總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫纔是正確的呢？下面是小編收集整理的暑期教師培訓總結3篇，希望對大家有所幫助。
暑期教師培訓總結 篇1
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的暑期新教師培訓即將結束了。“做一名好老師”這是許多老師一生所追求的目標，現在也是我的目標。自踏入教師這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。同時，我也積極參加各種各樣的培訓和爭取外出去聽課學習的機會，來提高自身的教學素質和方法，力求早日站穩三尺講臺。而在這各種形形色色的培訓中，爲期最久，對我影響最深的莫過於本次的20xx新教師暑期培訓。
作爲新時期的人民教師，必須不斷加強學習，終身學習。學高爲師，教師是教育者，也必須是學習者。試想孩子們就連節假日還都忙着學這學那，我們做教師的怎能不學習呢？社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發生着日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來回答，我們雖不能樣樣精通，但至少應該去努力瞭解一些。作爲一名教師我們不能停留在過去的“給學生一杯水，教師要有一桶水”的老觀念上，而應該進化爲教師所擁有的知識就像滔滔江水連綿不絕，擁有的應是一潭活水。而教師的繼續教育就是很好的策略。現代的教育是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時爲自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知慾望，不斷超越自己，以“外塑形象，內強素質”的理論，努力提高自身的人格魅力。
本次的暑期培訓內容豐富多彩，形式多樣，涉及了教學的許許多多方面。一天兩次的古詩抽背和即興演講，是對新教師基本功的嚴格考驗；每天導師們精心準備的各類講座，或從新課程的理念闡述，或從課堂教學的設計指導等多方面豐富了我們的教學理論知識；小組成員之間的互動交流，互相學習，思想上的碰撞，使我在看到了自身不足的同時能取人之長補己之短；每天的作業也都是導師針對我們的上課內容進行的精心設計，是我們對所學內容的即時檢測。
教育教學理論的提升是本次培訓的重心之一。回憶起開班初，每天一個的導師講座，涉及了許多理論方面的內容。有**老師的《語文課程標準解讀》，有**老師的《備課，遊刃於“厚”“薄”之間》，有**老師的《科學觀課，促進發展》，有**老師的《議課的標準引領和分析指向》等等。每個講座或從課標的學習方面，或從備課的指導方面，或從觀課的指向方面，都再一次全面而又科學的豐富了我們的教學理念，讓我們在教學的理論學習方面有了一個更深的提高與體悟。
本次培訓還充分關注我們青年教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。我們組在陸麗琴導師的引領下，在高楓老師、顧燕老師結合自身工作實踐的指導中，爲大家提供了看得見摸得着的現實經驗，爲我們提供了生動的案例，讓我深刻地理解了“什麼是教學設計”，懂得了“教學設計的基本程序”，掌握了“教學設計的核心是什麼”，明白了“抓住教學目標、抓住學生思考、抓住教學反思、落實教學環節、落實教學活動，”在充分的教學準備的前提下，設計和上出高質量的新課程教學課。
在與同組老師的交流互動中，共同的聽課、評課、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整個培訓活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統。從培訓的思維方法看，從過去的理論演繹轉化爲從實際到理論的歸納。不僅降低了學習的難度，而且提高了學習的實效，給了我們青年教師有力的理論支撐。教學是一個相互促進，共同提高的過程。
