無論是在學校還是在社會中，大家都用到過事蹟材料吧，事蹟材料是指黨政軍機關爲了弘揚正氣，表彰先進，推動工作，對本單位具有突出事蹟的集體和個人整理出的文字宣傳材料。一般事蹟材料是怎麼起草的呢？以下是小編幫大家整理的關於優秀輔導員的事蹟材料（精選5篇），歡迎大家分享。
優秀輔導員的事蹟材料1
趙老師19xx年踏上了講臺，因工作需要趙永老師擔任了大隊輔導員工作，擔子重了，任務多了，可她告訴自我：必須要虛心學習；努力做好自我的工作。因爲她有活力，所以她有工作的熱情，她相信她能做得更好！
幾年來，她幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收穫快樂和期望。同志們都說：“走近趙永，你就能感覺到她身上蓬勃的朝氣。她像孩子般的熱情、開朗。”而她最清楚自我的追求——做一個擅長活動、善於研究的新型輔導員。
一、拼搏在閃光的事業中
自擔任輔導員以來，她積累了較豐富的工作經驗，她以輔導員特有的敏銳和細緻，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。
今年的端午節，她組織了全體少先隊員到敬老院送溫暖活動，同學們自願捐款，爲老人們買了100個雞蛋，15斤熟糉子，7斤豬腳，雖然禮物很少，但能夠看出學生們的一片愛心，這是對孩子們最好的思想教育。她每一天到學校最早，放學回家最晚，這足以看出她對工作的熱情。這些活動，以對少年兒童進行道德體驗教育爲主線，具有很強的針對性和教育性。透過活動，爲同學們帶給了充分的體驗生活的舞臺，使同學們充分地體驗了生活，開拓了視野，鍛鍊了潛力，也對同學們進行了充分的思想道德教育。真正拉開了少先隊體驗教育活動的帷幕。作爲一位少先隊大隊輔導員，她進入主角，兢兢業業、一絲不苟並且創造性地開展工作。她根據學校實際、學生特點，結合時代要求，設計、組織少先隊員開展了豐富多彩的活動、愛國主義教育系列活動、養成教育系列活動、法制教育系列活動、“誠信禮貌主題曲”系列活動等。其中“誠信禮貌主題曲”活動已成少先大隊特色活動之一，這是學校圍繞“誠信”主題開展的具有規範性、目的性、實用性的系列活動，這些活動相互緊密聯繫、有頭有尾、環環相扣，構成了一個相對完整的誠信教育體系。
在開展各項活動的同時，她還注重加大宣傳工作的力度，在社會上樹立良好形象打下了堅實的基礎，還受到學生、家長、教師和社會各界的一致讚譽和諸多好評但最令她欣慰的是：孩子們健康地長大了！
二、學習，實踐，探索
輔導員工作中，她不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法，不斷提高自身素質水平，邊學習邊實踐，努力探索一條貼合實際狀況的少先隊工作的新路子，構成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，爲小學少先隊工作開拓一片廣闊天地。
她並沒有因此而滿足，強烈的事業心和職責感促使她在思考，作爲一名少先隊輔導員，不僅僅要做“活動型”，更要成爲“理論型”、“經驗型”的輔導員。爲此，她虛心向他人學習，不斷提高自我工作水平和理論水平，並結合少先隊的工作特點，捕捉時代新信息，做到理論和實踐相結合。
她明白：應對新的起點，新的形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新臺階。她堅信：還有更廣闊的天地等待她去開拓。
這就是她，一位在少先隊組織中活躍的輔導員。
三、用心育桃李、傾心奉真情
