總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，是時候寫一份總結了。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編整理的校長培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
校長培訓總結1
20xx年7月10日至11日，我有幸參加了聊城市農村小學校長培訓，一天半的學習生活，緊張而充實。聽取了市教育局徐局長的重要講話，學習了馮明才主任對市教育局文件的解讀，領略了莘縣教育局的3+1工程、東昌府區教育局的1168工程，欣賞了開發區顧官屯聯校的做法，聆聽了南京市浦口區行知小學楊瑞清校長的學術報告，使我受益匪淺。讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領。通過學習，我感受頗多，現將我的收穫與思考彙報如下：
一、一名稱職的校長必須具備堅強的意志、嚴謹的治學辦學態度。
1、校長要具備堅強的意志和過硬的工作作風。校長要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅持理想，率先垂範。
五里行知小學校長楊瑞清做的《走在行知路上 創造精彩人生》的學術報告，讓我爲之深深動容。楊瑞清校長師範畢業之際，申請到偏遠而艱苦的農村小學去踐行陶行知先生的辦學思想，並號召同學與他一起去追逐理想。當時許多人不理解他，甚至說他出風頭。但是，他到村小去了，去得堅決而義無反顧。之後的困難可想而知，期間他也面臨幾次更好的、能夠讓我們怦然而動的機會，但是他還是選擇了自己的理想，用自己的勤勉與無私，影響並帶動了一個成功的團隊，他、他們成功了。他的成功無不說明一名校長必須具備堅強的意志，朝着自己的理想努力、努力、再努力，就一定能夠成功。
2、校長要具備良好的專業素養。校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己紮實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊發展。
馮主任對校長的闡釋讓我深切的感知到校長是一位思想者、創新者、設計師、實幹家、引路人。這說明一位校長必須具備深厚的學術功底，更讓我知道了這種源自校長有過人的學術修養而形成的學術研究感召力在學校教科研中比單純的行政命令與領導優越程度之所在。正是因爲校長擁有淵博的學識、深刻的見解和遊刃有餘的實踐駕馭能力，老師在教學實踐和研究的過程中才能夠由外在的命令與服從昇華爲內在的羨豔與追求。
3、校長的自主、合作、探究意識與實踐是引領學校教學實現自主、合作、探究的第一步。
我原來單純的認爲自主、合作、探究意識只是在教學過程中老師應該注意的。其實不然，自主、合作、探究意識應該牢固的樹立在校長心目中，並積極主動的應用到日常工作之中。校長自己這樣做了，自主、合作、探究意識就會有機的遷移到老師的工作實踐中，遷移到學生的學習過程中。
二、校長應該遵循學校辦學的客觀規律，學習和借鑑別人的成功經驗，創新工作方法，不斷超越。
1、以人爲本，提升管理實效
在科學技術高速發展的今天，人文精神成爲時代的呼喚，而人文精神的核心內容就是：寬容、理解、尊重、信任。我們當今學校管理的基本理念，那就是以人爲本做服務。
徐局長的重要講話使我意思到了堅持教師第一，爲教師的發展搭建平臺。學校要把教師視爲辦學之基，把教師第一的人本管理思想做爲學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創新意識，使老師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。教師在學校事務中體現着主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理，一方面可以激發其主人意識和工作責任感，激發其主動精神和創造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率；另一方面由於教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到了人的成長，發展與學校事業發展是密切相關的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現出教師是學校的主人。
互相尊重，培養學校的人文精神。山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，學校獨特的人文精神就是山之仙，就是水之龍。顧官屯聯校的文化立校給我們做了引導，那就是培養人文精神，就要努力營造一個平等、團結、尊重、寬容的組織氛圍，在他們的管理中，體現了校長對老師的人文關懷，人心換人心，換來的是上下一條心爲學校事業嘔心瀝血也無怨無悔的氛圍。
每一個人都用行動在證明，我們辛苦着，但我們快樂着。在學校管理中，校長努力營造一個尊重的環境，學校教師得到了一個和諧、寬鬆的環境，這樣一來，教師便懷着一種快樂的心情爲學校而工作，從上而下的成員都做到了自己管理好自己，實現學校的自動化管理。
2、讓學習成爲學校發展的不竭動力
教育需要創新，創新離不開學習，從這一點說，學習是學校發展的不竭動力。創建學習型學校，讓學習成爲一個學校的特質，校長首先要成爲一個愛讀書的人。徐局長的重要講話中能夠感受到，抓法律法規的學習是學習，抓教師的培訓是學習，抓課堂教學改革、構築高效課堂是學習，抓讀書活動、大力開展振興閱讀工程更是學習。管理藝術，方式，優秀案例在管理實踐中我們也常有運用，但我們缺少的是沒有像名校長那樣的總結、提煉，沒有上升到一定的高度認識，沒有找到它的理論依據，也沒有把它當成是管理藝術，原因是什麼？就是我們的理論水平低，好多正確的管理方法已經實踐，但不是教育理論或思想的指導下進行的，也沒有通過反思形成理論。因此要構建學習型學校，要提高教師隊伍的整體素質，校長必須學習提高，這種學習提高必須是經常的。我深深地感受到了知名校長對學習的執着與堅持。校長要有一個好習慣——學習，那我們的眼界大開了。
3、規劃學校，讓學校的發展成爲每一位教師的共同願景。
我們校長不能說不敬業，不能說不務實。我們每天起早摸黑，蹲在學校裏，事無鉅細，整日操勞，但學校卻不見大的起色。究其原因，就是對學校缺少規劃。楊瑞清校長的報告給我們的啓示是，做爲一名校長，對國家的教育發展要有明晰的瞭解，對自己的學校發展要有一個視野開闊的規劃。並讓老師們理解、接受和投入到這個規劃，讓學校的發展成爲每一位教師的共同願景。
三、對今後的幾點打算
首先認清形勢，立足長遠。在貫徹全國教育工作會議精神，深化教育改革之際，我們學校也面臨新的發展機遇。我們要從發展的長遠出發，把握住時代的脈搏，抓住改革的契機，大膽創新，與時俱進，大力進行改革，立足長遠，以推進我校各項工作。
其次要辦好教育，校長是關鍵。要做一位成功的校長，要始終以教職工爲本，調查瞭解掌握他們的思想生活作爲開展工作的第一要務，和師生員工們和睦相處，相互理解，相互信任，用集體的智慧制定了較好的切實可行的規章制度，從根本上體現了以人爲本的教育理念。在教育的改革和競爭面前，不僅是機遇更是激烈的挑戰。校長不是單純的職務，而是沉甸甸的歷史使命，是需要我們帶領一批批師生擺脫困境、創造佳績、譜寫教育的新篇章。
農村校長培訓心得體會3篇農村校長培訓心得體會3篇
再次，要樹立好辦大教育的理念。教育應當滿足廣大人民羣衆的需要，作爲教育管理者應當打破傳統的狹隘的分數觀，以分數的高低來反映成績。我們要始終堅持以人爲本面向全體學生，爲學生全面發展奠定基礎。
第四，要重視基礎設施建設。在辦學設施上，我們要積極爭取上級教育行政主管部門的支持，抓住契機，努力完善學校的各項設施設備，營造優美的育人環境。
最後，要實事求是、開拓創新。學校的工作主要是由教育、教學、教研和後勤工作組成，在教學方面，必切實更新教育理念，完善教學方法，引進來，走出去，把提升教學質量作爲學校的生命線；在德育工作方面，要以人爲本，以德治校，把師德、校紀和學風作爲辦學立校的根本；在教研工作方面，要強化教研隊伍，加大教研投入，重在教研成果向實踐應用的轉化；在後勤方面，要進一步改革和完善後勤管理機制，整合資源、強化服務、實現保障。
總之，短短的的校長培訓學習中，我汲取知識很多，也拓寬了視野，認識到了要辦好教育，“理念”是前提，“團結”是基礎、“敬業”是根本，“進取”是源泉。相信通過這次學習，不論是對於我個人的提高還是學校的發展，都具有巨大的促進作用。
校長培訓總結2
20xx年9月17至19日，我有幸參加了貴州貴州省“農村骨幹教師素質提升工程”校長班的學習培訓。帶着渴望，懷着激動，也帶着對教育教學中的幾點困惑，開始了爲期三天的學習培訓。在培訓期間，我們先後聽了曾寧一校長的《新理念與校長成功管理》、李建年教授的《課堂觀察與教學設計》、王長中老師的《留守兒童的關愛與教育》、楊詠梅老師的《校本研修的組織與實施》、田崢老師的《創辦特色學校的金鑰匙》以及參觀了貴陽市小河區二小的辦學特色，體會了劉秀麗校長的《學校教育管理經驗交流與體驗》，最後深刻體會了貴州師範學院婉容教授的《流淌着的快樂——校長心理健康暢談》。讓我們得以與衆多專家和一同學習的其他縣的校長們得以面對面地互動交流，瞭解他們對教學管理的理解，學習他們先進的管理方法和理念；進一步瞭解發達地區的校長對學校管理的造詣。
我是剛好走上學校領導崗位上的，在三天的學習生活中，我與來自赫章、威寧、冊亨、望謨、從江的各位校長都認真聆聽着各位知名專家的報告，同時分享各地校長的辦學經驗和管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，感受其優質的教育和濃厚的學校文化，進而引發自己的思考；也瞭解了不同民族、不同地區的風土人情和不同的民族文化知識。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝市教育局和我們的學校爲我提供了難得的學習機會，也非常感培訓學校的全體教職工的辛勤工作與無微不至的關心。通過此次學習，讓我清楚地認識到，作爲學校校長應該主要從以下幾個方面進行思考。
1、校長要善於學習。楊詠梅主任給我們說了——愛自已就要栽培自己。的確，校長應該是個學習者，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續發展——個人發展如此，學校發展也如此。
2、校長要善於思考。校長應該是個思考者，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。
王中長老師在通過分析《留守兒童的關愛與教育》中就提出，教育是服務於人的，我們所培養的人將來也要服務於社會。當今社會呼喚優質教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關注點落在學生的考試成績上，還要培養學生的社會責任感，關注其綜合素質，創新能力和實踐能力，同時也要關注學生的體驗及幸福感。校長的核心領導力在於課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過教師轉化爲課堂行爲。能夠整合學校的資源，走現代學校發展之路。
3、校長要引領學校走特色發展之路。首先要有符合自己學校實際的校本課程，校本課程的開發與實施應緊緊圍繞着學校的辦學特色進行，校本課程是學校具有特色的關鍵。
4、校長應該是個細心人。曾寧一校長在培訓中提出——《學校危機管理》對於學校工作包羅萬象，校長要儘量做一個有心人，細心人，善於從微小的現象看問題、找原因；善於從細小的工作入手聚民力、聚人心……
此次學習培訓已經結束，但我覺得它對我今後的工作具有深遠的影響。儘管這次培訓所學的內容也不可能成爲靈丹妙藥，解決學校實際工作中的一切問題。所學理論應用到實踐也需要有一個艱難的過程，即便有些成功的經驗，在借鑑的過程中也會遇到很多問題和困難，但我堅信，將會在我以後的工作有着十分重要的影響，會將所學到的東西加以批判繼承，運用到學校管理中去，帶領地方教育不斷向前發展。
