怎樣讓孩子更有競爭力？在小學階段，第一是習慣養成，第二是思維開發，第三就是前程設計，《讓孩子更有競爭力》讀後感外國語張媛。
很多家長埋怨：“我孩子不學習，光看課外書。”
我就問：“你認爲什麼是學習呢？”
“做作業，把課本做得爛熟。”
“那你孩子都讀些什麼書？”
“什麼《葫蘆娃》呀，《水滸傳》呀，那玩意兒能提高成績嗎？”
著名學者胡適曾說過：“理想中的學者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無所不知，精深要幾乎唯他獨尊。”我們的孩子想看這些書，絕對是在擴充他們的知識面。讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶。“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人精密，哲學使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯學使人善辯。”讀課外書能讓孩子的將來充滿後勁，怎麼能一概視爲不學習？
解決一個問題，是從一個點着手容易，還是從一個面着手容易？從一般的道理來講，似乎是從一個點着手更容易。但是，在孩子的成長道路上，恰好相反。你解決這個點比較難，解決這個面更容易；面的問題解決了，點自然就不攻自破了。家長越是爲了孩子的.升學，千方百計盯着他的分數，學習成績越上不去，還容易形成孩子怪僻的性格。把單純追求學習成績這件事放一放，從外圍開始突破，抓孩子的綜合素質，情況倒有轉折：柳暗花明又一村，船到橋頭自然直。
教育就是這麼神奇，最怕功利性的追求。
跳蚤的跳躍高度可以達到它身體的400倍左右，堪稱動物界的跳高冠軍，讀後感《《讓孩子更有競爭力》讀後感外國語張媛》。有人往一個玻璃杯裏放進一隻跳蚤，發現跳蚤總能立即輕易地跳了出來。這次杯子底兒朝上，再把跳蚤放進杯子裏。“嘣”的一聲，跳蚤重重地撞在杯子底兒上。跳蚤十分困惑，但是它不會停下來。一次次被撞，跳蚤開始變得聰明起來了，它開始根據杯子底兒的高度來調整自己的跳躍高度。再過一陣子，這隻跳蚤不再碰壁，而是在下面很壓抑地跳動。一天後，實驗者把杯子輕輕拿掉，跳蚤卻還在原來那個高度上繼續地跳。
最可悲的是：從此以後，雖然杯子已不存在，跳蚤卻連“再試一次”的勇氣都沒有了。心理學家把這種現象叫做“自我設限”。
天天讀課本，重複做題，這種做法無異於“自我設限”，培養出來的孩子越往後越沒有競爭力。這是我當教師、做家長這麼多年，一種過來人的經驗。爲什麼還有家長硬逼孩子大量做作業？因爲他們過分關注孩子某一次在班裏的排名、總分。數學滿分100分，這次孩子考了90分。壞了，數學出狀況了。家長於是拼命讓孩子把課本上的這些題，做來做去。結果孩子的智商、思維永遠也達不到一個更高的高度，變得越來越平庸。爲了10分的差距，逼着孩子成天把那些中低檔次的內容倒來倒去，這不是扼殺青少年思維的天性嗎？
我在給小學三年級的學生上思維訓練課時，講到這樣一道題：三個數字相同的四位數中，除6111外，與6111最接近的數是多少？
大家首先想到的是6不能動，否則將產生1000以上的差距。因此，只能動1。
很快有孩子舉手：“6222。”
我說：“好，這個答案好！”
那個學生被鼓勵得眉飛色舞。
別的學生不願意了，站起來：“6000。”
我趕緊表揚：“好，也好！”
這兩個結果，與6111都相差111。
這時候，下面的孩子又舉手了，說：“老師，我的結果比他的還好！”
我問：“你的結果是多少呢？”
“6166。”
“哎喲，”我再次叫好：“這個好。”
終於，又一個孩子大聲說出了正確答案：“6066。”大家這才發現，6166與6111相差55，而6066比6111少45。
我看着如夢初醒的孩子們：“大家爲他鼓掌！這是最棒的結果！”
的確，正確結果只有一個。但學生說出的每一個答案我都給出表揚。因爲每一個答案背後都包含着孩子優秀的思維品質。只要孩子思考了，不管對錯，都應該得到鼓勵和表揚，這樣，他們纔敢于思考。現在不怕犯錯誤，將來才能少犯錯誤。