她愛教育事業，她愛少年兒童，她更愛少先隊工作。既然選取做教師，選取了做一名普通的輔導員，那就就應自覺奉獻。
這些年來，她就是以這種用心的工作態度和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同志們的尊重和全體隊員的愛戴。
四、奉獻在崗位，無悔獻青春
以師爲本，着眼長遠。她立足於做好一個普通而不平凡的教師這一理念，刻苦鍛鍊、精心鑽研，從實踐到理論、再到教學實踐，悉心揣摩、探索創新。她在語文教學實踐中構成了熱情、嚴謹、深邃而踏實的教學風格。
以苦爲舟，苦練苦學，讓教學更生動；以愛爲橋，愛學生，愛學校，教給學生她的所有；酷愛事業，熱愛學生，在平凡的崗位上求真務實。
這就是她，一位在教壇中辛勤耕耘的孺子牛。
熱愛本職、紮實工作，她追求崇高的職業理想。幹一行，愛一行，專一行，她努力成爲教育工作的行家裏手。任勞任怨、甘於奉獻，她將滿腔熱忱投入到少先隊事業。
作爲一名跨世紀的教師，作爲一名大隊輔導員，她將繼續以自我的實際的、實在的行動來證明自我的價值、證明學生的價值、證明學校的價值。
優秀輔導員的事蹟材料2
曾記得一位老教師說過：“真愛在心，享受孩子。如果你把自我的理想、青春、快樂、幸福融入到爲孩子們的服務中去，感受到的必是質樸的泥土的芬芳。”在輔導員工作中，我不僅僅注重獨特有效的教育方式，以求對學生到達最佳的教育效果，而且也很重視自身的學習與提升。
一、溝通，拉近距離。
英國先哲培根說：“和藹可親的態度，是最好的介紹信。”溝通是班主任與學生親和的助推器。班主任，與學生交流、溝通必須要講究策略。每次接到新的班級，我所做的第一件事情就是利用一切能夠利用的時光和學生交流，瞭解他們的學習、生活、甚至家庭狀況。透過交流得知，哪些同學來自父母離異的家庭；哪些同學的性格比較內向，哪些同學性格開朗。這學期開學，我班從安徽轉來了一名學生，父母在丹陽開店，無暇顧及她的學習，因爲地區的差別，剛開始的時候，該學生學習有困難，我就在平時加強對她的關心，經常和她聊天、鼓勵她，在班上表揚她的刻苦，我對她的親切自然，使得這個學生在很短的時光就適應了新的學習環境，更重要的是，她很快融入了班級這個大家庭，和同學相處得十分融洽。對於學習上有困難的學生，我跟他們聊天，向他們提一些好的學習方法和推薦，幫他們調節好玩和學習之間的矛盾。漸漸的，許多學生也願意把他們心底的祕密和我分享，每當這個時候，我都會覺得自我是最幸福的人，因爲被別人充分信任本身就是一種幸福。
二、職責，走近孩子。
職責心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。作爲班主任，我始終抱着一顆職責心，本着對每一個學生負責的態度，經常深入學生，瞭解、把握每一位學生的思想動態，從思想上、心理上、行爲習慣上、學習生活上予以耐心的引導和呵護，着力促成孩子們愉快、健康地成長。做到時時有，事事有，處處有。例如早晨進校，發現哪位學生沒有按時進來，我經常及時撥通家長的電話，問清原因；課間、午間看到哪位學生坐在座位上愁眉苦臉，常常熱心地問個究竟，及時化解；每逢有事外出，臨走時還要作周密安排；如果遇到放學後，家長沒有接到孩子找進來，我更是熱情相迎，配合找到孩子。總之，我要求自我做到一日多巡，常常走近孩子，努力做到言傳身教，盡職盡責，教書育人。
三、熱情，打造活力。