校長培訓總結3
20xx年9月，我有幸參加了大連教育學院組織的第三期“影子校長”培訓。我的導師是XX區八一小學的宮英海校長。
參加本期培訓，我給自己確定的目標是：要親歷八一小學所有的教育教學活動，感受宮校長的言行、思想，體驗八一小學師生學習生活氛圍，身臨其境體會這所名校的文化，解決自己對教育思考的不惑，規劃自己學校發展的思路與方向。
回憶幾個月如影隨形的“影子校長”培訓生活，可以用以下幾個字概括。
一、 看
走進八一小學的正廳，濃烈的軍營文化氛圍便撲面而來。天棚巨大的紅五星，一個個精緻的海、陸、空模型呈現在面前。一樓的海軍主題文化，二樓的陸軍主題文化，三樓的空軍主題文化，無不彰顯着八一小學的文化特色。
更讓人驚歎的是八一小學獨有的“軍營體驗室”——一個八一小學獨有的，一個讓孩子真正體驗到軍營環境的地方，各種軍品、仿軍品琳琅滿目，牆上是一年級至六年級的20條軍規。孩子們在其中真的能感受體驗到軍營文化的魅力。
說到八一小學的班級文化，那一張張軍訓照片，一篇篇軍訓心得體會，無不體現着學生們對軍營文化的理解、認同和自豪。更有內涵的是表現在學校管理上的軍營氛圍和在師生身上體現出的那種軍人行爲和精神;上下課嘹亮的軍歌軍號聲，課間操、體育課上學生們極富軍隊特質的隊列、站姿、口號，還有虎虎生威的軍體拳。
上下課時學生舉止規範、言語禮貌，從領導到教師的熱情大方、嚴於律己以及忘我的嚴謹的工作態度，都給我留下了極深的印象。軍營文化的教育實效在八一小學師生身上體現的淋漓盡致。尤其是我所看到的管理的每個細節——早晨學生進教學樓前播放的經典文化歌曲，規定時間學生站排，由班主任帶入教室。
課前的檢查總結，甚至間操的每一段活動都是由美妙的音樂來指揮……在這裏，我感受到細節是學校管理的生命，學校無小事，每個細節都是極好的教育契機，關注每個細節就可能避免許多意想不到的事情發生。
“責任教育”是八一小學的特色項目，“讀懂責任、讀懂使命、讀懂感恩方爲懂事”，責任教育的魅力在於要求每個人做好每一件事，敢擔當，因爲現在的社會太需要那些有責任的人了。在八一小學，校長講的是責任，教師對工作負責任，教育的學生有責任。我感覺到，浸潤在八一小學這樣的文化背景中的孩子走出校門、走向社會就是一個有責任的人。
看學校的文化，看學校的管理，看師生的日常行爲，看所有八一人的精神狀態。每一天我都在靜靜地感受，感受着文化給這所學校帶來的勃勃生機，昂揚向上的精神。
責任教育入人心，軍營文化育新人。
二、聽
我的導師宮英海校長是一位睿智的校長，他平日言語很少。他的辦公室有個特點，書櫃裏、辦公桌和茶几上到處都是書。有管理類的，有文學類的，有詩歌類的……一看就是個愛讀書的人。當我和宮校長談論起學校的事情來，他十分健談，說起話來層次分明，條理清楚。
從學校管理到特色項目建設、軍營文化、課堂教學、教師發展等等，宮校長都有自己的工作思路與方法，而且他的見解都很獨特。每次談話，我都認真的用心記錄，生怕漏掉每一句話。我邊聽邊問，把自己工作中的疑惑一一說出來，因爲我需要一位導師給我指點迷津。宮校長做到了，幫助我分析問題，提出自己的解決意見。更多的時候是把自己的工作經驗毫無保留地說出來，要知道這可是宮校長多年的工作積累，是他之所以成爲名校長的看家本領，此刻他對我是毫無保留的傾囊相授了。我爲之感動，同時在心中產生共鳴，導師的思想和行爲啓迪了我的心扉，許多適合自己學校發展的想法和思路，在我們之間的交談傾聽中得到了答案。
宮校長的詩寫得好，題材很廣，有些是寫給學校的，還有寫給學生的、寫給教師的，甚至學校的一花一草也是宮校長抒發感情的對象。在我們談話時，宮校長經常把自己寫的詩讀給我聽，更多的時候是在教師大會上讀給教師聽。每一首詩都飽含真情，感人至深。宮校長要創建“詩香校園”。他自己寫，要求教師和孩子也寫。在校園內辦詩會，學生自己編詩集。我知道，宮校長是在用自己的文化行爲影響着教師和學生們。
三、學
幾個月的培訓生活中，我從以下幾個方面歸納了宮校長工作的特點：
管理風格：對學生的管理是制度化的管理，在教師管理方面走的是情感路線。“以情動人，以情知人”，校長講的再多，不如讓教師內心有所感動;訓斥帶來的後果就是對抗，人是有感情的，曉之以理，動之以情;當你的情感和教師的情感融合時，教師會理解接受一切的。
宮校長有許多與教師之間，教師和教師之間情感溝通的方法。八一小學有位老教師退休了，宮校長寫下一首祝福詩送給這位老教師;還有一位教師帶病上班，生怕耽誤了學生，宮校長激動之餘爲這位教師寫下了一首詩，並在教師會上，讀給全體教師聽。那個場面真是感人至深。同樣，對那些工作上有突出進步的教師，宮校長都會及時送上自己的一首小詩，給予鼓勵。
爲了加強班級管理，宮校長組織全體科任教師到視頻控制室看各班級上課情況，然後組織科任教師與班主任面對面交流，找出班級課堂管理的不足。反之亦然。宮校長開校務會，總會留段時間，給教師分組討論，然後各組選代表發言。他還會拋出管理方面專題，讓教師準備後，由教師來表達自己的觀點，或者會後的小測試。都起到了很好的效果。
管理學校的方法很多，在於管理者是否動腦去想去做，所以說“做”教育就要踏踏實實。你做到了，成績就出來了。正如一位教育專家所說：文化是非強制性影響力，歸根還是情感教育。
課堂教學：上好課，是教師的本分。學生在校學習的知識，習慣和能力的培養，道德素養的形成等等，都是在課堂中完成的。宮校長對課堂教學提出了“上好每一堂課，構建學習者課堂”的要求。
學校由此開展了一系列旨在培養教師，提高教師業務素質的計劃：教師梯隊化建設，專家的評比活動，教師“模課”“磨課”“摩課”“十年磨一課”的思路，優秀教師的外派學習，對教師的跟蹤聽課等等。這一系列活動就是要打造精品課堂，打造本校本區域的名師，打造高效課堂。要培養一個，打造一個，成熟一個，推廣一個，讓自己的教師儘快成才成家。
學校的工作是來自於基層，來自於教師和學生的需求，圍繞教師和學生的發展展開的。
校本研修：宮校長的做法是以科研帶動研修，課題由教師自己提出，再經過專家的指導，全校每個教師都有自己研究的專題，經過一段時間的研究實踐後，形成自己的科研成果。學校安排時間，組織全體教師進行科研成果展示，組織專家組進行評價。我參加了幾次這樣的活動，我發現，教師的選題內容非常切合現在課改的需要，研究的成果也體現了自己的特點和風格。這些成果凝聚了教師的心血與智慧，有極高的推廣價值。難得的是，所有的研究成果都已在教學實踐中得到了驗證。以科研促教改，以科研建高效課堂，這很值得我們學習。
家長學校：在家長學校建設方面，宮校長更是有自己的見解和方法。家長開放日、家長論壇、家長議事會等，已經是常態化的工作。學校不是一個孤立的羣體，應該是開放的，特別是對家長。只有讓家長了解學校，知道學校的一切，看到學生的表現，才能理解支持學校工作，才知道育人的不易。家校同心，才能攜手育人。
四、思
目前，我們要面臨很多問題，諸如：教師隊伍老齡化嚴重，教師個人能力如何提高，師德建設如何抓，學校的特色目錄如何建設，如何結合本校實際打造高效課堂，提高教學質量等。幾個月來我邊學習，邊思考，邊向宮校長請教。現在，在宮校長的指導下，這些問題我已經理出了頭緒，針對本校的實際確定了基本的工作思路和方向，其中的一些工想法，我一邊學習，一邊與學校領導溝通，一邊實施，現在有些工作已初見成效。比如：關於學校文化的定位問題，根據我們學校的實際和我市德育工作的要求，確定了學校的優秀民族文化建設方向，並以滿族文化爲落腳點。這種突出少數民族優秀文化特色的想法得到了我校領導和教師的充分認可。
我們開展的高效課堂下的教學模式過關課活動，以老帶新，發揮老教師優勢的拜師活動，包括今後要面向青年教師和優秀教師開展的跟蹤聽課指導活動，都是在宮校長的啓發下去做的。
五、悟
這幾個月來，我不斷學習，不斷思考，有以下幾點感悟：
第一，學習就要身臨其境。以前也參加過很多培訓，看到和聽到的都是那個學校真實的東西，那一刻，我們會驚奇、感嘆，有一種回校大幹一番的衝動。可時間一長，漸漸地都淡忘了，爲什麼，我認爲就是缺少時間去“悟”這次學習。
在八一小學的這一段時間裏，我在宮校長身邊，有時間去觀察學校發生的一切，去聽一切聽到的話語和聲音。身臨其境去感受從宮校長到教師到每個孩子身上每天發生的一切，去體味文化給八一小學帶來的細微變化。因爲我是一個學習者，在這個過程中隨時都會產生許多感悟，都會主動去反思自己的工作，評價自己學校發展的優勢與劣勢，我邊學、邊悟、邊思、邊改，在這個過程中我和我的學校都發生了很大的變化。
第二、領導要堅持信念，要親歷親爲。校長是學校的靈魂，是學校發展方向的指路人，要認真貫徹黨的教育方針，是學校教育符合教育改革發展方向。只要是對教師和學生的發展有利，對學校未來的發展有利，我們都要求教師認真貫徹執行。但由於認識不同，教師對校長的一些工作認識還不到位，執行起來就會打折扣，這就需要校長要有堅強的信念，除了和教師做好溝通外，校長的態度也很重要，是對的就要堅持到底。如：家長開放日活動，在市內學校，這是再平常不過的工作，可是在我們農村小學，家長不願意參加，部分領導和教師認爲沒有必要。一句話，教師和家長認識高度還不夠。於是我們就採取了一系列措施，順利組織完成了幾次這樣的活動，用行動贏得了教師和家長認可。
我的導師宮校長就一直是在用自己的行爲去影響、感染每一位教師、學生和家長。在推行“詩香校園”這一文化活動時，宮校長就帶頭寫詩，親自讀給教師聽，親自組織詩歌交流會，親自到班級指導活動的開展。現在這項文化活動已經收到了很好的效果，“詩香文化”遍佈校園每個角落。“態度決定一切”，校長的堅持決定了學校的發展。
第三，校長的腿勤、腦勤、嘴勤。學校不論大小，“角落”都很多，每天每個角落都會發生許多事情，校長就應該“腿勤”，每天都要到辦公室、教室、操場等各個角落去看看。眼光所及，就會看到很多東西，有好的，也有差的。只要觀察就會看到學校管理的到位與不足，校長就能隨時調整工作思路，調控管理方法。
校長必須勤于思考，永遠保持一個思想者的那份清醒。校長每天都要思考，思考工作、思考人生、思考教育、思考學校文化建設、思考學校未來的發展。因爲有了思考，我們的工作和生活纔有了不一樣的意義。聆聽宮校長談話是一種享受，對自己的思想和認識都是一種昇華。我感覺我收穫到的不僅是知識和理念，更多的是思考。
校長要思考，校長要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學思路和辦學主見，不人云亦云，不隨波逐流。這就要求我們校長不僅要有時代的敏銳性，還能隨時對社會的發展和需求、對學校的辦學目標和方向作出判斷和決策。因此，作爲校長不僅要站在教育、社會、經濟發展的角度，來俯視學校教育的現狀，建構學校發展的目標，還要對學校的教育教學管理行爲進行經常性的反思，譬如“什麼樣的管理纔是有效的”，“怎樣讓教師幸福的工作 ”等。只有這樣，我們才能不斷地根植於學校、教師中，站在學校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長的那份清醒。
校長要“嘴勤”。要經常和周圍領導、教師溝通談心，發現問題及時糾正，這樣才能使自己的教育思想得到教師的理解認同，校長通過和學生談心，還可以瞭解孩子們的心聲，可以知道孩子的需要，成爲孩子們信任的朋友。
第四，校長要不斷學習，提高自己。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中倡導教師“要把讀書當作第一精神需要，作飢餓者的食物”。作爲校長，更應該帶頭讀書，教育改革發展這樣快，只有自己不斷學習才能跟上時代步伐。每次培訓，領導和專家都要求我們不斷學習，要成爲終身學習的典範。校長只有不斷學習才能充實自己，啓迪自己的智慧，去掉浮躁，保持清醒頭腦，才能帶領學校更好的發展。
“影子校長”的學習之路雖然很短暫，可給自己留下的影響是深遠的。這次培訓改變了我之前的教育觀、工作思路和工作方法，使我學會了從另外一個角度看教師，看學生，看學校的未來。今後，我還要以宮校長爲導師，與八一小學攜手，把自己的學校發展的更好，成爲師生的樂園。
攜手八一，共創未來!
