一、研修背景：
1、學校：四中
2、研修方式：校本研修
3、課程標準：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，爲他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
4、課例：九年級Unit 6
5、參加研修活動的成員：學校校長、教導主任、德育主任和本校英語教師。
6、本單元目標主要是圍繞定語從句，讓學生學會用定語從句談論自己的喜好，學會用定語從句介紹自己喜歡的書籍、音樂、電影等話題。表達自己對某事物的`好惡。
二、理論支持：
1、新的課程標準給學生提出新的學習領域目標：
運動參與目標：(1)具有積極參與英語活動的態度和行爲;
(2)用科學的方法參與英語活動。
運動技能目標：(1)獲得英語基礎知識;
(2)學習和應用英語技能;
(3)安全地進行英語活動;
(4)獲得英語活動的基本技能
心理健康目標：(1)瞭解英語活動對心理健康的作用，認識身心發展的關係(2)正確理解英語活動與自尊、自信的關係;
(3)學會通過英語活動等方法調控情緒;
(4)形成克服困難的堅強意志品質。
社會適應目標：(1)建立和諧的人際關係，具有良好的合作精神和英語道德; (2)學會獲取現代社會中英語與健康知識的方法。
2、認知理論：學習的生成過程一般要經過以下幾個環節：①認知準備：學習者提取長時記憶系統中影響知覺、注意和加工策略的相關信息進入短時記憶系統，形成學習動機。②選擇感覺信息：對所要學習的信息產生選擇性注意，進而產生選擇性知覺，從而獲得感覺信息。③試驗性意義建構：將感覺信息與長時記憶系統中的有關信息生聯繫，進行試驗性的意義建構，即學習者根據自己的經驗對新信息進行同化或順應，以達到理解的過程。④對照檢驗與反饋：學習者將所生成的試驗性意義與自己的感覺經驗和長時記憶系統中已有經驗兩方面進行對照檢查，以確認自己對所學信息意義的建構是否成功。若不成功，則要再回到感覺信息，反審聯繫策略，重新進行試驗性意義建構，以確認自己對所學信息意義的建構是否成功。若不成功，則要再回到感覺信息，反審聯繫策略，重新進行試驗性意義建構;若成功，就表明學習者對感覺信息的意義的理解。⑤意義歸類概括與吸納：學習者對所學信息的意義理解之後，就會將其從一個或幾個方面與原有認知結構相應部分對應歸類概括，將新信息及其意義從短時記憶中納入到長時記憶系統中，或同化到原有認知結構中，或導致長時記憶系統中原有認知結構的重擔。
也就是說。人的認知知是需要一個過程和在環境中不斷使用各種方法，設置各種情景加深刺激，最後形成模式。
三、研修過程：
1、教材分析：
Section A ：該部分有4個模塊：第一模塊圍繞the music that …這一話題展開思維(1a)、聽力(1b)、口語(1c)訓練;第二模塊圍繞music進行聽力(2a-2b)、口語(2c)訓練;第三模塊繼續就music這一話題展開訓練，訓練形式爲閱讀配對(3a)和角色表演(3b);第四模塊仍就one‘s preferences以Pairwork的形式進行討論，展開口語訓練(4)。
Section B：該部分有4個模塊：第一模塊就one‘s favorite展開思維訓練;第二模塊就兩個孩子的對話繼續對things one likes進行聽力(2a-2b)、口語(2c)訓練;第三模塊繼續圍繞上一話題展開閱讀(3a-3b)和寫作(3c)訓練;第四模塊仍就what would you prefer to do這一話題以口語訓練形式爲主展開小組活動(4)。
Self Check：該部分有2個模塊：第一模塊對所學詞彙進行填空訓練(1);第二模塊就一封筆友來信展開閱讀和寫作訓練(2)。
Reading：該部分共設置了3項任務：第一項任務以問題討論的方式激活學生相關背景知識(Section 1);第二項任務要求學生運用所供策略完成閱讀;第三項任務要求學生通過快速閱讀獲取信息(Section 2, Section 3);第四項任務通過討論、寫作等形式要求學生進行一次class survey. (Section 4)。
2、教學目標：
(1)Language goals 語言目標
Words & expressions 生詞和短語
prefer, lyrics, gentle, energy, interest, known, sing along with, remind sb. Of
Key sentences 重點句子
I prefer music that has great lyrics. (P44)
I love music that I can sing along with. (P44)
Rosa likes music that’s quiet and gentle. (P45)
(2)Ability goals 能力目標
Enable the Ss to talk about different kinds of music and their own preferences.
(3)Emotion & attitude goals 情感和態度目標
Enable the Ss to enjoy kinds of music.
(4)Strategy goals 策略目標
Listening for key words.
(5)Culture awareness goals文化意識目標
People’s different preferences to different kinds of music.
3、Teaching important points 教學重點
Enable the Ss to talk about different kinds of music and their own preferences
4、Teaching procedures and ways 教學過程與方式
Step I Warming-up and Lead-in (1a: P44)