蘇霍姆林斯基說：“只有激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”因此，只有培養學生的自我教育潛力，才能實施班羣衆的“可持續發展”。一個優秀班羣衆的'構成，需要班主任耐心的“引導和培養”。例如：我利用晨會時光經常地跟學生講規範、講禮儀、講衛生安全、講羣衆榮譽感……在班會上時常同學生談理想、談道德、談互助精神、談主人翁意識……引導他們學會學習，學會做人，這種教育應不厭其煩，反覆地進行，把班級管理做成一種習慣，久而久之，學生也就養成了各種好習慣，班級自然也就會構成一種用心向上的風氣，同時，羣衆榮譽感和凝聚力也逐漸構成。
在長期的班主任工作中，我用心探索班級管理的新途徑新方法，實行一種新型管理方式，即“由學生自主管理班級”。班級的管理主角被細分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理主角進行動態輪換，使學生個個有了當班幹部的機會，調動了學生自我管理的用心性。學生們的主動性、職責心、義務感及創造性得以激發，給了學生一種發展個性、培養潛力、敢於實踐、展示才能的機會，班級構成了“人人有事做，事事有人管＂的風氣，這樣，班主任就不用那麼操心了，一個充滿活力的班羣衆也就構成了。
四、活動，促進內化。
活動是培養學生各項素質、增強中隊凝聚力的最有效的載體，是培養優秀種子的最好的土壤。因此，只有學生成爲羣衆活動的主體，他們身心發展的巨大潛能才得以發展。爲了使中隊活動不斷創新，我策劃並組織了“媽媽，我想對你說”“我愛我班”、“我爲祖國獻賀禮”、“走進大自然”、“同一首歌”、“走進世博，暢想未來”“好書伴我成長”等活動，不僅僅豐富了學生們的課餘生活，增長了他們多方面的知識和實踐潛力，而且讓學生們受到了感恩的教育，明白了合作的重要等，使德育真正走進學生的心靈，走進學生的精神，走進學生的生命，更有效地促進了學生的行爲規範的內化。
五、科研，提升自我。
現階段的孩子個性鮮明，班主任所面臨的新問題新矛盾就越突出。這就要求班主任不斷更新理念，以新的管理理念爲指導，深入研究新時期學生的新特點，以新的管理方式來管理學生，讓教育無痕。這就給班主任提出了要求，加強科研學習。因此，我在平時注重多讀教育、心理、等教育教學專著，例如：《學校是一段旅程》《窗邊的小豆豆》《夏山學校》《賞識你的孩子》《班主任之友》《給教師的一百條推薦》《中國著名班主任德育思想錄》《班主任創新工作100招》《班主任工作漫談》等，多聽有關報告，多學習先進班主任的工作經驗，多寫讀書筆記，以促自我學習更多的先進理念，豐富自我的知識，結合實際，有的放矢地運用到自我的教育實踐中去。此外，我還用心參加有關課題研究，如，參與了附小省級課題“以禮立人”、“文化德育”、“德智相融”的研究，用心記錄班主任工作，建立自我的博客，與更多地教師交流、探討，以突破認識的侷限性、地域的侷限性。
擔任輔導員工作，邊學習邊實踐，品嚐着苦與樂，探索一條貼閤中隊輔導員工作的新路子。這些年來，我所帶的學生興趣廣泛，活動潛力強，各項比賽成績喜人。所帶班級多次被評爲模範班隊，所做的工作也得到了上級領導及同事們的肯定：近年來被評爲校“師德標兵”、“優秀班主任”、“十佳教師”、市“繼續教育先進個人”；xx年度考覈“優秀”；兩篇德育論文發表在《新德育》上；在“我的祖國”、“知榮明恥，樹新風，五好小公民”等讀書徵文活動中獲優秀獎和輔導獎。
優秀輔導員的事蹟材料3
畢業於牡丹江師範學校的徐慧豔同志自2000年參加工作以來，便擔任了小學班主任工作，自信、有朝氣的她也成爲了一名深受學生歡迎的少先隊輔導員。她應對工作用心求上進，應對生活樂觀進取，在學生面前既是嚴格認真的好教師，又是活潑、風趣的大姐姐，在這雙重身份之間，盡心盡力，盡職盡責地引導着每一位孩子健康成長。