校長培訓總結4
今年年我有幸參加了湘潭市教育局組織的中學校長崗位培訓，在湘潭市教育學院的精心安排下，先後聆聽了幾位專家學者的講座，同時又在教師研修網上學習了許多教育專家的先進教育理論，培訓期間既有理論對我的引領，又有的學習研討與交流。雖然學習時間在我一生的學習歷程中是短暫的，但此次高規格的培訓卻極大地開闊了自己的教育視野，收穫匪淺，感觸頗多。現就以下幾方面談談自己的體會：
一、豐富的理論學習更新了教育管理新觀念
隆重的開班典禮後，我們就先後聆聽了教授及專家的專題講座，還有班級經驗交流會。在衆多的精彩講座中，有激動也有感動，對我啓發很大，開闊了視野，提高了認識。我瞭解到許多教育教學新動態，學到了不少教育理念。講座涉及到學校管理與師資隊伍建設、學校發展規劃、學校教育評價、教師專業的發展、校園文化建設、學校校長的教學領導能力、校長的執行力、基層黨組織的建設等方面，專家們理論闡述、引經據典、談心交心，無不使我產生共鳴。他們娓娓道來，環環相扣，給人啓迪，促人反省，震撼人心。既氣勢磅礴，恢弘大度，又緊扣實際，細緻入微。既讓我們欣賞了名家的風采，又使我們飽食了無比精美的精神大餐；讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。
二、收穫和感悟
通過培訓我深深體會到作爲一名校長，必須要做善於學習者，校長要做文化人，要做有情有智有責任的人，要做敢於改革創新的人，以人爲本抓管理，營造和諧、進取的校園氛圍，才能推動學校教育教學工作的開展，促進學校可持續發展。
（一）校長要做善於學習者，不斷提升自身素質和綜合能
力。學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，爲辦好教育而思，爲學校發展而謀，充分發揮核心主導作用，使自己成爲一面旗幟，引領凝聚教師羣體。而要做好這些工作，校長必須勤於學習，才能做到工作有思路、有創新。在今後的工作中一定要堅持學習，要把學習當作自己職業生涯中的必需。不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經驗。看書讀報學習，聽課參觀學習，校際交流學習。當然不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質。
(二) 校長要做文化人，辦學的最高層次是文化辦學。文化辦學是在制度辦學的基礎上對制度辦學的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統，更注重精神內核在學校管理中的作用。既然學校要實現文化管理，作爲學校管理的首席自然要成爲文化人。
首先校長要成爲有思想的人。文化人是思想者，校長必須要成爲思想者。校長對學校，對教育要實現思想的領導。
其次校長不僅要成爲思想者，而且也要使教師成爲有思想的人。有思想的教師纔會與有思想的校長交流，纔會使校長的思想不斷豐富，不斷化爲辦學實踐。
最後校長要成爲能研究的人。文化人是研究者，校長要成爲能研究的人，要把辦學作爲學問來做。要習慣於在研究狀態中工作，在工作狀態中研究。
（三）校長要做有情有智有責任的人
有情。校長要懷有感恩的心對待教師。切不可太把自已當回事，把校長當回事，校長屬於學校，屬於教師，我們之所以成爲校長是因爲有了教師。校長要讓身邊的人感到跟我幹不會吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。
有智。校長要做一個大智若愚的智者。我們要爲下屬創造儘可能好的條件，把教師放在適合他個人成長的崗位上，讓他們懷着美好的願景，追尋自已的教育夢想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們爲學校的發展出力。
有責任。校長要知人善用，勇於承擔責任。學校中層是將校長辦學理念轉化教師、學生的行爲的轉發器。對於學校中層我們一方面要對他們辦事過程進行指導，另一方面允許他們出差錯，對下屬差錯而引起的不良後果校長要有勇氣承擔。
（四）要做敢於改革創新的人
校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研爲先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。作爲農村校長必須心繫農村，立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，爲學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。培養品學兼優，勤勞樸實的合格人才。
（五）校長必須認真“抓班子帶隊伍”，以人爲本抓管理。
校長要有良好的服務意識，當好師生的公僕，要正確處理協調好班子成員之間的工作與生活的關係，當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷。工作中對班子成員要信任，不猜疑，要大度。對教職工要多關心，與人爲善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風格。一個稱職的校長，不應成爲全校做事最多的人，而應成爲全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校長應學會授權和分層管理、分級負責。只有這樣，纔會調動手下領導及教師的積極性，學校管理定會取得理想的效果。
總之，經過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂??校長要有不斷學習進取的習慣，
有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情幹工作， 無怨無悔爲祖國和人民的教育事業做貢獻。
校長培訓總結5
20xx年7月26日至8月1日，柳林縣教體局組織全縣中小學校長赴山西師範大學培訓學習,我榮幸參加了本次培訓。我們聆聽了19位全國各地教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨特的教育理念及精湛的理論闡述，深深地吸引着我們、感染着我們、引領着我們，讓我們深刻領悟到新課改的發展方向和目標，進一步反思自我以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。特別是，在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，深感自己的淺薄，從而重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
一、和諧互動、靜心教書，潛心育人
山東即墨28中校長李志剛教授的《和諧互助讓課堂充滿活力》的專題講座，讓我心生感慨，使我懂得了要從平常的工作中去體驗幸福。我們每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，揹負的是沉重的責任，有時簡直喘不過氣來。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，學會調節自己的心態。因爲一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關係到事業的成敗。
在反思的過程中，我爲自己日後的工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的角度去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡；第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生鬥氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。正如李志剛教授所說:
“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。 ”
二、樹立終生學習的觀念
教學需要教師不斷刷新，而不是不停複製。現行的教育體制，爲教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想，就如程晉寬教授所說：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息。”新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展，因此作爲教育工作者，首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作爲自身發展的源泉和動力；其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法；再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛蒐集各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師終身學習教育理念，以適應教育改革的浪潮。
三．重視教學藝術
董新良教授的講座，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，聽之簡直是一種享受。豐富的表情、誇張的肢體動作，活潑如孩童；大量的攝影資料和精美豐富的文件，讓我們無不驚歎董教授對生活的熱愛和對
工作的嚴謹；難能可貴的是，董教授不僅像所有大學教授一樣對學術研究有深刻而獨到的見解，而且還像中小學教師那樣關注每一位學生的學習狀態，與每一位傾聽者眼神交流、表情會意、俯身對話......如果我們的每一節課也能這樣做，既激發了學生的學習興趣，又提高了教學效率。由此我想到，教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式，要面向全體學生，採用更多的學習方法、教學方法，使課堂具有生成感、推進感。
四、要做創新型、研究型的教師
平時我們疲於應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。通過此次培訓,我不斷反思、尋找自己與“名師”之間的差距。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成爲學生的好引導者？細想起來，我覺得自己還有很多不足：
1、角色定位不準。董新良教授反覆強調：教師是學習活動的組織者和引導者，學生纔是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是爲了學以致用，而不是單純地爲了考試，爲了升學。因此，作爲教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踊躍發言，積極地表現自我，教學效果自然良好。
2.缺乏激情和創新。
通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學校課堂教學，以及與各學員的相互交流,使我感覺到自己有些安於現狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；惰性大、闖勁少。我清醒地認識到：激情和創新是成就我們走向名師的必要因素。
五、要學會欣賞與寬容。
一是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發現錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。特別是對那些學習基礎差、紀律鬆散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，並把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啓發、表揚、激勵會是另一種情景。
二是要學會寬容。山東即墨28中校長李志剛教授說: “教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。用寬容的方法，比任何東西都有力。通過學習，我的思想有了極大的轉變。