有了導師們的理論指導，有了同伴之間的交流互動，要成爲一名出色的語文教師當然他的舞臺課堂表現也是不可或缺、重要的一部分。因此，培訓班還爲我們提供了兩堂特級教師的經典課，於永正老師的《桃花心木》和王崧舟老師的《慈母情深》。兩位都是語文教育界的名人，在他們的課堂上有着太多值得我們借鑑與學習的東西。於永正老師給我們帶來的是簡簡單單教語文，實實在在爲學生，紮紮實實求發展課堂，讓我們從中學到了傳統教學的務實，知識點的訓練和語文重點的把握，難點的突破，能力的培養等都得到了很好的展示。王崧舟老師在傳承老一代教學風格的基礎上，添加了很多新的元素。注重強化知識點的訓練，注重對學生情感的薰陶，通過教師個人的人格魅力和深高的教學素養把課堂演繹成藝術的殿堂，同時又注重和學生間的平等對話，引導學生進行正確的價值取向，展示了名師風採。
暑期教師培訓總結 篇2
畢業回國之後，很長一段時間在爲工作的事情糾結。既留戀大城市的繁華，又渴望小城市的寧靜。始終徘徊在北京與家鄉之間，猶豫不能決斷。後來因爲種種原因，放棄了北京的工作機會。可是，那時的放棄，很是牽強，自己心底總有些許不情不願。後來母親手術時，由於學校仍處於假期，我是可以陪在她身邊的，可即使以此作爲安慰，心底還是有些遺憾。爲什麼總是爲做出的決定後悔呢？自己到底想要什麼？就真得是這樣迷茫着，我來到了成功學院。
由於來到“成功”的道路並非平坦，我始終和她保持着一定的心理距離。不只是不想去了解她，真得是有一點點排斥的。可是，她僅僅用了短短的一個禮拜，就讓我見識了她的美麗與靜謐，更重要的是，讓我本來一顆漂浮不定的迷茫着的心，找到了一份寧靜與自然，這樣的魅力，是我多年來唯一能夠見識的，也是唯她能夠給予的。
她雖然很年輕，可是不乏文化積澱。她是由王廣亞老人於20xx年創辦的。自19XX年至今，他創辦了十所學校。他的教育思想，與中國優秀傳統文化思想是緊密結合的。漫步在成功校園，可以看到許多字刻，均是出自廣亞老人之手。如“倫理、創新、品質、績效”被視爲辦學理念，“勤儉、樸實、自力、更生”，被列爲校訓；“愛國愛校、寧靜好學、禮讓整潔”，被奉爲辦學精神；“計劃創新、執行徹底、考覈嚴謹、賞罰分明”，被尊爲行事準則。
她不但有其年輕的文化，而且制度和嚴管更爲其特色。她有今天的成功，離不開制度和嚴管兩要素。從《教職工手冊》，我們可以從到職、服務、差假、福利、離職等方面瞭解其詳細的規章制度以及獎懲辦法。初見識這些條條框框時，我還有種眩暈感，覺得這樣的制度過於限制了學生、老師的自由和創新能力。可就像張處長提到的“破窗理論”一樣，制度是爲了更好的約束大衆，若不嚴格遵守，制度就會被質疑，從而無法執行。
她之所以成功，不僅僅是因爲有良好的制度，更因爲有優秀的師資力量作爲支撐。作爲一名教師，最根本最直接的任務是：教書育人。要想把書教好，最根本的是要備好課。河大教授通過專題講座“教學藝術與教學規範”，生動地從“課前、課堂、課後”三個環節解讀了一堂好課的精髓。她指出，備課要做到：備內容、備學生、備策略。課堂上，要注意精確的表達、組織，與適度的生髮；課後，一定要注意反思和研究，纔會使教學更加完善、成熟。要想達到真正的育人目的，首先，也是最重要的因素就是，要熱愛教師這份職業。當一個人真正的熱愛他的職業，他纔有可能對其職業充滿熱忱，全力以赴的投身其中。也只有這樣，才能受到學生的尊重，從而真正意義上做到老師的本分“傳道、授業、解惑”，成爲學生的良師益友，也使自身價值得以實現。