一、在思想上，她力爭上游，要求進步。
爲在同學們面前真正地做到“身正爲範”，更好地開展教育工作，加強少年兒童的思想道德教育，她用心學習“三個代表”重要思想和“以德治國”的重要思想，努力研究新時期對少年兒童素質教育的新要求，貫徹學習黨中央關於少年兒童教育工作的一系列重要指示，以竭誠爲少年兒童健康成長爲出發點和落腳點，組織各式各樣的少先隊活動，教育和引導少年兒童德、智、體、美全面發展。她的原則是奮發向上、努力進取、腳踏實地地幹工作；目標是努力把本班的學生培養成家庭中的好孩子、學校中的好學生、社會上的好少年、大自然的好朋友。與此同時，她還學習一些政治理論，例如黑龍江的“四大精神”，在充實、完善自我的同時，不斷地言傳身教，教育學生，使他們從小養成勇敢頑強、勤儉節約的好思想、好習慣。
二、在工作中，她盡善盡美，全心全意。
輔導員的工作是平凡的，她之所以能將少先隊工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源於一個“愛”字——對事業的愛、對孩子的愛，她把這平凡而簡單的愛融於日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地爲每一位同學服務。其實，愛學生，事業已成功了一半。在平日裏，她正確地引導學生用心進取，爲使學生的學習用心性提到一個高度，她抓住學生的心理特點，把“紅蘋果”分給每一個進步的孩子，使他們看到了期望，嚐到了學習的甜美。課餘組織學生開展“和風箏一同飛上藍天”的實踐活動，豐富了學生的業餘生活，增強了體質，同時在活動中，促進了同學間的友好合作。爲培養學生健全的人生觀、價值理念，她還組織學生開展以“放飛夢想”爲主題的隊會，讓同學們把自我的夢想寫成一段有好處的話，放到氣球裏，飛上藍天，從而促使同學們爲理想努力，奮發向上。就這樣，這個班在她的帶動下，成爲了全校禮貌班級的典範，被光榮地評爲“禮貌班級標兵”、“優秀中隊”等。
在工作中，她提倡創新，不斷改變活動方式，豐富活動資料。就以選拔班幹爲例，她組織學生毛遂自薦，鼓勵學生要敢於挑戰自我、超越自我，樹立良好的自信心，使同學們相信自我，各項活動躍躍欲試，發現了不少同學的閃光點，爲日後的工作也準備了一手好的材料。也正是這樣勤勤懇懇、全心全意地爲學生服務，得到了領導的好評，多次被評爲“縣級優秀班主任”。
三、在生活中，她樂觀向上，潤物細無聲。
生活中的她，樂觀向上，以豁達的胸懷迎接每一天，在孩子的心中，她常常是一副笑臉，友善和藹。她以自我的言行來影響、感化學生，學生就是老師的影子，學生學着她的樣貌佈置班級、組織活動。如在最近一次隊會課上，宣傳部的幾位同學組織了“近期新聞發佈會”，真是有聲有色，井然有序。平日裏，在老師的指導下，孩子們學會了關心、照顧他人，同學病了，問寒問暖，有問題不會解決了，便主動講解幫忙，真正地體現了一個良好的中隊風氣。
自學校的。“養成教育”開展以來，她以身作則，成爲學生的典範，促進了教育工作的有序進行，同時也使孩子們的行爲習慣在潛移默化中逐漸構成。
工作需要持久的耐心與創造力，以後的路還很漫長，她將繼續爲同學們服務着，腳踏實地，一步一個腳印地服務着。相信，她會實現自我的夢想：爲孩子們化作清凌凌的河水，永遠承載他們的快樂！
優秀輔導員的事蹟材料4
董玉雲老師被聘爲翔安區霞浯小學少先隊大隊輔導員，同時擔任着三、四年級的數學教學工作。雖然20xx學年是辛苦的一年，但是也是快樂的一年。如何搞好少先隊工作，把工作做出特色，這是她的努力方向。在這一年的時光裏，董玉雲老師努力實踐“三個代表”重要思想，堅持黨的路線、方針、政策，使自我具有良好的思想品質和道德情操，做少年兒童的表率。熱愛少先隊事業，用心開展少先隊工作。