總之，作爲教師，必須有淵博的學科知識和良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術。今後，我要把所學的教學理念，消化、內化爲自己的教學思想，指導自己的教學實踐，同時還要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。
校長培訓總結6
20xx年10月12—16日，在市教育局領導的關懷下，我有幸參加了新泰市小學校長駐校培訓班，12日早上7點10分我來到這次培訓駐地---新泰市第一實驗小學，我首先目睹了學生入學的一幕，感動從此開始，校長、家長、老師、警衛已各自到崗，校門打開，學生一字行入校門是那麼的自然流暢，隨後我們在教研室李主任的帶領下觀摩了升旗儀式，參加了駐校培訓啓動儀式，參觀了學校名師工作室、校園文化、學校導護崗及心裏沙龍體驗課。13日來到平陽小學參加了全市小學課程與教學工作會聆聽了教育局領導講話，下午觀摩了新泰市中小學鼓號操比賽。14日觀摩實小名師課堂。15日參與少先隊活動----“十月的陽光朗誦”比賽。16日參觀學校社團活動特色展示及校長間的交流。通過這5天的駐校培訓，讓我親身體驗了先進學校的教育教學工作的先進做法，既有理論對我的引領，又有實踐的學習交流。雖然學習時間在我一生的學習歷程中是短暫的，但此次高規格的培訓卻極大地開闊了自己的教育視野，收穫匪淺，感觸頗多。現就以下幾方面談談自己的體會：
一、 一流班子，一流隊伍
一所好學校離不開一個好的領導班子，一個好的領導班子離不開一個好的校長，各位校長都具有很強的責任心、事業心，他們是每項活動的策劃者、引領者、推動者，學校在他們手中一天天變化着、發展着、提高者，在整個活動中他們的身影無處不在，他們的精力令人佩服，他們的創造能力令人信服。同時校長帶出了一支團結協作、精明能幹的領導班子。通過5天的所聽、所看、所感更加深刻的體會到：只有一流的班子才能帶出一流的隊伍，首先班子率先垂範、一身作則；
其次：分工明確、高效務實；第三：班子成員團結協作，優勢互補，人與人之間和諧，人與人之間匹配，事與事之間高效。
二、氛圍濃厚，環境育人
走進學校每一處都給人眼前一亮，學校佈局體現出了美化、綠化、淨化、以及書香校園和環境育人的特點，每個班級張揚着自己班級的特點，除了每班都有自己的奮鬥目標、班主任寄語外，教學樓的每一面牆壁上都閃爍學校的追求目標，殷切的希望。文化長廊，呈現出學校辦學理念，教學目標，豐富的教學活動。一塊塊設計新穎圖文並茂的展板，向師生們傳播着傳統文化、民族文化等內容，這樣一個有心打造、有形而無聲、和諧而溫馨的育人環境成就了實小的蓬勃發展。
三、管理精細，處處規範
學校各項管理規範，5天的學習，我以一名教育管理學習者的身份，進校、進班、進課堂、近師生，參與學校管理全過程，與校長及中層領導面對面交流、訪談，與師生零距離接觸。學習中，我們通過看、聽、談、互動等多種形式，讓我們學習到高規格的學校管理經驗，讓我們體驗到了實小教師們的風采，讓我們觀摩到了他們與衆不同的陽光體育活動、校本教研交流活動，完全把倡導的“讓每個孩子擁有夢想、成就未來、創造輝煌”辦學理念落到實處，並滲透在各個教育教學環節之中，讓人讚歎不已。此次培訓還安排了形式多樣的主題班會優質課觀摩、中小學鼓號操比賽觀摩、及心裏沙龍體驗活動、少先隊活動，真是讓人大飽眼福，大開眼界。學校的方方面面都突出了“規範”二字，不難看出各項工作在校領導的帶領下，學校領導班子工作
務實高效，每位領導都能“獨當一面”創造性的開展工作，每位領導對“分內”的工作有高度的責任感，積極進取的精神，個個熱情高漲，令人羨慕，令人感動，學校工作開展的井然有序，效果顯著。
通過培訓我深深體會到作爲一名校長，必須要做善於學習，要做有情有智有責任的人，要做敢於改革創新的人。校長必須認真“抓班子帶隊伍”，以人爲本抓管理。校長要有良好的服務意識，當好師生的公僕，要正確處理協調好班子成員之間的工作與生活的關係，當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷。工作中對班子成員要信任，不猜疑，要大度。對教職工要多關心，與人爲善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風格。
總而言之，本人通過培訓，我的心越來越明朗了，雖然短短的學習還不能全部學到，我會把自己所學，結合實際融入到我們學校之中，在實踐中不斷學習、不斷探索，積極創造，把我們學校辦成一所學生幸福，家長滿意的學校。
校長培訓總結7
一、教師隊伍建設
第一次集訓是3月22日至26日，集訓的主題是“農村中小學教師隊伍建設”。農村中小學校長的無奈是自己培養的老師一旦優秀大凡會選擇離開，我一直覺得我們應該爲這些教師的離開祝福和祝賀，因爲這是他們職業生命與人生價值的提升和展現，校長們應該爲自己培養了這樣的優秀教師感到驕傲和高興。隨着社會與教育的發展，農村學校的教師成長已經不再像以前一樣需要那麼長的時間，只要培養得法，3-5年輕的教師就能脫穎而出。
我們安排的課程主要是4位學員的經驗交流，有王建秋校長的《學校管理過程中的幾點思考》、潘建勳副校長的《淺談教師隊伍管理與建設》、遊海羣副校長的《素質教育與教師專業發展》和徐民多校長的《對教師管理有效性的思考》等。與此主題有關的還有教師教育院王振中院長的題爲《走向新課程的縱深》的專題報告；溫州市教育教學研究院的陳素平副主任的《教育論文的撰寫》；蒼南縣第二實驗小學陳銀寶校長的《聆聽花開的聲音》；溫州市教育考試院周平珊院長的《教育的信念》以及我本人的《農村學校規範化管理的思考》等主題課程。這些課程設計分別從學校管理、以及教師專業成長的內容和方式等角度來對農村學校加強教師隊伍建設提供了指導和可資思考的方向。同時，在這次集訓中，我們還安排了赴洞頭縣考察該縣“書香工程”的活動，在這裏要感謝洞頭縣教育局教研室的領導和專家蒞臨現場給我們指導和做報告，還要感謝洞頭縣教師進修學校的領導們的關注和陪伴，也要感謝我們考察的兩所學校——洞頭縣實驗小學和元覺學校，這兩所學校校長的熱情接待和勤於管理的工作風格都給我們留下了深刻的印象。
二、理念辦學是探討與思考
第二次集訓安排在4月6日至9日，因爲這裏民俗清明節的緣故，與此這次集訓的5號是週一就沒有要求學員前來學習。這次集訓的主題是“學校理念辦學”。原任上海北郊學校校長職務的鄭傑先生認爲，學校發展的根本出路是“問題解決”的發展路徑。可是依據我對他的資料的理解，他的辦學多少帶有明顯的理念辦學的特徵。我不知道理念辦學是否能成爲農村中小學形成特色化的主要路徑，但還是總覺得“教育是理想主義者的事業”，學校沒有自己明確的辦學理念和行爲體系，怎麼會有好的發展和出路呢？
爲此，我安排了溫州市雙嶼小學的徐立臻校長爲學員們分享雙嶼小學的辦學理念——“讓孩子們擁有一個值得回憶的童年”，還安排了溫州市甌海區實驗小學校長潘春波爲學員們分享“積極，學校發展的根本動力”的“積極教育”理念和踐行體系。我們還專門赴平陽縣考察該縣的“學校規範化辦學”情況，雖然我聯繫的該縣教育局普教科長以及教師發展中心的領導都因爲得特殊的事情沒有能夠前來指導，但我們任然心存感激，正是他們的辛勤付出纔給我們提供了可資學習的機會。我們在鰲江鎮第一小學聆聽了平陽縣“學校規範化辦學”的情況報告和該學校的發展歷史與辦學方向。下午我們還到鄭樓參觀了第一小學和禮品城。
兩次集訓我們都精心對待，我不敢保證學員們都能學有所獲，但這是我們努力的方向，引起他們的思考和行動願望纔是我們培訓應該追求的真正目標。
三、感謝生活
培訓班學員能高效學習，在某種程度上是得益於我們院能爲學員提供良好的學習服務。無論學習的場所、以及食宿的安排我們都盡力做到最好。後勤的司機也爲我們的考察學習付出了勞動。
還有這個班級的班委以及生活委員的認真工作，都是我們在這裏學習的快樂和有效的基本條件，要感謝他們爲班級學習提供的服務和建議。
我積極的期待着後邊一個月裏能產生更多的美麗！
校長培訓總結8
20xx年7月10日—7月15日，我有幸參加了教育局和教師進修學校組織的校長崗位培訓班。在這次培訓活動中，我有機會聆聽了衆位教育專家、齊魯名校長的精彩報告，感受每個學校的先進理念，瞭解每個學校的成長曆程，獲得了許多寶貴的思想和經驗，收穫很多。
一個學校的辦學理念決定着一個學校的發展，一個學校的發展決定着教師和學生的發展。淄博市臨淄區金茵小學的“讓每個孩子擁有幸福人生”、萊蕪市丈八丘小學的“讓農村孩子接受好教育”、濰坊市高新區雙語學校的“全天生活皆教育”以及山東省師訓幹訓中心畢詩文主任的“健康人格教育”、全國教育專家馮恩洪的“創造適合學生的教育”無不給我以啓示：許多的教育現實可能是我們無法改變的，但是我們可以改變自己，改變我們的教師，改變我們的學校，讓學校成爲師生共同成長的樂園。我的思想發生了很大的改變。
一、學習思考：
校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學科帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。作爲一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。校長手裏不是拿着鞭子，而是舉着旗子走在前面。要當好一個好校長，必須是一個追求夢想的校長。總的來說三句話：把職業改成實業、不把教書當討飯的行當來看待；在事業成功過程中，實現人生價值；衡量自己人生價值，實現團隊的價值。
（一）校長要善於學習，不斷提升自身素質和綜合能力，做有文化的人
校長對於學校的領導首先是教育思想上的領導，其次纔是行政上的領導。學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，爲辦好教育而思，爲學校發展而謀，充分發揮核心主導作用，使自己成爲一面旗幟，引領凝聚教師羣體。而要做好這些工作，校長必須善於學習、勤於學習，看書讀報，聽課參觀。不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經驗。這樣工作纔能有思路、有創新。校長不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質。
(二) 校長要有教育質量意識
校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，必須提高校長的管理水平。
（三）校長要有情有智負責任
有情，校長要懷有感恩的心對待教師。切不可太把自已當回事，把校長當回事，校長屬於學校，屬於教師，我們之所以成爲校長是因爲有了教師。校長要讓身邊的人感到跟我幹不會吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。
有智，校長要做一個大智若愚的智者。我們要爲老師創造儘可能好的條件，把教師放在適合他個人成長的崗位上，讓他們懷着美好的願景，追尋自已的教育夢想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們爲學校的發展出力。
負責任，校長要知人善用，勇於承擔責任。學校中層是將校長辦學理念轉化教師、學生的行爲的轉發器。對於學校中層我們一方面要對他們辦事過程進行指導，另一方面允許他們出差錯，對下屬差錯而引起的不良後果校長要有勇氣承擔。
（四）要敢於改革創新
校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研爲先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新。 在 現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。作爲農村校長必須心繫農村，立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，爲學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。