如果說文化、制度、良師的真諦都是些內在的品質，需要慢慢去體味、細細去揣摩的話，那麼使我得以瞬間改變的，當是最後一天半的拓展訓練了。在這一天半中，我感觸良多。團隊七巧板遊戲，讓我們認識到了，團隊協作精神的重要。任何不以團隊利益爲最終目的的舉措，都會導致整個團隊戰鬥力的潰散；相信背摔活動，使我們加強了對隊友、同事的信任，同時更能體味到自己作爲一名隊員肩上應揹負的'責任；高空跨板活動，讓我們在今後的人生道路上，無論面對什麼情況，都學會果斷的克服自己的心理障礙，因爲：凡事，嘗試了，總會有50%的勝算；放棄了，勝算只能是零；荒島求生遊戲，讓我們明白爲什麼在日常交往中，會莫名的討厭一個人或者是喜歡一個人，因爲：彼此的價值觀不同，思維方法不同，所以對待事物的態度就會不同了。要想達成共識，要學會換位思考，抓準對方心目中最重要的點；驛站傳遞遊戲，向大家展示了溝通的重要性。要達成良好有效的溝通是很困難的，需要彼此間的互相信任及統一的規則，還要有很強的執行能力。
最後的牽手活動，卻是從心靈上使我們震撼的，他讓我們認識到了，人的一個通病：對待一如既往關愛自己的人總是那麼的冷漠無情。對待父母、兄弟、戀人或朋友，總是那麼的自以爲是。我總以爲我是個最孝順的孩子，父母的任何意願自己從來不去違背。可是，當我鬱鬱寡歡的去完成他們的各種願望時，他們的眼中是否也時常充滿了憂傷？我總以爲我是最重情義的孩子，可自認爲出於好意的忠言逆耳，是否深深刺痛了兄妹們的心？我總以爲我是最稱職的GF，可是八年來試圖改變他的行爲，自己可曾踐行一點一滴？我總以爲人生如果是場悲劇，會來得更加深刻，更加值得，可是你可曾想過選擇悲劇人生會深深傷害真正關愛你的每個人？我曾以爲……曾經的以爲原來都只是bullshit，都是自以爲是罷了。好在，恍然大悟時，他們都還在身邊，不曾走開。
曾經極度迷茫、彷徨許久的我，終於找到了久違的清晰。選擇“成功”，成全了我陪伴年事漸高的父母的孝心；選擇“成功”，成全了兄、妹異國他鄉、追逐夢想的安心；選擇“成功”，成全了他八年來對我矢志不渝的愛心；選擇“成功”，成全了我想要教書育人的本心；最重要的是，選擇“成功”，成全了我享受一方寧靜的自然心。現在，終於可以坦然一笑，對自己說：“成功”，是我無悔的選擇。
暑期教師培訓總結 篇3
今年的暑假，少了一些疲憊的勞累，多了一份心動的忙碌。
全省高中教師新課程培訓即將結束，反思十幾天的培訓經歷，用震盪心靈，醍醐灌頂來形容，一點也不爲過。
一、心動 我是一個內向的人，也是一個缺少激情的人。
平素，恬淡地對待周圍的人事，也就難有使自己激奮不已的事情。
但7月13日，這一天這一次，卻將我有些沉寂的心靈撞出些許火花。
看着周圍同仁、朋友們滿懷激情，用翻飛的手指敲出流淌的文字；看着“我的班級”每個人名下那不斷變化的數字：作業、文章、評論、關注度，我也有些心動了，確確實實的心動了。
遠程研修平臺，一個網絡空間的舞臺，它給了每個人學習他人、展示自己的機會，尤其對於是真實世界中寂寞無聞的人來說。
培訓室，與同事們一起觀看視頻，目不轉睛得有些眼睛發直；電腦旁，也嘗試着敲出屬於自己的網絡文字，爲着自己的豆腐塊而凝思；書桌前，重新翻開了已有些塵封的書卷，用他人的智慧填充自己有些空空的腦瓜。
感謝這十幾天的培訓經歷，讓平淡若水的我又找到了心動的理由。
二、心驚 每天聆聽着專家的講座：中學生的閱讀與寫作，高中生的表達與交流，課堂教學中的預設與生成，選修課程的開設，如何專家型、學者型的教師，應用與拓展，發現與創新，積累與梳理。
曾經，這些課題名稱是那樣的熟悉，要在腦海裏搜出相關的訊息，卻又是那樣的艱難和無力。
我真的心驚了，原來，我的知識儲備是那樣的膚淺，以至於膚淺到僅僅明瞭有些課題的名字而已。
走進自我，也就走進了圍城。
封閉在自我的圍城之中，有時也許還有些許的自滿：我還是讀過一些書籍，我還是粗通一些新課程理念，我還是能暫時勝任自己的課堂教學。
打開網絡，登上研修平臺，感悟了新思想，學得了新理念，見識了真功夫，閱讀了美文章。
我真的心驚了，原來，我的教學能力竟還在一個較低的水平徘徊。
於是走出去，走出自我的圍城，前面是個希望的天，是個天外之天。
三、心悅 研修平臺，精彩無限。
這裏，碰撞着思想，“享受豐盛的精神套餐”,“傾聽生命拔節的聲音”。
這裏，開啓着智慧，“枕着美麗入眠”，“在不問收穫中收穫”。
這裏，改變着理念，“把盞問酒話選修 ” ，孩子的需要很關鍵”。
這裏，放飛着希望，“留存記憶深處的意味”，“向着天空飛呀飛”。