一、加強隊員入隊的意識。
在新隊員入隊前上好隊前教育課，透過講隊史、講英雄故事等學生喜聞樂見的學習形式，讓學生能夠了解少先隊建成的經過，以及少年先鋒隊的含義。明白少先隊的歷史及一些小英雄的故事，並能夠了解正確的隊知識，認識隊旗、國旗、學會敬隊禮，寫申請書，明白如何佩帶紅領巾及紅領巾的好處。學會唱隊歌，牢記少先隊的呼號。每年舉行規範的全校性的建隊節入隊儀式，增強隊員的自豪感。透過訂閱隊報隊刊，使隊員瞭解隊的新聞，先進隊員的事蹟。透過美化教室的佈置，各中隊選取富有中隊特色的中隊名，製作中隊介紹牌等方式增強隊的氛圍。
二、以活動爲載體，推動少先隊發展，牽領學校德育工作。
（一）以“成長在中隊”爲基點，開展系列主題中隊活動。開展豐富多彩的活動能增強少先隊的生命力和凝聚力。霞浯小學重視少先隊育人功能的發揮，以“成長在中隊”爲基點，以“加強和改善少年兒童思想道德建設”爲核心用心開展主題活動，讓少先隊員自我服務，自我管理，自我教育，去體驗道德，體驗教育。
1、各中隊開展形式多樣、資料豐富的主題活動。本學年，學校把少先隊的“成長在中隊”系列主題中隊活動的開展納入了學校德育的重點工作之一。建立了以校長爲組長的活動領導小組，具體組織實施該活動。在學年初，確定本學年主題活動的幾個方面的選題，讓各中隊輔導員結合本中隊學生年齡、心理、行爲等特點選取恰當的選題進行主題中隊活動。各中隊都能認真開展形式多樣、資料豐富的主題活動，並確保每學期開展兩個主題活動。如：六（1）中隊的“老師，您好”，三（1）中隊的“雛鷹爭飛——我是紅領巾”，二（1）中隊的“做誠信人，辦誠信事”等豐富多彩的活動，開闊了隊員的視野，活躍了課餘活動，調動了隊員的主動性、用心性和創造性。
2、主題中隊活動輪展制度。在主題中隊活動開展一個學期後，大隊部準備推出中隊主題活動輪展制度，讓各中隊有特色的主題活動在年級、在全校中展示。以展示活動來激勵各中隊輔導員及隊幹部的組織熱情，激發全體隊員的參與熱情。
（二）堅持以人爲本，在中隊活動的基礎上，大力開展大隊活動，豐富校園文化生活。
1、“新世紀，我能行”體驗教育系列活動。
①“做合格小公民，我能行”。結合“四個一”活動，大隊部組織了一次“節約資源，保護環境，做保護地球小主人”活動。全校七個中隊的隊員們在隊會上激烈討論，各抒己見，在活動中，隊員們領悟到了環保的重要性，明白了要從小事做起，從身邊做起，從小養成節約資源，愛護環境的意識和良好的行爲習慣。透過這次活動，隊員們都紛紛爭做環保小衛士。在上個學年，我校就評出了十四名“環保小衛士”。六年級的六名隊員還自發成立了“環保衛士”小隊。他們在節假日，透過張貼標語、清除村裏的衛生死角等小隊活動，向村民宣傳環保意識，發揮“小宣傳員”的作用，帶動村民參與節約資源，保護環境的活動。
②開展各種節日慶祝活動。我校利用節日契機，如：建隊節規範的入隊儀式，五一、十一長假的讀書活動，精彩的元旦匯演，春節的感恩行動……，開展形式多樣，資料豐富的慶祝活動。
③用心開展一些主題周活動。充分發揮紅領巾廣播站、櫥窗、升旗儀式等少先隊的陣地教育功能，用心開展一些主題周活動。如：“安全教育周”、“推普周”等。
2、全面實施“雛鷹行動”，開展“五自”活動，“手拉手”活動。
①成立了一些富有特色的假日小隊。如：“環保衛士”小隊，“快樂”小隊，“禮儀之星”小隊……