（五）校長必須認真“抓班子帶隊伍”。以人爲本抓管理，正確處理協調好班子成員之間的工作與生活的關係，當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷。工作中對班子成員要信任，不猜疑，要大度。對教職工要多關心，與人爲善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風格。一個稱職的校長，不應成爲全校做事最多的人，而應成爲全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校長應學會授權和分層管理、分級負責。只有這樣，纔會調動手下領導及教師的積極性，學校管理定會取得理想的效果。
二、工作設想：
（一）搭建多種平臺，促進教師成長
打造一支高素質的教師隊伍，是實現學校發展的'重要保障確。讓每個教師都有所發展儘快發展應是我們學校的辦學目標之一。
1、促進教師發展
校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，從各方面關心好每一位同志，建立好友誼要讓教師熱愛自己的工作，最重要的是要讓教師不斷獲得成功。事業的成功，會讓教師更加酷愛自己所從事的職業，從而對教育產生新的依戀，這是學校發展凝聚人心最有效的途徑之一。作爲校長要有着眼於教師發展的眼光；教師發展了，教師成功了，學校纔會發展，纔會獲得成功。大家纔會圍繞着共同的目標，不懈努力，追求卓越。要爲教師業務能力的提高、自身素質水平的提升、個人價值的追求思考，爲教師的發展搭建平臺。支持教師的培訓學習，創造機會讓他們接受名師指點，讓他們在學習中不斷進步；在校內要爲教師的學習創造條件，讓他們在繁忙的工作之餘，能夠靜下來學習思考；要建立各種激勵機制，鼓勵教師學習，鼓勵教師成名；努力營造一種學習的氛圍，讓教師自覺投入到學習中去；採取多種措施，開展各種活動，培養和鍛鍊教師的實踐能力和水平，等等。
2、加強校本教研，提高教學水平
（1）關注骨幹教師專業成長
柏拉圖的“二八定律”說在特定的羣體中，主要因子通常只佔20%，卻從事着80%的崗位的工作。管理中只要控制了這20%，就能100%地控制全局。這一定律要求在校本教研中我們首先要用80%的精力關注佔教師總數20%的骨幹教師專業成長。
（2）鼓勵動筆，撰寫反思，記錄故事
建章立制，用制度作保障，多寫多記，積極投稿，通過發表文章讓教師獲得成功體驗，學校給予獎勵。
（3）充分發揮科研先導作用
開展新課程實施標準的學習，認真領會新課程理念，不當“糊塗”老師。確立“問題即課題，行動即研究”的意識，大力開展“基於問題的研究”，促使教科研工作更貼近新課改、貼近教學一線。
（4）現代教學信息設備的使用
部分備課，反思、教育故事要求一律用電子稿完成，連同每天手提電腦使用率一併計入教師考覈。學校創造條件上好校園網，爲老師網上學習、查閱資料提供便利。以期達到讓老師們儘快熟悉並熟練使用使用電腦的目的。
3、加強師德建設
嚴格執行《齊河縣祝阿鎮小學教師師德考覈辦法》，發現並培植自己學校典型，以點帶面，全面提高教師師德素養。
（二）狠抓課堂管理，打造高效課堂
學生在課堂小組合作，張揚個性，實現夢想。課堂的意義看似簡單，又深藏不露，校長心裏明亮，還要教師完全理解，抓住了課堂，就抓住了成功的方向。靜下心來研究課堂，改變課堂，轉變觀念，提升思想，發展專業，上好每一節課，教好每一個學生。圍繞“導學質疑，當堂達標”教學模式做文章，着力打造優質高效課堂。
（三）開齊課程開足課時，大力開發校本課程
國家課程的設置是讓每個學生選擇適合的目標，享受規範的教育，而校本課程的開發則是讓學生各取所需、釋放潛能。開發校本課程有助於建立合理的 課程結構，有助於體現學校的教育教學特色，更有助於學生身心和個性健康的發展。聆聽各位校長的報告，深刻體會到校本課程開發的必要性和可行性。萊蕪市丈八丘小學，一所普普通通的農村小學，這裏的孩子接受的卻是城裏孩子的教育，豐富多彩的校本課程，帶出來是學生的靈氣，學生的潛能。這份靈氣和潛能來自於他們那些普通的教師。董春玲校長的“教師一專多能”思想，讓每一位教師的潛能得到充分發揮，得到展示。學生在活動中感受到教師的才能，他們從驚異到欣賞再到敬佩，逐漸走進教師，喜歡教師，進而喜歡他們的學校，學校真正成爲師生共同成長的樂園。同時課程資源在我們的身邊隨處可尋，我們的教師有很大的發展空間，他們會讓我們的學校充滿靈氣，我們的家長、學生和所處的環境都是可供開發和利用的資源，只是缺少了我們的關注和思考，需要學校的整體規劃。我們一定要依託校本課程，打造學校特色，促進師生的全面發展。
（四）注重細節，以德育活動育人
1、抓陶冶，精心佈置環境。
配合特色學校創建與校園文化建設工作的開展，從校園的環境佈置入手，發揮環境對人潛移默化的教育作用。攫取傳統文化三字經、道德經、百家姓中關於文明禮儀教育的經典語錄論述予以圖解、故事解。通過張貼古今中外文明禮儀典範人物的圖像配以文字說明的宣傳框，讓他們終日與學生爲“伴”。通過將小學生行爲規範編成三字歌、童謠的形式懸掛在校園中，讓它們在學生中耳熟能詳。努力使整個校園，觸目之處，行走之時都讓人置身於“修身養性”的濃濃氛圍中。
2、明顯的位置上，開設“文明”牆，“禮儀牆報”，大張旗鼓地宣傳文明禮儀。通過板報、廣播等形式，充分利用晨會、班隊會等途徑從各方面進行文明禮儀教育，一學期見成效。
3、抓活動，以活動育人
配合校本課程開發，結合農曆節氣與傳統節日以及陽光體育、快樂大課間開展豐富多彩的活動，真正做到以活動育人。
（五）開展童心悅讀、打造書香校園
朱永新教授說：閱讀的最大意義和價值就是改變，沒有閱讀就不可能有個體的心靈成長，就不可能有精神的發育，閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度和厚度，閱讀不能改變我們的長相，但可以改變人的品位和氣質。讀好書、做好人。
淄博市金茵小學的童心悅讀“晨誦、午讀、暮省”課程，給了學生一個讀書的世界，讓學生在讀書中感受童趣，感受生活，體驗成功。教師配合專業化成長讀書，俗話說“打鐵還需自身硬”，作爲學生的領路人，教師要擁有自身的底氣，通過讀書發展教師的專業，通過讀書與學生的交流需，通過讀書與家長的交流。同時也要動員家長讀書，讓他們走進教育的生活，瞭解教育，瞭解自身和孩子發展的密切關係。教師和家長和孩子同讀一本書，走進孩子的內心世界，感受孩子的歡樂和憂愁，體驗孩子的需求，不再把成人的習慣、感覺、思維強加到孩子的身上，而是和他們一起思考、成長。開學後借鑑金茵小學做法，制定出計劃，和孩子們開始一本又一本真正地讀書，讓讀書像呼吸一樣自然，讓讀書成爲一種習慣，讓書香溢滿校園。
（六）充分發揮家長委員會作用，搞好家長課程資源開發
家長是最關心孩子成長的，作爲教師，我們每一個人都有幾十個希望，而家長的希望只有一個。
成立了家長委員會，讓家長走進學校，瞭解孩子的成長環境，讓家長陪伴孩子的成長，瞭解學校的發展，參與學校的管理，宣傳教育、宣傳學校，樹立教育形象、教育品牌；有計劃的舉辦家長會，讓家長走進學校與教師交流；組織家長進課堂聽課，讓家長了解教師，瞭解學生，這對教師是一種監督，更是一種鼓勵；讓家長走進課堂講課，爲孩子們傳授一些生活技能、安全常識、才藝展示，不僅讓孩子學到在課堂上學不到的知識，更是帶給孩子一種自信和自豪。親子共成長更是最好的教育方式，我們一定要充分了解家長資源、發揮家長資源的作用，在家長的支持、參與與幫助下，發展學生、發展教師、發展學校。
校長培訓總結9
一、基本情況：
20xx年10月9日至12月31日，忠縣教委組織的第五期小學校長提高培訓班52人在忠縣教師進修校進行了歷時50多天的學習培訓。期間，聽取了教委副主任陶衛東，教委人事科長陳元柳，忠縣教師進修學校校長龍建華，進修校教導主任張靈等十多位專家、學者的精彩報告和高質量的講座;講座內容豐富，含蓋面廣，有理念方面的《科學發展觀探索》、《學校辦學理念探索》、《素質教育理論與實踐》，有管理方面的《德育管理》、《教學管理》、《學生管理》、《後勤管理》、《學校人力資源開發》，還有法制、安全、心理健康等專題共十五個;進行了“辦學理念詮釋”、“後進生管理”、“教學管理”的研討和互動交流活動;舉行了乒乓球、籃球、象棋等豐富多彩的比賽活動;參加了縣內三所(忠州二孝烏洋小學、忠縣聾啞學校)，縣外四所(海口市第二十七小學、三亞一中、珠海市香洲區第十小學、深圳市海濱實驗小學)學校的考察實踐活動，聽取了考察學校校長的彙報，進行了較長時間的互動交流和校內參觀。學習培訓期間，我認真聽課、認真筆記，勤于思考、善於交流;在五十來天的學習交往中，我和其他學員進一步加深了認識和了解，爲今後學校之間的交流與合作打下了良好基矗
二、主要收穫：
（一）在理論學習中接受新思想。
21世紀的競爭是人才的競爭，人才的競爭是教育的競爭，教育的競爭是辦學質量的競爭。在學習考察中我們深刻地感受到：沿海一帶把轉變教育觀念擺在了首位，他們以強烈的時代責任感、敏銳的戰略洞察力、踏實的改革真功夫，以“拓荒牛的精神”在自己的教育園地上開拓出一片嶄新的天地。
1、追尋人本。學校教育中的“以人爲本”就是以學生的發展爲本，給每個學生創造一片充分發展的時空，使每個學生獲得自我價值的實現，讓課堂煥發生命活力。教師角色也要演變爲引導者、設計者、組織者、參與者、激勵者和合作者。教育的本質就是開發人才資源，充分發揮人的主觀能動性，促進人全面健康的發展。
2、走向校本。“校本”是在課程改革中出現的新名詞，它包括五個方面：校本研究、校本管理、校本發展、校本課程、校本培訓。校本管理是學校發展的基礎，校本管理的基本構架爲制衡型的法人治理機構、扁平化的管理機構設置、透明化的管理規則制定、規範化的程序設定執行，校本管理呼喚專業化、職業化的校長。校本課程是與國家課程、地方課程、並駕齊驅的三條腿之一，是課程設置中不可缺少的部分，否則就談不上新課程，校本課程的開發在忠縣各級各類學校還十分薄弱，這是擺在我們面前的一項十分艱鉅的任務。校本教研，就是爲了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。也就是教師爲了改進自己的教學，在自己的教室裏發現了某個教學問題，並在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經驗解決問題。校本培訓是指以學校爲單位,面向教師的學習方式,內容以學校的需求和教學方針爲中心,目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。
3、不忘根本。辦好一所學校，就是培養一批批合格的現代化建設的接班人，不管是新課程還是舊課程、應試教育還是素質教育，它們的目標都是相同的，只是採取的途徑有所不同。素質教育的主陣地仍然在課堂，教學質量仍然是學校生存與發展的生命線。新課程呼喚用現代教育理論指導課堂教學實踐。因此，要重建課堂教學基本理念：教學是教化—培養全面發展的人;教學是診斷—瞭解學生是教育的基礎;教學是探究—讓學生自己去尋求;教學是發問—由提問到發問;教學是求異—尋求不同的聲音;教學是交往—師生平等的對話;教學是過程—不單單看結果。由於沿海一帶率先實施新課程，他們搶先佔領了教育的制高點，當我們還在應試教育與素質教育、新課程與舊課程之間徘徊的時候，人家已經結出了累累碩果。
（二）在參觀考察中感受新經驗。
1、深刻理解教育的真正意義，樹立新的教育理念。
外出考察中我們所接觸的幾位校長都是當地著名的教育專家，他們非常瞭解最先進、最前沿的教育改革發展信息，熟悉教育政策法規，有明確的辦學思想、超前的辦學理念，清晰的辦學思路。如珠海市香洲第十小學本着“科學與人文的融合，促進學生、教師、學校共同發展”的辦學理念，秉承“各美其美，美人之美”的校訓，加強學校內涵建設，提升學校文化品位，優化校內外環境，努力培養基礎紮實，習慣優良，身心健康，和諧發展的學生，力求師生科學與人文素養的不斷提高，在全面提高師生素質的同時積極打造學校品牌，形成了“和諧、向上”的香洲十小團隊精神。海濱實驗小學提出“校訓”是學校辦學理念和人文精神的集中體現，是學校辦學特色和傳統文化的高度濃縮，是學校校園文化建設的重要內容。學校圍繞“全面實施個性化教育”的辦學目標，提出了新的校訓——“智、信、善、勇、藝”。
2、德育始終被放在學校各項工作的首位
