王志仁（經濟學者）
對於500萬名即將於六月畢業的大學生來說，今年是就業情勢很嚴峻的一年。這當中有一部分人決定繼續讀研，暫時不用面對這個壓力。但是多數選擇投入工作的畢業生，則要花比前幾屆師兄師姐更長的時間，才能找到工作。
所謂更長，可能是三、四個月，也可能是半年以上。在目前公佈的2500萬失業人口中，還沒有算上他們，但再過幾個月就要納入統計數字中。曾經的天之驕子，如今則被迫面臨現實。培養一位大學生，從家庭到整個社會，要付出很大的成本，如果不能人盡其才，是很可怕的資源浪費。
我昨晚參加一個電視節目擔任嘉賓，整個內容圍繞大學生如何增加就業競爭力，探討兩個問題：學校該多做些什麼，讓學生更有競爭力？學生在校時該多做些什麼，讓自己更有競爭力？
在學校方面，我認爲首先是加強和企業的聯繫。這包含舉辦有針對性的講座，邀請企業家和知名企業高管到校內演講，交流經驗，讓學生有機會了解企業運作，也讓企業有機會認識學生，再往下就有可能促成學生到企業實習的機會。目前的實習機會大多是學生自己找的，學校應該更主動一些。許多大學都有辦EMBA班或短期課程，學生都是企業來的精英，他們背後的企業關係和資源，是學校現成可以開發利用的。
其次，在課程的規劃和設計上，要更有彈性。關於大學教育是通才還是專才的討論，行之有年，以目前知識汰換速度加快，更強調終身學習的趨勢來看，大學該培養的是“學習如何學習”（learn how to learn）的能力，而不是學什麼，因爲學生在學校學的知識，有九成機率在踏出校門七年後會過時。這就有賴於學校設計更多輔修、雙學位和選修課程，鼓勵跨學院和跨學門的學習，培養更多元的學習興趣。如果對某一學科有特定興趣，可以放在研究所課程再深入。
在學生方面，首先是語言能力和表達能力。當大學教育轉型爲學習的起點，而不是終點時，要能廣泛地涉獵各種知識，精通一種甚至兩種外國語已是必需。當“全球化”和“國際化”已成爲企業朗朗上口的詞彙，競爭和市場更是不分國界時，能夠聽說讀寫多種語言，最好是能對語言背後的文化有相當程度的瞭解，自然就是一種優勢。表達能力包含了能把事情說清楚，把它寫清楚，上臺報告有條理，這對使用互聯網長大的.年輕一代來說，是越來越大的挑戰。
其次，是動手實做能力。碰到問題能否解決問題，而不只是提解決方案。除了選課上課之外，應該把握機會主動找老師做項目，參與一個計劃從開始到結束的過程。如有機會到企業實習，更應爭取參與到解決實際問題的工作中。許多在大學期間或者一畢業就創業的人，膽識就來自不斷動手實做所累積。
當然，大學存在的目的不是就業培訓中心，學生讀大學的目的也不只是爲了找工作。但是，大學和大學生也不可能與社會脫節，他們的經費來自社會，就業也要進入社會。瞭解外在環境的變化，並且對應變化，在校園內和學生心中做出調整，形成良性互動。如果能促成這件事，或許這一波大學生就業難帶來的不全是壞消息。