②深化“雛鷹爭章”活動。將“雛鷹爭章”活動與主題中隊活動有機結合，設立了“環保章”、“愛國章”、“感恩章”、“閱讀章”、等特色章。
三、“養成教育”。
今年，我校繼續推進養成教育模式，在全校少先隊員中開展“養成教育”。它不但培養了隊員的良好的行爲習慣，而且培養了隊員的法制觀念，使他們懂得遵守紀律的重要性。在學年初，組織學習四大校園生活規範：《課堂規範》、《衛生規範》、《禮儀規範》、《升旗規範》，以規範的落實來促使隊員思想的提高，培養隊員良好的行爲習慣。
1、“養成教育”措施之一：隊員的自主管理
（1）禮貌監督崗的自主管理。我校由大隊委員及一些期望參與學校管理的中高年段同學組成了監督員隊伍，輔導員對禮貌監督崗進行每週崗前培訓以及崗後小結，輪流站崗維持學校紀律，督促學生對規範的執行，協助教師把學校的紀律、衛生、禮儀工作搞得井井有條。
（2）小幹部的自主管理。我校繼續開展少先隊小幹部培訓活動，以此提高各中隊少先隊小幹部的管理潛力。每月一次的幹部培訓會，讓新隊幹工作更有頭緒，讓老隊幹工作更有方法。透過培訓班的學習，小隊幹們一個個幹勁十足，各中隊的面貌煥然一新。
2、“養成教育”措施之二：檢查、評比的激勵機制
（1）開展“流動紅旗”的評比活動，以羣衆榮譽感激勵全體隊員養成良好的行爲習慣。
（2）在學期結束時開展“環保小衛士”、“禮儀之星”“十佳小隊幹”先進個體的評比活動，以榜樣的力量激勵其他隊員。
董玉雲老師就是這樣，憑着對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，她願“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”
優秀輔導員的事蹟材料5
張同志，女，漢族，大專文化，小學高級教師。張老師是一個優秀的教育工作者，自20xx年以來，一直擔任中隊輔導員工作。工作中，她勤勤懇懇，兢兢業業，始終以優秀輔導員爲榜樣，注重加強自身的思想政治業務學習，不斷提高自身的綜合素質，把理論與聯繫實際相結合，潛心鑽研教育教學工作，收到了較好的效果。在同事的眼中，她熱情、開朗、大方，朝氣蓬勃；在學生的心目中，她可愛、可親、可敬。從事班主任工作13年來，她把孩子的信任當作動力，把教育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以愛心和恆心培養了一批優秀的少先隊員。她所帶的中隊多次獲得優秀中隊稱號，她本人20xx年6月被蘭州市教育局命名爲“市級骨幹教師”。20xx年6月榮獲紅古區優秀輔導員榮譽稱號。20xx年10月在《紅古區中小學祖國在我心中徵文比賽》中，榮獲優秀輔導獎。20xx年6月所授語文《觸摸春天》一課，榮獲蘭州市教育局優秀獎。
一、深化“主題活動”，搭建“體驗舞臺”
“體驗教育”活動是少先隊教育主題。張老師在少先隊大隊領導下，根據少先隊員的身心特點和生活學習環境，以爭章爲激勵源泉，設計開展了以學校、家庭、社會三結合的體驗教育系列活動：
一是在家庭體驗責任和艱辛，當一日家庭小主人。誰的房子最美麗、誰是最有禮貌的孩子、誰是最佳小廚師等活動，對錶現突出的隊員授予了家務章，使孩子體驗到了家庭勞動的艱辛、責任和榮譽感，使學生提高自理能力和動手能力。