外出考察的幾所學校都把學校德育工作放在首位，海口市第二十七小學座落於風景秀麗的西秀海濱，是一所以抓德育聞名全國的九年義務一貫制學校。學校環境幽雅、設施先進、佈局合理，被譽爲集“花園、樂園、學園”爲一體的特區窗口式學校。他們始終堅持“德育爲首，育人爲本”的工作思路，積極倡導“以人爲本”的辦學理念。把培養良好校風、嚴謹教風、端正學風作爲工作重點，取得了可喜的成績，先後榮獲53項國家級殊榮。學校充分利用課堂教學這一平臺，在各學科中滲透民族精神教育，取得良好的成效。首先是整合現行教材中豐富的教育資源，把有關愛國主義、民族精神、革命傳統、中華美德的篇目進行歸類整理，編成綱目;其次是發掘具有本地特色教育資源，包括海南歷史名人、戰鬥英雄、勞動模範等;再就是營造良好的校園文化，在校園各角落張掛名人畫像、名人名言、《新三字經故事》等。以此同時，針對新《守則》和新《規範》的正式實施，學校認真組織全體師生學習其內容。通過開展“文明小使者”、“誠信伴我行”、“每天做一件好事”、“愛心小銀行”等活動，引導學生懂得“文明待人”、“誠信做事”、“遵紀守法”的重要性，並逐步養成良好行爲品質，並讓學生在活動與實踐中記住這些內容，並融入自己的日常行爲之中。
珠海市香洲第十小學在德育實施過程中建立穩定、長效的管理、培育機制。開展突出行爲養成，貫穿學習做人的教育活動。從學生身心發展的特點出發，構建小學生養成教育ABC三維繫統：養成教育A--行爲習慣“九個一”：每天多一點微笑、每天多一份快樂、每天多一份責任、每天多一次幫助、每天多一個問號、沒天多一個習慣、每天多一點包容、每天多一份自信、每天多一份感恩。養成教育B--12個良好學習習慣：記憶習慣、演講習慣、讀的習慣、寫的習慣、定計劃的習慣、從小事做起的習慣、適應老師的習慣、預習的習慣、自己留作業的習慣、改錯的習慣、出考試題的習慣、篩選資料總結的習慣。養成教育C--開展體育、藝術教育2+1項目活動。增強了養成教育的針對性與實效性，學生綜合素質不斷提高，逐步形成“和諧、向上”的校園氛圍。
3、依託校本抓教研，促進教師的專業成長。
敬業精神是教師專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有力抓手，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師專業發展培訓的重中之重，是“理念轉化爲行爲”的培訓。考察學校爲教師構建兩個平臺，即“理念”和“行爲”的平臺。在此基礎上他們探索出了“以理論學習、行動研究、專題討論、同伴互助、專業引領、自我反思爲主”的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎和前提，同伴互助合作是校本研修的標誌和靈魂，專業人員的參與是校本研修向縱深、持續發展的關鍵。
4、立足長遠發展，辦出學校特色。
考察的幾所學校都具有質量強校，特色立校的辦學新理念，在長期的努力和積累中辦出了自己的特色。海濱實驗小學是教育部首批“全國學校藝術教育工作先進單位”，廣東省一級學校，深圳市藝術教育示範學校，南山區基礎教育改革實驗學校。優越的自然條件，獨特的文化滋養，讓海濱實驗小學擁有了包容、開放的胸懷和藝術、靈動的氣息。學校在辦學之初，就在深圳市率先提出了“以美啓真、與時俱進”的辦學主張，以藝術教育爲突破口，來推動全面的素質教育，開展了一系列藝術教育改革與實踐，鑄造出了具有區域特色的藝術教育品牌，被國內外專家和學者譽爲“海濱教育模式”。從創辦的第一天起，就開始了藝術教育特色的創建，把藝術教育作爲推進素質教育的切入點，致力於學生健全人格的塑造和藝術志趣的培養，爲學生的幸福與詩意人生打下一個良好的基矗十幾年的探索與實踐，已經形成了獨具特色的“海濱教育模式”，辦學經驗在南山、深圳乃至南粵得到了廣泛推廣，學校先後四次承辦深圳市、南山區素質教育、特色教育及德育創新現場會，接待了四十多批來自國內外的教育考察團。
珠海市香洲第十小學從創新教學方法、教學手段、評價方式、開展英語教育科研、開發校本課程、開展特色教育活動等方面入手，優化英語教學，提高英語教學質量，凸現英語教育特色。開展《在小學英語教學中培養學生的交際能力》和《應用遊戲方式進行小學英語口試的研究》;營造英語氛圍，創設語言環境：爲同學準備了“早點”、“飯後果”、“下午茶”等英語口語訓練套餐(一日一句英語做爲教師學生的“早點”;每週一首英語歌，成爲學生的“飯後果”;每天下午放學後的英語興趣小組，就是學生喜歡的“下午茶”)開展英語日，舉行英語節目表演等，這些有特色的英語活動既提高了學生的英語交際能力，又培養了他們的文明行爲習慣和協作精神。
三亞市一中自1991年進入“中國名校”行列以來，先後獲國家級榮譽十餘項和省級榮譽四十餘項，並且在外語教育、生態教育、國防教育、心理教育等方面特色凸顯。海口市第二十七小學的少年軍校在全國聞名。
三、幾點體會：
（一）先進的教育理念和高素質的師資隊伍，是打造名校的靈魂。
辦好學校，提高質量，培養更多的優秀人才，關鍵取決於教育幹部和教師隊伍的思想和業務素質，其中首要的是教育觀念的轉變和更新。爲此，必須以轉變觀念爲切入點，不斷提高教育幹部和教師的素質，提高中小學校長的管理水平和“經營”能力。各個學校，從幹部到每一名教職工，都應認真學習、借鑑沿海一帶的教育教學理念和教育管理經驗。教育幹部應進一步解放思想，重點強化教育“經營”的意識和觀念，增強教育成本意識和效益意識，儘快實現由單一、被動的管理學校向主動“經營”發展學校的角色轉變。搭建促進校長學習交流和共同進步的平臺，推動校長的專業化成長。廣大教師要切實樹立起爲學生服務、對學生負責、爲社會發展培養人才的觀念和意識，努力實現由單純的教育者向教育者與服務者的角色轉變。要充分利用中小學新課程改革這一契機，強化對所有教師的培訓，大面積地提高教師素質，儘快使他們適應素質教育和教育現代化的要求。
（二）學校深厚的文化底蘊和教育傳統，是培育人才的“肥沃土壤”。
這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園、“大文化”。這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面爲學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人爲本”的教育思想和教育精神，具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學色彩的校園文化，爲培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采。學校文化和教育傳統是一所學校多年的積澱，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累，校長要成爲學校文化的倡導者，要有超前的教育理念，有恆心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書人、文化人;要引導全體師生員工參與建設，通過制定規劃、機構改革、人才流動、考覈評價等管理手段來促進和體現學校文化，學校應打造爲人才成長的搖籃，出名師、育名生、辦名校。
（三）加強“四園”建設，努力打造精品學校。
沿海一帶的校園建設如同教育發展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實、自然和率真的氛圍。學習沿海教育經驗，深層的東西要學，表面的東西也要學。相比較而言，我們的學校追求的多是整齊劃一，缺乏的是特色和層次，我們的校園有過多的“廣潮，綠色面積覆蓋率遠低於他們的同類學校。走進我們的校園，經常看到的是，兩側種植着非常齊整的小樹，再加上修剪得非常平整的草坪，大都是刻意“裝飾”。爲此，政府要加大對教育的投入，繼續加強“四園”建設，把每一所學校都建成爲“生動活潑的樂園、積極求知的學園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”，真正做到讓牆壁說話、花草開口，使學生心靈隨時隨處受到感染和薰陶。
總之，這次考察培訓內容豐富，既具超前性、理論性，又具實踐性，使我對教育本質有了更爲深刻的認識，獲得了新的啓迪。特別是“與時俱進、以人爲本”的學校管理制度給我們留下了深刻的印象。
校長培訓總結10
20xx年11月，寧夏回族自治區校長任職資格培訓班開班的鐘聲再次敲響。身爲紅河中學的一名校長，我有機會參加此次培訓，甚感榮幸和高興。在市教育局的正確領導和市教師進修學校的精心組織下，校長們聆聽了省市教育專家、市優秀校長等一場場精彩的專題講座。說實在話，通過本次培訓，我的觀念得以轉變，視野大爲開闊，收穫頗豐，真正感受到“培訓是福利”這句話的真諦。
一、校長應具有發展的目光。以前，我認爲一個校長只要兢兢業業、盡職盡責地做好學校的常規管理，出色完成上級佈置的各項任務就是稱職了。校長是學校的領導者、決策者和高級管理者。一個學校的校長猶如一艘輪船的舵手，一輛汽車的司機，決定着學校的發展方向和前景。做爲一名校長，對國家的教育發展要有明晰的瞭解，對自己的學校發展要有一個視野開闊的規劃，並讓老師們理解、接受和投入到這個規劃，讓學校的發展成爲每一位教師的共同願景，這樣就能集全體之力，衆人划槳，不斷推動學校向更高層次發展。
二、學校管理應以人爲本。在科學技術高速發展的今天，人文精神成爲時代的呼喚，而人文精神的核心內容就是：寬容、理解、尊重、信任。我們當今學校管理的基本理念，那就是以人爲本做服務。樹芳小學徐敏校長的講座使我意識到校長應堅持教師第一，爲教師的發展搭建平臺。學校要把教師視爲辦學之基，把教師第一的人本管理思想做爲學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創新意識，使老師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。教師在學校事務中體現着主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理，一方面可以激發其主人意識和工作責任感，激發其主動精神和創造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率；另一方面由於教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到了人的成長，發展與學校事業發展是密切相關的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現出教師是學校的主人。
三、學校教育應以德育爲先。教書育人是教師的天職，教學生學做人、學本領是學校的兩大工作。但是由於人們評價學校辦學質量的標準出現偏差，促使諸多學校只片面追求教學質量，而忽視了德育教育，導致社會和家長對學校教育多有不滿。一位名人說過，成人加上成才，纔等於成功。教學生學會做人才是頭等大事。如果一個人思想敗壞，即使他具有通天本領，也無益處，有些甚至給社會帶來巨大的危害。所以，做爲一名稱職的校長，不應只死盯學生的成績，而應真正把德育放在學校工作的首位，切實把它抓好。
總而言之，本次培訓學習時間雖短，但獲益匪淺。通過學習，我提高了認識，明確了職責，知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了自己身上肩負的責任。在今後的工作中，我一定把此次學習所獲、所感，指導自己的實踐，並在實踐過程中不斷摸索，尋找適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
校長培訓總結11
從河東實驗小學走來，帶着厚重的歷史，肩負着教育的使命，來到北京師範大學，領略學爲人師、行爲世範德校園文化，感受教育帶給人們的清新與進取，走進培訓學院，領略專家的博學與才華，汲取更多更新的教育理念與方法。
