我叫某某，1994年參加工作，從1998年至今一直擔任班主任工作，現AAA市一高三年級(17)班班主任。做爲一個年輕的班主任，工作踏實認真，兢兢業業，多次被學校評爲優秀班主任，得到學生、家長和校領導的一致好評。從我當上班主任時間起，我一直盡心盡力地爲當一名優秀的班主任而努力工作。從此，我早來晚走，品嚐盡了作爲班主任的酸甜苦辣，同時也真切地感受到了學生們的熱情與可愛。在經歷着一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收穫的是學生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春，收穫的是學生們豐厚的感情。
一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，努力培養德智體全面發展的人才。
做好學生的思想工作我主要從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，爲的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，爲學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性，配合學校各項工作。我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。高三學生已經是十八九歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重複的批評說教而引起學生的反感，容易爲學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精幹的班會，把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段，同樣取得良好的效果，
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生談心，及時對學生進行鍼對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量爲他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。2006年高考前，我發現班上一位同學特別反常，平時愛學習完全可以上二本的他忽然消沉了。我利用晚集的時間與他談心，他哭着說是因爲父母在鬧離婚，不想學了。我瞭解情況後，積極與其父母聯繫，多次與該生談心，在我的努力下，該生在06年的高考中被鄭州一所二本院校錄取，學生及家長都非常感激我。
二、善待學生，構建和諧師生關係
善待學生，把每一個學生都看成是成功者，這是我擔任班主任工作以來構建和諧師生關係的立足點，對待學生儘量少些責怪多一些鼓勵，幫助他們樹立信心。善待學生，首先是對學生傾注愛心。用愛心去打動學生比千萬次的批評作用更大。高中生的生活較爲獨立，學習生活中會遇到很多困難和挫折，我不僅關心他們的學習，還去關心他們情感的需求，特別是當學生產生傾訴內心煩惱與快樂的渴望時，能真心傾聽。我從工作實踐中總結到，即使是老師的一個淺淺的微笑，一個溫和的眼神，一次輕輕的撫摸都可能激發學生無限的生機和活力，激起情感的軒然大波。善待學生，其次是與學生做朋友。與學生做朋友特別要注意全體性和等距性，沒有全體性容易產生偏愛，打擊另一部分學生，從而產生不良後果;沒有等距性，易給部分學生產生過強優越感，也不利於整個班級的發展。只有關心愛護學生，瞭解學生，做學生的貼心人，對學生一視同仁，面向全體學生，開展班級工作，師生關係才能和諧融洽，形成奮發向上，團結友愛的班集體。
三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，努力培養"誠實、文明、活躍、奮進"的班集體。
班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任必須善於組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作爲班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班、團委，各項工作就很難順利的開展下去。剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部伍。
所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的'整體。選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。就拿我現在的三(17)班來說吧，現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，班幹部各司其職，各項工作就更能順利的得到開展。
通過班幹部管理班級，讓學生自治自理，卻不等於班主任可以完全不理。我以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向着健康的方向發展。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，纔有帶領學生不斷前進不斷髮展，促使他們全面發展，健康成長。
四、努力做好後進生的轉化工作
在學生管理方面，我認爲班主任的工作大致可分爲三個方面;1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成爲後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。2004年8月我任高三(8)班班主任，剛接了一個學生叫張AA，調皮搗蛋，無心學習，整天起鬨，課堂上不守紀律，從不安寧。無論課堂作業，還是課後作業從來不做;無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，誰都拿他沒辦法。我並沒有首先用紀律和制度處罰他，我找到他以前的班主任和同學進一步瞭解情況，得知他是單親家庭，母親改嫁，父親在廣州打工，他和年邁的爺爺生活，根本沒人管。對於這個“棘手”的學生，我絲毫沒有放棄，我發現他的鋼筆字寫的非常好，還會畫畫，就任命他任我班的黑板報小組長，具體負責板報工作。他終於變了，精神面貌發生極大的改觀，後來我又鼓勵他報考美術專業，在05年的高考中該生被AS工學院錄取，直到今天他還經常和我聯繫。
五、做好聯繫班級和任課老師的紐帶
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視爲自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
作爲班主任我有意地向學生介紹任課老師的一些優點：如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師而重其教”。同時自己還與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯繫，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對於這些我心裏有數，有利於更好的、恰當的抓好班級工作。
六、用理想和信念去激勵學生，讓他們都有一個奮鬥目標。
高中三年是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨着畢業、升學等實際問題，隨着課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。高遠的理想就象黎明前的啓明星一樣給夜行者指明前進的方向，堅定的信念會給人以非凡的勇氣、膽略和力量，而正確的價值觀對於人們的實踐活動、以及人生選擇、人生道路具有巨大的導向作用。因此，確立正確的理想、信念、價值觀是青少年健康成長必不可少的精神因素。每週一次宣言：學校或班級統一撰寫激發學生熱情的“學生宣言”，每週利用十分鐘時間以班級爲單位集體宣讀誓言。宣讀誓言時要求全體同學全身心投入其中，整齊響亮，讀出激情，讀出效果。長期堅持，必然會內化爲自己的信念意志。每日一條格言。由班級同學輪流選擇一句自己喜歡的格言，用正楷抄寫在黑板右側，讓全班同學閱讀欣賞。利用課餘時間與同學交流對這一格言的感受。每人一張座右銘牌。自制一個“座右銘牌”，寫上班級競爭對象的姓名，崇拜的偉大人物，自己的奮鬥目標，以及激勵自己發奮圖強的名言警句。
這幾年，我確實取得了一些成績。我連續被評爲學校優秀班主任;班級被評爲優秀班集體;2004年我被評爲市優秀班主任;我所寫的多篇班主任論文被CN級報刊雜誌發表。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續努力把工作做的更好!我願意將自己火熱的青春獻給這神聖的事業，願意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛!”