根據素質教育的要求，初三思想政治課課程標準突出了對學生能力的培養，改變傳統的教學模式，重視“活動”課的教學，加強了國情國策的教育。通過此次培訓，結合我校課改活動來在初三思想政治新課程教材運用過程中的經歷，談談自己的一點體會。
一、課改中的收穫
1、在課改前，老師都要精心準備教案，歸納知識點，寫的長篇累幅，課堂上使勁向學生灌輸知識點，學生卻不一定領情，老師也累得要命，費力不討好。新課改的試驗和嘗試，給了我極大的震動，賦予我比較全新的教學理念。只要把課設計好，給學生充分展示的機會，放手讓他們去探討，效率會明顯提高。當然，老師要把握好課堂得控制力，並不是讓學生放任自流。實踐證明，學生是願意表現自己的，他們需要更多的鼓勵和引導。
2、課改後教學內容也發生了很大的變化。在新課程下，學生也掌握了一定的教學資源，在上課交流的過程中，激發學生思維的火花和學習的靈感，挖掘學生髮展的潛能。學生講得精彩的地方，我給予及時稱讚。對於講的不太好的學生也總是鼓勵。作爲教師，對學生要耐心，要充分尊重學生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容。久而久之，學生感受到教師的'態度，自然願意和教師親近，課堂上願意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流。學生處於一種輕鬆、和諧的氛圍中，他們的思維也處於活躍、流暢的狀態，這樣纔可以使各種觀點自由暢通，可以爲個性的發展提供最爲廣闊的空間。
3、以往的教學中，學生活動很少，有時也能讓學生討論一下，但那基本是教師提問題，學生順着教師的思路想一想，學生被動式學習沒有太大改觀。課改後的小組合作學習方式，充分發揮小組學習的作用。根據每節課內容，設計一些需要學生間討論的環節問題，這是一個發揮學生主動性，培養自尊自信的過程。通過兵教兵的合作學習方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度。
二、遇到的困惑與不足
1、在我的腦海裏，仍然沒有徹底擺脫我作爲老師對學生的控制力，教師角色一時轉換不過來，有時候情不自禁的出現大包大攬的現象，始終不敢放手讓開，生怕學生做不好，做不到，說到底，這是我自己思想觀念沒有很好更新的結果，學生學習起來自然就不會發揮最大的主動性。新課程理念強調學生是學習的主動者，是知識的主人，是認知的主體。因此作爲我們教師在課堂中應根據學生的特點，給學生提供充分發表見解、張揚個性的空間，鼓勵、幫助、引導學生參與課堂探究、討論、合作與交流活動，鍛鍊學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”。
2、目前以分數爲主的量化評價方式重在學生個體評價和課堂評價，時間長了，會導致學生帶有功利主義的錯誤趨向，甚至會出現重智育輕德育的苗頭，這是非常不好的現象，如何才能做到長效得激發學生，真正調動學生的積極性，這困惑恐怕一時半會也難以解決。
4、小組合作中長存在這樣的現象，就是“合而不作” 、“作而不合”。有些學生要不就是光聽別人的，自己主動不參與，只是假裝在小組內合作，什麼都不做，另一種就是他也在作，只是自己獨立做，不去與別人合作，我行我素。