學生要提問比較容易的問題，一旦答對了，就要表揚，教師的鼓勵的目光對學生來說是最好的獎勵，也是最大的鼓舞；
5） 過渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進；由易到難，給學生充分的信心；
6） 節奏快，密度大：操練的時候要讓學生始終在動，讓他們有事情可做。
Step 4 Practice （實踐）
實踐主要是針對新課中的功能進行練習的，實踐的過程要逐漸放開，由全控到不控：
a. Controlled（全控）：教師給學生提供實踐的思路；
b. Semi-controlled（半控）：教師提供模式，給學生起到表率作用；
c. Seldom controlled（偶控）：教師進行個別輔導；
d. Free talk（Never controlled）（不控）：學生進行自由會話。
Step 5 Consolidation（鞏固）
五步教學法的最後一步是鞏固，對本課所學的結構和功能進行綜合的鞏固。鞏固的形式很多，可以是唱歌，遊戲，還可以用練習冊；可以是口頭的，也可以是筆頭的。