20xx年4月23、24日我參加了在第一小學舉辦的爲期一天半的“20xxx年同江市教體系統領導幹部、骨幹教師培訓班”培訓。真心感謝同江教師進修學校又給我們提供了一次聆聽教育專家思想，學習反思的機會。
三位專家從不同層面爲我們作了非常精彩的講座。整個培訓的過程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋裏蹦出，每一堂課讓我既幸福又充實。24號上午由佳市六中副校長李鬆波作了“我的課堂誰做主”的講座特別貼近教學一線的實際，李老師結合他的實際教學給我們講了他的課堂教學夢，特別是他的教學準備做到理清“六種資源”、紮根課堂落實“五種教育”、構建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻，對我的實際教學工作啓發性很大。
24號下午由佳市教育研究院副院長劉寶林作了“課堂教學轉型”的講座理論結合實際系統的給我們一線教師講解了什麼是課堂教學轉型，爲什麼要轉型，以及課堂教學怎麼轉型的問題，爲我們一線課堂教學轉型指明瞭方向。
23號下午由佳市教育局副局長於慶澎作了“精神成長則天地漸寬”的講座，給我的思考啓發最大。我們平時工作中對教育教學的關注、學習、反思特別多，但對自身的精神成長關注的太少了，於局長從另外一個角度關注教師的幸福成長讓我們心裏很暖。看到身邊那麼多兢兢業業在一線教學上戰鬥的老師們的工作狀態，深深的感受到一線教師太需要精神成長了。
忘了是哪位大師說過“教育是閒暇的藝術，只有在閒暇中，人的心靈纔可能真正自由地舒展、自由地創造，人性由此而獲得無限的陶冶，真正的教育只有閒暇的人才能享受。”在教育功利性這麼嚴重的今天，這種教育真的是太理想國了。在現實的教育中我們有許多時候忘記了我們的'初衷，忘記了教育的根本是在於培養學生健全的人格，讓學生積極面對客觀世界、社會世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革、課堂改革說了好多年了，但是對學生的評價體系改革落實的實在太太太慢；雖然老師們也在響應新課改對自己的教學做着深入的探索和反思，但更多的是在自己所教的學科裏探索着反思着怎麼讓學生的分數考的比別的班級或者學校高，爲此老師殫精竭慮的研究教法、教學模式、考試大綱和各種習題資料。在各種複雜多變的要求中評比中考覈中，我們的教師哪裏還有那麼多“閒情雅緻”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野、用大胸懷帶領學生領悟生命和教育的本真。面對這樣的現實情況，我們教師太需要精神成長迴歸教育的根本，在理想和現實中尋找到一個平衡點，真正領會和貫徹課改的精神。
精神成長怎麼實現，我贊同佳市教育局副局長於慶澎的主張，既具體又實用。特別是他講的前兩個方面，涵養美德陶冶性情和廣泛閱讀。在涵養美德陶冶性情方面，我們的老師確實不夠，特別是理科老師，藝術修養確實有很大的提升空間，否則學生在老師身上根本體會不到什麼叫做美和高雅的生活，以後對有品質的生活理解和追求就會少了一點，言傳身教潛移默化太重要了。在體育鍛煉中增強體魄，找到活力，訓練團隊合作似乎也被我們的老師給忘記了。在度假旅遊的進程中我們似乎對心靈走了多遠關注的也不夠。在廣泛閱讀仔細咀嚼方面，我們似乎做的也不是很好。我們看的書大多是自己的專業書籍和教育相關的書籍，真正的博覽羣書讓我們的心靈去旅行、體味、感受、昇華的又有多少呢？特別是面對教學壓力和社會壓力大的老師們，心理都已經出現問題了還天天面對我們的學生，可憐的學生呀能健康成長嗎？爲了自己的健康幸福，爲了學生的健康幸福，爲了自己家人的健康幸福，關注精神成長從我做起。