初中英語教學應該如何設計說課稿呢？以下是小編收集的相關說課稿，僅供大家閱讀參考!
一、教材分析：
教材概述：
《新目標英語》Go for it !每個單元包括section A , section B,和 self check三個，部分其中A 部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。Self check 部分是讓學生用來自我檢測本單元所學的語言知識。教材突出語言使用能力的培養，它採用任務型語言教學模式，每個單元都設計成一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，進行交流，真正體現了在"在做中學""在學中用"的教學理念。
單元內容分析：
本單元的標題爲This is my sister ,教材以family members 爲中心話題，圍繞着"介紹家人和朋友"展開，學習和運用目標語言"介紹人物和識別人物"
本單元的教學內容：
1.掌握詞彙 father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , cousin ,daughter ,son ,uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend. 等
2.補充詞彙 husband wife son-in-law daughter-in-law mother-in -law father-in -law, nephew , niece等
3.介紹他人的句型 This/That is… , These/Those are…
4.詢問，辨認人物的疑問句形式 Is this/that…？
二、教學設計思路
《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的tasks來實現的`，學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務，整個教學過程中就是各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合，因此，本單元我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生爲了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用。
根據語言學習的認知規律；由淺入深，由已知到未知，本單元計劃用四個課時。
分課分析：
第一課時： Section A, 1a, 1b, 1c, 2a, and 2b
利用教學圖片和製作多媒體課件來展開課堂pair work ,group work等口語交際活動，引導學生學會運用指示代詞介紹人物，幫助學生掌握家庭人員的稱謂，區分單指和復指。
教學重點：1）詞彙father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend,these, those
2）句型 This/That is… , These/Those are…
教 學 難 點： 複數指示代詞these those 家庭成員的 複數形式及它們在句中的正確運用。
第二課時： Section A 2c , 2d , 3a , 3b, 3c , 4,
利用照片和多媒體遊戲， 複習鞏固家庭成員的稱謂， 運用this /that…疑問句形式，辨認人物。
教 學 重 點： 掌握句型Is that/this……？及其肯定和否定回答。
第三課時： Section B 1, 2a, 2b, 2c, 3a, 3b, and 3c
複習猜詞遊戲鞏固和教學更多的家庭成員的詞彙，通過製作家譜，進一步明確家庭成員間的關係。
教學重點： 1）詞彙 uncle aunt cousin son daughter dear thanks for photo here
2） 掌握並製作家譜
3）擴充詞彙 husband wife father-in-law mother-in-law son-in-law daughter-in-law nephew niece
第四課時 section B 4, self check
通過小組活動和知識檢測，促使學生不斷地使用所學內容，從而提高他們靈
活運用知識的能力
教學重點： 書信的格式
教學難點： 以書信的形式介紹家人
三、教學目標
1.語言知識目標
1）學習並掌握與家庭成員有關的詞彙 father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , cousin ,daughter ,son ,uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend.
補充詞彙 husband wife father-in-law mother-in-law son-in-law daughter-in-law nephew niece
2） 學會初步運用指示代詞 this that these those 介紹他人
3） 學會初步運用 this that 的疑問句形式詢問辨認人物
2.語言技能目標
1）培養良好的聽說讀寫能力
2）通過創設情景，培養學生的發展思維能力，激發學生的想象力。
3.情感目標
1），創設真實情景，激發學生學習英語的興趣，培養學生積極主動的學習精神。
2）通過小組間良性的競爭與合作，培養友好互助的精神。
3）通過對家庭成員之間關係的描述，增進學生關心熱愛家人的情感，促進學生彼此之間的相互瞭解，增進友誼。
4.文化意識
1） 瞭解英語國家中不同性別常用的名字及家庭成員之間的稱呼習俗，瞭解中西方在家庭成員稱呼上的文化差異，拓展學生的視野。
2） 跨學科學習，利用多媒體和卡通圖片，強化視覺能力，拓展語言藝術，培養審美意識。
5.學習策略目標
1）幫助學生明確學習目的，指導學生做好預習
2）利用不同方法收集卡通圖片 或家人照片，供上課小組活動使用
3）通過小組討論，競賽，遊戲等多種形式，確立learning by doing learning for using 的學習英語的思想。
四、教學原則
1. 活動性原則 提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。
2. 合作性原則 以學生爲主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。
3. 任務型原則 運用任務型的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。
4. 情感性原則 激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。
五、教學方法
1.提問引入法 通過提問，集體，分組，分行回答，或學生逐個回答的形式開展教學，檢查 和鞏固新舊知識。
2.交際功能法 通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的，促進語言實際運用能力的提高。
六、任務特點：
在本單元的教學活動中，每課都圍繞一箇中心任務而進行。
第一課時 識別家庭成員及其稱謂。
第二課時 相互問答，介紹家庭成員。
第三課時 製作家譜並描述家庭成員
第四課時 以短信的形式向朋友介紹家庭成員，以quiz的形式對本單元的學習做終結性評價。