二是在學校體驗規範和合作。通過開展學《規範》見成果，培養學生自理能力和競爭意識，讓每個孩子都有參與機會。張老師採用了全班學生輪流值日後，學生們都特別積極。爲了使學生們更好的成長，張老師經常鼓勵學生們：“不怕做不好，就怕不去做。”她利用晨會時間和班隊會活動日，對學生進行指導，或者組織經驗交流會，針對工作中的差錯大家一起想辦法、出點子，做值日時，要求值日生各盡其責，負責管理當天的學習、兩操、紀律、以及佩帶紅領巾情況等。實踐證明，那看起來不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作熱情和能力。通過這種方式，激勵了學生更加熱愛自己的班集體。促進學生主題意識的確立。她的班級開展的“書伴隨我長大”活動，以少先隊員牽頭，走近名人，走進名著，親近古詩，手抄報評比，感受親情和友情讀書徵文活動等以及走進書香校園主題的活動深受廣大學生的喜愛。
二、創新實踐、培育英才
作爲一名有豐富少先隊工作經驗的中隊輔導員，張老師堅持抓好基層小隊的管理工作。一方面，她積極優化班級環境建設。班級建設就是從班級環境創設開始的，生動活潑的形式，積極健康的內容，把對學生的思想道德教育寓於可以感知的情景中，讓學生從踏入班級開始，隨即產生一種愉悅感，逐漸形成認同感，進而影響日常的思想性爲。爲了讓學生覺得自己是中隊的主人，中隊是自己的家，她在佈置教室環境時，就嘗試着放手讓少先隊員們自己來設計，自己來佈置學生們全員積極參與，營造富有激勵、挑戰、特色的班級氛圍，現在，孩子們都爲自己是這個中隊的成員而感到驕傲，感到自豪。另一方面，她努力搞好小組建設。小隊是班級生活的最小細胞，只有把小隊活動搞好，才能調動每一個學生的積極性。她將每個學生按家庭住址、興趣愛好分組，對個別性格孤僻、成績較差的學生以關心和愛護。通過小隊的自我管理、自我建設、自我約束，增強了集體的凝聚力。
三、播撒愛心、傾注真情
自擔任輔導員以來，她積累了較豐富的工作經驗，她以輔導員特有的敏銳和細緻，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。作爲一位少先隊中隊輔導員，她進入角色，兢兢業業、一絲不苟並且創造性地開展工作。她根據學校實際、學生特點，結合時代要求，設計、組織少先隊員開展了豐富多彩的活動、愛國主義教育系列活動、養成教育系列活動、法制安全教育系列活動。
張老師知道，要想當好孩子王，就必須和少先隊員們打成一片、幹到一起，和隊員們交朋友、信任他們，只有這樣，才能瞭解少先隊員，感受他們的心靈。在班級裏，她嚴以律己，爲少先隊員們作出了表率，地上有一片紙屑，她會悄悄的撿起來。朋友般的張老師贏得了少先隊員的信任，她與家長也相處融洽，總是推心置腹的用心與家長交談，商量教育孩子的最好辦法。打電話、家訪、發短信與家長聯繫，及時讓家長了解孩子在學校中的表現，也瞭解到了孩子的情況。經過長期的的接觸，張老師心中積累了有關家長的資料，有哪些家長過於溺愛孩子，看書做作業也怕累着孩子，哪些家長教育孩子方法好，哪些家長素質高，哪些家長工作忙，無暇顧及子女的教育問題——這些情況的瞭解，使她與不同的家長接觸時，可以對症下藥，做相應的工作。
輔導員工作中，她不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法，不斷提高自身素質水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，爲小學少先隊工作開拓一片廣闊天地。
她並沒有因此而滿足，強烈的事業心和責任感促使她在思考，作爲一名少先隊輔導員，不僅要做“活動型”，更要成爲“理論型”、“經驗型”的輔導員。爲此，她虛心向他人學習，不斷提高自己工作水平和理論水平，並結合少先隊的工作特點，捕捉時代新信息，做到理論和實踐相結合。她知道：面對新的起點，新的形勢，只有不斷探索。