作爲少先隊中隊輔導員、班主任，在這個平凡的崗位上，我愛學生，愛事業，以滿腔的熱情投入到看似平凡的教書育人工作。
一、激情似火，師愛盪漾。
讓每個學生都擡起頭來走路，是輔導員工作的準則。因此，平時我總是把濃濃的師愛，更多地撒向那些特殊學生，做到以心換心，以情換情。
工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛着每一個學生;始終以期待的目光關注着每一個學生。從不因學生學習成績差或者過分頑皮而歧視學生。既爲取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。
我班的金子博的父母離異，母親將他送託管班託管，原本很聰明的他少了好多的約束，變的偶有不完成作業，上課小動作也多了，學習成績下降了，也越來越頑皮了，有時候我拿他都沒有辦法，找家長也無濟於事。一天晚上放學，我忘記因爲什麼我點到了他的名字，一個學生說：“段老師，你知道嗎，託管老師不管他，還說煩死他了。”我看了看金子博，說：“別人怎樣對他我不管，他是我的學生，不管怎樣，我都不會不管他。我有時批評他，那是因爲他有小毛病，但我不是討厭他。”我說話的語氣很堅定，我看到金子博看着我，眼神中流露出喜悅和感激。之後的一段時間，他有了改變。但是，他畢竟是個孩子，行爲上的反覆是難免的，於是我找了個時機跟他談心，讓他知道老師關心的不僅僅是學生的學習，還有健康跟品行。
二、率先垂範，潤物無聲。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生對中隊輔導員有着一種特殊的`信任和依賴情感。在學生面前輔導員就是一面鏡子、一本書，他的自身素質、道德修養、一言一行、一舉一動，無形之中會成爲全班幾十個“紅領巾”的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生。
記得今年四月份的一天早上起牀後，就覺得腹部有些不適，還伴有噁心，吃了點東西，仍不見好轉，但想想孩子們，想想手頭上還有工作要做，就撐着來到單位，可就在第一節課前，腹部疼痛突然加劇，讓我覺得直不起腰，直覺得臉色在變，甚至冒着虛汗，我用力按疼痛部位，不爭氣的眼淚落了下來，孩子們見狀不知所措，紛紛叫着“老師，老師……”隨後我去了醫院檢查，確診爲急性膽囊炎、膽結石。醫生建議我打點滴，告訴我千萬不要生氣，要注意休息。
打了點滴的我，疼痛緩解了許多，在此期間，我收到了好多孩子和家長的信息，叫我安心養病，早日返回學校給孩子們上課，我理解家長們的想法，因此，原本請了一週假的我，兩天之後就又回到了單位，孩子們見我上班了，都微笑着看着我，從他們的眼神中，我看到了期待。李麥寧同學拿着藥來到我跟前，“老師，給您的，我祝願你快點好起來!”我的眼睛溼潤了，“謝謝，謝謝，我們又可以一起學習和生活了，我真高興!”孩子們笑了，不約而同地鼓起掌來。也許他們能從我身上感受到什麼，或者說學到點什麼。
三、權力下放，鍛鍊能力。
我始終堅信每個少先隊員都是一塊金子、一片肥沃的土地，輔導員必須給予他們發光的機會和耐心的培育，鼓勵每個孩子都能在體驗中磨練、成長。
作爲一名輔導員，在組織少先隊活動時，要增強教育的自主性，讓隊員自己做主人，自己出主意自己做準備，自己搞活動，自己來總結，達到自我開發創造力，自我發揮創造精神，自我訓練創造思維，自我培養創造才幹的目的。如上個學期學校少先總隊在開展隊會評比的活動中，我讓孩子們根據以往的活動經驗自由的去創作，需要我的時候儘管說一聲。他們可樂壞了，有的孩子自己找材料排練，有的孩子根據我給予的材料進行練習，個個忙得不亦樂乎。在我們師生的努力下，那次隊會取得了優異的成績，孩子們參與活動的意識更強烈了。我覺得少先隊只有開展好活動纔會充滿活力，少先隊員只有參加活動才能熱愛組織、提高技能。
四、師生同步，與時俱進。
在教學改革的浪潮推動下，我認真學習理論知識，廣泛收集國內外教學信息，結合本身的教學實踐和學校的實際，勇於探索，積極參與教學改革，獲得了一些榮譽。我執教的〈兩三步應用題〉獲遼寧省優質課，撰寫的說課稿〈比例的基本性質〉獲國家一等獎，參加的瀋陽市教師基本功大賽獲得二等獎。我本人也先後被評爲遼寧省優秀班主任、瀋陽市優秀班主任、遼寧省骨幹教師、瀋陽市骨幹教師、瀋陽市政府級優秀教師、新民市優秀中隊輔導員等等。我執教過的班級也被評爲瀋陽市優秀中隊、新民市紅旗中隊。我現在執教的這個中隊在去年的建隊日被授予“ ”中隊。
少先隊這面迎風飄揚、最富朝氣的旗幟，已經牢牢佔據了我的心靈;少先隊員這些機靈可愛、生龍活虎的孩子們，成爲了我生命的重要組成部分，我的脈搏將永遠和紅領巾的心一起跳動!