20xx年8月5日—10日，我有幸參加北京師範大學校長培訓學院舉辦的天津市河東區實驗小學骨幹教師培訓班，我聆聽了向蓓莉教授的《校本課程的開發與領導》、張文教授的《教師依法從教與學生安全的保護》、王本陸教授的《我國基礎教育改革的理論探討》、陳鎖明教授的《教育，我們追求什麼?》、項賢明博士的《國際比較視野下的創新人才培養》等講座，使我在思想認識、理論理解、業務水平上都有了新的提高。聽了諸位專家的報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態度;敬佩他們平和的心態;敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席言，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收穫的確不少，讓我深深地感到這是一次啓迪智慧、終生難忘的學習之旅。在此有諸多感悟與大家分享。
感悟到做老師要有大愛之心。有人說，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。然而從全國優秀班主任隗金枝老師的身上，我卻看到了不同的結果：她照亮了一批批學生成長的道路，也點亮了自己的人生之路。隗老師用自己十幾年的班主任生涯，爲我們詮釋了師愛的最高境界----公愛。讓我們明確了一個班主任在班級活動中的角色定位：不是保姆，是親人;不是孩子王，是大朋友;不是一般的老師，是人生路上的導師。
感悟到做老師要有恆心。聽了劉可欽校長的報告，使我深刻體會到教育是一個長期、複雜的過程，做教育要有恆心。教師面對的是一個個鮮活的生命，一雙雙渴求知識的眼睛，讓每一個生命之花都綻放出絢麗的色彩，是每一位做教師的職責所在。我們應堅持在我們的手中不讓一個學生落後的信念。姚明說過：“堅持不一定能勝利，但放棄一定會失敗。”小學教師的工作是平凡而又瑣碎的，但是把每一件小事都做到極致就是偉大。我們有可能在這些平凡的小事中度過我們的教書生活，但我們的每一天的工作卻關係到千家萬戶，一個學生可能是教師的百分之幾，但對於每一個家庭來說就是百分之百，你可能只教一個孩子一年，但是卻關係到這個孩子的一生。
在學習期間,一共上過十位老師的課,感觸最大的就是,什麼樣的老師纔是受學生歡迎的老師.在這幾位老師中,我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識.說實話,沒上課前,我就在想,聽報告而已,有什麼好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西.我記得在最後一天聽錢志亮老師的課，因爲5天緊張的學習我真的很想睡一覺，但是沒想到,一聽錢老師的課就開始來精神了,很認真地聽他解讀人生,也很認真地做筆記.感覺他的過人之處就是他用抑揚頓挫的聲音,用生動的事例,把他對人生的看法向我們娓娓道來.而且他在講課的過程中不乏幽默感,讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理。但是想想自己的課,課堂氣氛,我覺得自己最缺乏的就是幽默感,我要在這方面好好地努力!
在結業式上，教師們還說了自己這幾天學習的體會。我不僅從專家的講座中吸取營養，還從同行中找到不足。感謝北師大、感謝實驗給我提供這樣的好機會，我一定不負衆望，努力學習、潛心研究、科學實踐，力爭做名師，追求細化的目標，不斷反思，不輟研究，用發展的觀點來要求自己，改進自己的教學方式、方法，真正的實現有效教學，改善學生的思維品質、挖掘學生的思維潛能、提高學生的思維水平，加強對學生的德育教育，提高和學生的溝通技巧，實現自己從“他主型”到“自主型”，從“教書匠”到“教育家型教師”的轉變。教育是一條讓人懂愛向善向前的路，教育需要我們不斷摸索、不斷學習、不斷反思從而保證它的科學和有效，努力吧實驗人，讓教育在大家的手中魅力長存。
校長培訓總結12
參加網上校長培訓一個月，聆聽了許多專家的精彩報告，增長了許多理論方面的知識，學到了很多教育教學實踐的寶貴經驗。本人感受頗深，同時結合我校的工作實際，談了自己的工作思路，作爲學校的一名校長應該加強學習，努力提升自身的綜合素質，把自己培養成專家型校長，使學校再上新臺階
我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發展的基本政策與重點工作》專題講座後，感受很深，收益非淺。作爲校長，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當老師表率，爲教師的專業化發展搭設平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規範化管理，爲了每一個學生抓好學校教育。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
一、校長的定位與職責
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依
據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作爲一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作爲一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起着模範表率的作用，校長手裏不是拿着鞭子，而是舉着旗子走在前面。
二、重視師資隊伍的建設
“先有名師，纔有名校”。教師在學生中起着直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領着學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富於時代精神、創新精神的人，作爲一名校長，首先要激發教師的愛生敬業精神。
1、愛生。“沒有愛就沒有教育。”教師愛學生就是要對學生尊重，理解，信任並且給他們信心。作爲教師，要有責任心，要有愛心，
還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善於發現他們的閃光點，利用這個去激勵他們。
2、熱愛教師這個職業。不能只把教師這個職業當成謀生的手段，更重要的是對這個職業要充滿興趣與愛好，這是幹好工作的前提。有了對事業的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業，教書育人。
3、教師要樹立終身學習的觀念。
教師是人類知識、發明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學習的觀念，教師發展的希望在於教師的終身學習。新的時代、新的終身教育的發展趨勢和新的教育教學改革，教師專業化運動的實踐，都對教師終身學習提出了迫切要求。人的一生都要學習，當前社會，伴隨着信息化、全球化以及知識經濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學習，不斷的接受教育，並要學會學習，善於創新，從而不斷更新自我，完善自我。在學習型社會中，學習成爲人的義務與權力，它不僅是爲謀生，而且是爲了創造生活，作爲以幫助和促進他人學習爲職業的教師，自然應當首先成爲全員學習、終身學習的先進者和模範。教師作爲教育的主要因
素之一，就必須適應當代社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學習來自我充實，自我超越。自己作爲一個教師在終身學習中應該做到：首先，努力學習優秀傳統文化，不斷提高自己的政治思想水平，學習我國乃至人類創造的一切先進的文化成果，從優秀文化傳統中去汲取豐富的營養，學習黨的教育法規法則，不斷的加強思想政治修養，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古爲今用，洋爲中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應教育改革與發展的需要，不斷學習新的科技知識。目前隨着已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸收新的知識，使自己的學科知識達到現時要求的深度和水平，並達到未來教育工作需要的知識結構。另外，不斷學習新的教育理論，提高教育教學的創新能力。豐富的教育教學理論知識雖然不是教師成功的充分條件，但對於老師創新能力的培養卻是必不可少的必要條件。固然，作爲教師要不斷的堅持學習和研究，適應新課程改革的挑戰，從自得到自我專業發展，更好提高教育教學創新。教師只有不斷地關注和學習教育理論知識，其終身發展才能獲得永不枯竭的動力源。
4、要引導教師勤於反思。
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，經驗＋反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年的反思,有可能成爲名師。沒
有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多隻是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。
教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，不斷髮現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
總之，經過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂??校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情幹工作，無怨無悔爲祖國和人民的教育事業做貢獻。
這一次本人有機會參加教育部中小學校長遠程培訓學習，真的好高興，這首先應該感謝區教育局對農村中小學校長的關心和支持，給提供了這次很好的學習機會，讓我們聽到了名專家的講座，也學到了名學校管理經驗。通過培訓學習，學到了許多新知識。
校長培訓總結13
在北師大培訓聽到田教授引用這段話時，我已是第三次看到這段文字了。從事二十多年的教育，十來年的領導工作，對這句話有更深層面的理解，教育的成功和失敗，我是決定因素，“我”採取的方法和情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。作爲一名校長，自身的成長決定了學校的發展，要想改變學校、教師、學生，首先要改變自己，你自己的所作所爲，決定你期待的結果，校長的思想高度，決定學校的高度。經過幾天的培訓，收穫頗豐，感想如下：
首先要做一個有智慧的校長，有智慧的校長不是“管”老師。而是爲老師成長搭建平臺，讓每一位老師享受職業的幸福：有智慧的校長有親和力，較好的溝通技能，揚人之長，念人之功，幫人之過，以智慧啓迪智慧，用人格塑造人格，以魅力感染教師。三位有智慧的校長，“煉”出名師趙謙翔。可敬的趙老師說：“校長就是教師的“天”，國家是“大天”，校長是“小天”，是教師頭頂的一方天。國逢盛世，晴空萬里，小天的作用就顯得更加重要。一個校長即可能是製造出風雨交加的小氣候，也可以製作出溫暖如春的小氣候，作爲一個有幸成名的教師，切身的成長經歷告訴我，教師的成敗榮辱，在很大程度上取決於頭頂的這方天哪!讓我感悟，讓我百思，只要有學校、老師、學生，任何一位校長就有較好的成長必備的條件，條件已備，就看你怎樣做了。
感悟二，作爲一個校長要有大愛無疆的情懷，包容一切的胸懷。愛是一種享受與奉獻，有愛，一切就有希望，愛的前提是尊重，“愛”包括，教育的事業，愛教師，愛學生，教育是以愛於育愛，用人格培養人格的事業，當教師在愛與尊重的氛圍中快樂的工作的，個人的價值得以實現，自身的潛能得以發揮，他把快樂帶給學生，學生才能健康幸福的成長。
李烈校長的“校長聊天室”“即興論壇”“新年聯歡會”“燭光晚宴”等，使教師在尊重的前提下工作，實現自身的成長，成功的愉悅，生命的價值，人生的快樂。
感悟三，作爲一名校長要讓自己充滿書香氣息，有位詩人說：“在書香裏跳躍的人生，一定是智慧的人生，在書香裏浸潤的生活，一定是美麗的生活，能擁書入懷，應是一件愜意之事。”讀書能提升校長的魅力，並從閱讀中得到快樂，只有校長內心世界充實了，才能激活教師幸福人生，營造學生詩意童年。
當我培訓歸來，拜讀了趙老師的《趙謙翔與綠色語文》這本富有詩意與激情的書時，內心感慨萬千，萬語千言匯成一句話：爲自己的選擇無悔!
