教師資格證的面試具有一定的開放性，除了常見問題，還會有時事問題，今天爲大家分享幾個常見問題。
1、對父母在外地打工的學生應該怎麼辦?
(1)與其父母委託的臨時監護人經常取得聯繫，及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況，共同擔負起教育責任。
(2)經常與學生談心，觠把握學生的思想動向，發現有不良傾向及時幫助糾正，避免學生誤入歧途。
(3)幫助學生養成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花錢。
(4)給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內心的空虛，使學生身心得到健康發展。
(5)在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。
2、現在很多人考教師資格證，是一種跟風的行爲，而並不是爲了考老師，對這種現象你有什麼看法?
在大學生眼裏，除了公務員以外，教師工作和收入相對穩定性，已成爲他們最熱衷的職業之一，報考教師證，無論以後能不能做老師，至少增加了自己的就業籌碼。
“大學生現在今年就業比較緊張，然後就覺得能考出一個證，不管是什麼證都覺得有一種就業的機會吧。我本身也報考教師資格證，有一種想法就是對於現在來說大學生找工作確實是比較難，考教師資格證對我們來說也是一個方向，一個出路吧。”
其實不僅僅是教師資格證，面對就業壓力，越來越多的在校大學生抓住一切機會考取各種證書，以增加自己的就業機會。“其他的證書，就是說普通話證必須和這個教師證統一的吧。也有好多人考註冊營養師，或者是會計師，就是爲了增加自己的就業資本吧。很多證，比如說導遊證啊，覺得有個導遊證的話可以去做兼職也好，或者是去旅遊公司，這樣都挺方便的。”
3、當遇到學生互相攀比時應該怎麼辦?
(1)找愛攀比的學生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導學生樹立正確的`消費觀。
(2)與愛攀比的學生家長及時溝通，爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣，教師權以教 家長一些方法，如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天對比法等。
(3)召開以“攀比”爲主題的班會，讓學生通過參與活動，真正地受到教育，最後形成不攀比倡議書。
4、有的學校按學生的成績的高低，來召開家長會,這種現象你怎麼看待?
把家長分爲“三六九等”的做法不可取，“分層家長會”弊大於利。簡單依據考試分數而對家長會進行差別性安排，有違背教育公平之嫌，也會對部分學生和家長造成負面影響。
學生可塑性極強，如果被定性爲“差生”，很容易影響到他的學習積極性。把家長進行“等級”劃分，有可能傷害到一些家長的自尊心，這些家長可能將氣撒到孩子身上，也不利於學生成長。
分批次開家長會的方式值得鼓勵，小範圍會議更加有利於老師與家長的針對性交流，但分批標準不必依據成績進行，可以考慮其他一些更爲適合的方式進行。
5、當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎麼辦?
(1)迅速扼制學生這種不良傾向，引導學生走出服飾消費誤區，教育學生着裝要符合學生身份。
(2)迅速與家長進行溝通與協商，取得家長的理解與支持，在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。
(3)在班級中倡導“艱苦樸素，勤儉節約”的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力全部用在學習上。
(4)加強審美教育和心理健康教育，引導學生樹立“樸素美”的審美觀，讓學生時刻感受身邊的“美”，真正認識外表奇異並不是美的真正表現。
(5)召開以“審美”爲主題的座談會，與學生交流，讓集體的力量帶動學生，使他們在參與中建立良好的心態。
6、學生過生日互相宴請、送禮成風應該怎麼辦?
(1)從正面加以引導，肯定同學這種行爲好的一面，那就是可以促進同學間的友誼，同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處。
(2)引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學們回家問自己的母親自己是怎樣出生的，從而體會父母的愛。
(3)引導學生知道自己是一個學生，沒有經濟能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易，互相宴請送實物花費大量金錢，實在很不應該。
(4)教師以此爲題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學習的讀書活動。
(5)結合班級整體活動，進行個別輔導，選擇有針對性的同學剖析。如，請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經歷，現身說法。
(6)開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學們優點的活動，激發學生自信心，融洽師生感情。
7、教師資格考試改革試點的目標是什麼?
通過中小學和幼兒園教師資格考試改革試點，建立國家教師資格考試標準，改進考試內容，強化職業道德、心理素養、教育教學能力和教師專業發展潛質，改革考試形式，加強考試管理，完善考試評價，引導教師教育改革，嚴把教師職業入口關，結合新任教師公開招聘制度改革，逐步形成“國標、省考、縣聘、校用”教師准入和管理制度。
8、教師資格考試改革試點的主要原則是什麼?
總體設計，分步實施。統籌設計教師職業准入制度和國家教師資格考試製度，在部分地區先行試點，總結經驗，逐步推開;
因地制宜，分區指導。依據教育部制定的中小學和幼兒園教師資格考試標準和考試大綱，試點省份結合實際組織實施，發揮地方的主動性、積極性和創造性;
以人爲本，公平擇優。以鼓勵和吸引優秀人才從事教育工作爲宗旨，爲考生提供專業化的考試服務，提供多次機會和便利條件。堅持考試的科學性、規範性和公正性，擇優選拔樂教適教的人員取得教師資格。