校長培訓總結14
20xx年春季，我參加了中小學校長遠程培訓學習。這次學習的形式有兩種，一是脫崗學習，即在黃岡電大進行學習，二是網上培訓研修學習，即個人自學。在長達幾個月的學習中，我較好地完成了學習任務。通過這次培訓，作爲校長的我不僅系統學習了有關教育方面的理論，而且更加堅實了學校管理工作的步伐，堅定了學校可持續發展的信心，提高了個人管理工作的素質，也提升了學校辦學理念和辦學目標。
一、更新理念是實現學校可持續發展的基石。
通過培訓學習，我感到校長不僅要加強自身的學習，而且要引領全校師生的學習，爲打造學習型學校而不懈努力。讓自己教育思想的火花綻放校園的每一個角落。以獨到的教育理念，獨特的教育思想，獨創的管理方法，去推動學校的發展。因爲先進的辦學理念是支撐學校發展的一面旗幟，更是一種前進力量。具體說來要做好五大理念的文章。
1、新課程理念：作爲一校之長，要追尋學校發展的源頭活水。隨着新課程標準的實施，學校要認真落實國家課程方案，開齊開足必修課程，開發校本課程，以保障學生有更多的自由支配的時間，開展豐富多彩的課外活動，通過這種平臺，以切實減輕學生過重的課業負擔。
2、高效課堂理念：通過學習，我認識到，適合學生髮展的教法纔是最好的教法，適合提高教學質量的課堂纔是高效課堂。爲此，學校要着力構建符合素質教育要求的質量評價體系，建立科學多元的評價標準和評價方式，以促進學校的科學發展；注重實施高效課堂的校本管理，走內涵發展之路，全面提升辦學、特色與育人質量。
3、管理機制理念：學校要建立以提高質量爲導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教育教學環節、提高教學質量上。校長有責任擔當起管理機制的抓手，做到沒有實效的事堅決不做；可做可不做的事，儘量不做；對學校教育發展有利的事，必須做。逐步形成完善的規章制度體系，做到依規辦事、堅持科學決策、民主管理，有效實施的校本管理機制，以激發學校辦學活力，增強學校品位效應。
4、校園文化理念：校園文化是學校特色創建的標誌。加強校園文化建設可激發學生的審美情趣，提高學生的審美水平；可培養學生良好的行爲習慣，提高學生道德素養；可豐富校園文化生活，培養學生的創新精神。加強學校文化建設的過程，就是對學生進行教育的過程，就是促進學生全面發展的過程。我們學校根據校園文化建設進行科學定位，提出辦學目標，形成自己的校園文化特色，已成爲全校師生共同的價值追求。
5、校本教研理念：學校要着力營造濃厚的教科研氣氛，引領教師人人都參與、人人都有成果，讓教師有成就感。只要是能提升教師專業素質的活動都要求教師參加。如公開課執教、撰寫教學論文、課題研究、參與教研交流等，讓教師體驗到成功的幸福感。學校針對教師發展需要，開發以解決教學實際問題爲核心的培訓課程，以提升教師隊伍的整體水準。要加強教研組建設，完善以課例或案例爲載體，以自我反思、同伴互助、專業引領爲基本要素的校本教研製度，引導教師在教育教學實踐中學會把問題轉化爲課題，以便更好地適應新課程改革的要求，從而彰顯教師的專業化素質和教師職業的魅力。
二、管理創新是實現學校可持續發展的關鍵
一個好校長，就能帶出一所好學校。做這樣的校長，必須是創新型的校長。
1、立足校情實際，做好管理文章。抓好學校工作，管理是最重要的環節。在管理工作方面，要制定出適合學校發展的制約機制和激勵機制。爲發揮教師的主觀能動性和創造性拓展平臺。在原則問題上，敢於管；在取得成績時，善於獎。運用先進的管理理念，指導學校的各項工作。
2、抓好管理工作，重在狠抓落實。抓落實，就是具體的工作放手讓分管的責任人去做，重要的工作，須集體討論決策後，由承辦責任人去做。校長負責分配任務及檢查督辦。校長要用淵深的學識指導教師的教學，用務實的品質，引領教師的成長。校長有了這樣的精神，學校纔會呈現出良好的發展態勢。
3、實施集體領導，倡導團隊合作。作爲校長要致力構建一種團結向上、和諧合作的寬鬆環境。形成強大凝聚力的氣場，努力營造團結合作的工作氛圍，以形成團隊精神。鼓勵教師之間互助合作，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團隊關係。因爲廣大教師承擔着全面提升辦學水平和育人重任。校長要一手抓班子建設，一手抓學校管理。以人文性的關懷凝聚教師的智慧，並時刻爲全體教師着想，努力提高教師們的經濟、生活待遇。這樣，校長的辦事效率更高。
4、建立激勵機制，推進學校發展。學校的發展與調動教師的積極性是互爲聯繫的，而教師積極性的發揮與學校完善的激勵機制有關。同時校長還要建立良好的與家長、社會溝通機制，更好的調動社會各方參與學校教育的積極性，這樣，纔能有效整合社會資源爲教育資源。
三、修煉自我是實現個人素質提高的保障
校長作爲學校的直接領導和管理者，只有懂教育、善管理，纔是學校管理的行家裏手。一個稱職的校長，既要具備良好的個人素質和道德修養，又要具備慧眼識才、知人善用的能力；既要有真才實學，又要有寬廣的胸懷。只有不斷完善自我，發展自我，才能抓好教育、管好學校。
、1、校長要樂於學習，善於學習，並做到學以致用。只有不斷學習的校長，才能適應時代飛速發展的需要。一個善於學習的人首先是一個善於思考的人，一個善於感悟的人。只有不斷地學習、學習、再學習，才能形成自己教育管理的新思路和新方法。
2、校長要自己的思想素養和人文素養。校長的思想素養表現爲：對學校的發展具有明確的目標和清晰的思路，並且具有把這一目標轉化爲全體教職工共識的能力。校長的人文素質表現爲：，校長應該具有親和力和溝通技能。只有這些能力提高了，才能給教師和中層管理者創造體驗成功的機會。從某個意義上講，校長的思想和決策往往決定着學校的發展前景。因此，在管理學校的過程中，校長只有善於思考並改進自己的領導行爲，才能更好地管理學校。
3、校長要養成善於反思的習慣，在反思中不斷成長和發展。反思是一種優秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的方法。一個人，只有善於反思，經常反思，才能不斷進步，不斷髮展。有反思習慣的人，一定會不斷的改進工作方法和策略，不斷的產生新的思路和措施，使自己的工作更加優化，更加系統，更加科學，更加有效。
好風憑藉力。通過這次培訓學習，我獲益匪淺。在今後的管理工作中，以先進教管理理念、科學的管理方法去開創學習管理工作的新局面，以求實的精神，務實的作風，去開拓學習發展的新路徑，以敢爲天下先的勇氣，鍾愛教育的情懷，去譜寫教育事業的新篇章。
校長培訓總結15
20xx年7月26日至20xx年8月14日，我參加了省級教育部組織在河南南陽工業學校的《汽車運用與維修》專業骨幹教師培訓。感謝學校給我這培訓的機會。
在培訓期間，能和來自各個專業的精英們在一起學習和交流，能得到有經驗老師的諄諄教誨，學習了經驗教師的教學方法，觀摩了學友精彩的課堂教學，參觀了學校的技能競賽，對於我來說，確實是一個非常難得的機會。通過這次的培訓學習，我更加全面地瞭解了汽車專業的前沿知識，吸收了各兄弟學校精英的豐富教學經驗，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界，受益匪淺，既有知識上的積澱和理論上的提高，也有教學技藝的增長。我順利完成了學業，拿到了《中等職業學校專業骨幹教師省級培訓結業證書》和《汽車維修高級技工證書》，並取得優異成績。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日後教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。現將一年來的學習總結如下：
一、骨幹教師省級培訓班學習雖然已經結束了，但靜思通過此次培訓，我更進一步瞭解和掌握中職學校的發展方向和培養目標。江西交通職業技術學院的主管領導對這次培訓非常重視，明確要求做到 "嚴密組織實施、嚴格培訓質量，提供優質服務，認真做好培訓"。其中培訓指導教師們能夠兢兢業業，精心準備並指導，其敬業的精神和淵博的知識都給我留下了難以泯滅的印象。
二、設置的課程在內容和形式上比較合理，我在這次知識海洋的暢遊中，反覆吸收養份，在職業教育理念、專業知識、職業技能方面都收穫巨大。
首先，本次教學項目是《汽車應用技術與維修》，在內容安排上"項目基礎"爲40%，"項目實踐"爲60%。實施過程採用"課堂講授+實訓操作"兩個階段模式。在教學過程中，實現了汽車從設置故障到排除故障的判斷、分析、排除、研究的全過程。在教學模式上很好地貫徹實行了"理論實踐結合教學"和“模擬情景教學”的教學法，對我們學習完返校後的教學過程很有幫助，使得我們更加深刻體會“理論實踐結合教學”和“模擬情景教學”的教學特點和優勢，並激勵我們在教學環境有效應用。
其次，本次培訓過程中，對《汽車發動機構造與維修》、《汽車底盤構造與維
修》、《汽車電氣設備》、《發動機電控技術》、《底盤電控技術》、《車載網絡技術》、《汽車檢測設備》等課程進行更加深入地學習，特別是《車載網絡技術》和《發動機電控技術》這兩門課程，在老師認真細緻的指導下，我們大多數同學，都有很深刻地認識，再通過實踐課題的鍛鍊，已基本掌握了整個汽車電控技術和車載網絡技術的應用與維修。這些專業知識的鞏固對回到學校的教學過程也是非常有幫助的。
最後，在培訓期間，聽到最多的話是：這什麼什麼學了，在工廠裏可以多掙多少工錢。這種提法，在我們自己教學過程中也有一些，但是沒有這樣多，這樣鮮明。靜心思考後感覺這是很好的提法，教學過程給學生的感覺是清晰的，目的性是強烈的，有助於提高學生學習的原動力和積極性，同時也給學生明確的方向感，學生能夠感覺到自己在校學的東西到了工廠中是有用武之地的，可以避免學生盲目學習，這可以算是在這次培訓中最大的心得體會。
三、同屆培訓班的同學來自各兄弟學校，在相互交流過程中，豐富了自己的視野，也瞭解到了自身存在的不足之處。這對於回到學校將學習心得轉化爲實際的教學理論是很有幫助。
在個人專業技能上，在相互交流和聽老師們上課時，很有感觸，特別是他們在專業知識講解中，特別愛強調知識的實用性；在難度的處理上做到深入淺出。這些先進的經驗都是我在以後的教學中需要逐步加強的。
四、通過這次培訓，主要在專業技能、視野等方面有很大提高，我決定在以後的教學過程中努力效仿應用，特別加強理論實踐相結合和模擬情景教學，多瞭解掌握行業知識的更新和換代，爭取在第一時間給學生最新的教學理念。最後，再次感激學校給予這次培訓的機會，我將努力將這次學習中學到的知識轉化到教學過程中。