搞笑教師想要不斷的提升自己需要進行相關的培訓，那麼在高校的教師進行了網絡培訓後應該怎樣寫培訓總結呢?下面是本站小編分享給大家的高校教師網絡培訓總結範本，希望對大家有幫助。
高校教師網絡培訓總結範本【一】
9月17-19日，我參加了全國高校教師網絡課程的培訓，聆聽了高佔先教授的講授，收益良多，感受頗豐。高佔先教授不僅給我們介紹了《有機化學及實驗》精品課的建設思路、經驗、理念等概況，還給我們講解了有機化學及實驗課內容的選擇、各章重點、難點及教學方法，特別是爲適應現代教育的發展而建立的雙語教學課程模式。大會舉行得非常的成功，老師們在各個議題期間及會後與專家們進行了熱烈的互動，很多老師都發表了自己的看法並就教改中所遇到的問題和困惑向專家們請教。經過三天的網絡課程培訓，我的收穫很多，真正地讓我的思想得到了一次洗禮。以下是我的幾點收穫和體會：
一、儘管高教授講授的是工科院校有機化學及實驗精品課程的建設經驗，但很多的思路、理念對於理科、工科和農業院校的有機化學教學都是通用的，因此，我深深欽佩高教授的思想是高度凝鍊的。當然針對與我們農林院校相關專業的有機化學及實驗課程的建設要本着我們的人才培養目標，吸取高教授的精品課程建設的思路、理念，構建農業院校有機化學及其實驗的教學體系。
二、通過這次學習我深刻的認識到有機化學的教學是發展的，要跟上時代步伐的。鑑於我們農業院校農林類專業的有機化學及實驗相對可是較少，我們應該在精選教學內容和凝鍊教學重點內容的前提下，適當加入一些當前有機化學發展的新的前沿的一些知識和理論，包括引入綠色化學的知識，打破陳舊的教學內容體系。這一方面，要求教師自己的素質、能力方面要跟上和提交，在教研和科研中不斷積累知識和經驗。
三、重視教學方法、手段的改革，利用現代教育教學技術手段的應用爲教學服務的優越性，在我們已有的有機化學多媒體課件製作的基礎上，進一步開發、完善能互動式、開放式的現代化教學教學平臺，以方便教學，並提高學生的自學能力能力培養爲主，着力提高學生的素質，這樣也使課程建設有一個比較的高的平臺和發展空間。
四、我認識到教育教學不僅僅是一門技術，更是一門藝術，它要求老師能通過各種途徑和採用多種方法有效率地向學生傳授知識。教師要能合理定位自己的角色，真正做到教學相長。傳統的觀念中，老師就是課堂的主導着，每節課習慣實行“滿堂灌”，認爲只有這樣才能向學生傳授儘可能的知識，才能對得起自己的職業，而實際的教學效果卻不太理想，所以，老師應該重新定位自己的角色，讓自己在課堂中扮演着組織者、引導者和協調者，注重學生在課堂中的主體地位，圍繞學生安排教學。另外，不僅要引導學生的學習興趣，培養他們積極思考的主觀能力，還要重視對知識的聯繫和運用，而不是孤立的掌握某個知識點的內容，讓他們掌握學習有機化學的方法。
五、同時，建立起一支具有合理師資結構、創新精神，團結協作的課程團隊也很重要，這是是保證教學效果的關鍵。因爲一個優秀的教師團隊和合理的師資結構的基礎上，有較強的教學研究能力和科學研究能力。它是表現和展示一個優秀的教學團隊潛力和未來發展能力的根本;因爲只有不斷的研究和總結課堂教學和實踐教學經驗，才能探索新的適合於現代的教學方法和先進適用的'教學理念，才能更好的提高教學質量和水平。
高校教師網絡培訓總結範本【二】
作爲一名戰鬥在第一線的年輕教師，很慶幸能有機會參加本次高校教師網絡培訓，面對精品課程的建設，課程和教法的深入，雙語教學的開展等一系列教學改革，我曾深刻體會到自己知識的不足，能力的欠缺。而此次參加的網絡培訓，恰是對我們所欠缺知識的補充及方法的引導，使我受益匪淺。通過這一次網絡培訓學習，我有以下心得體會：
1.通過學習，讓我更深一步理解了“給學生一杯水，自己要有一桶水”的道理。教師的知識要像自來水一樣隨擰隨有，要像泉水一般永不枯竭。遺傳學是作爲一門研究遺傳物質的結構、功能與變異，遺傳信息的傳遞、表達與調控的科學，是當今自然科學領域中發展最爲迅猛、最活躍的學科之一，是生命科學各門學科的核心。同時隨着“人類基因組計劃”的進行和深入，遺傳學已成爲21世紀生命科學領域發展最爲迅速的學科之一，是生命科學各門學科的核心，在教學過程中，感到遺傳學知識抽象，學生難理解，復旦大學喬守怡老師通過對複雜知識簡單化的講解，讓我體會到什麼叫教學的“深入淺出”。深感遺傳學的教學應該改變教學模式，多種教學法共用，吸引學生的學習興趣。把握“變難爲簡，明晰結構，欲揚先抑，設計問題”等教學要點，引起學生興趣，活躍課堂氣氛。而作爲一名遺傳學教師，必須不斷學習新知識，不斷反思教學環節，不斷總結教學經驗，在實踐中成長，在學習中鍛鍊。
2. 通過學習，讓我更深一步意識到作爲高校的一名教師，要思考本專業該課程的教學立足點，要將課程教學上升到人才培養的高度，目光放長遠，此外，在低頭搞好教學的同時，積極做好科研工作。例如積極建設本學科的精品課程，有助於教學質量的提高和課程建設的發展。形勢的發展迫切需要我們對教學體系進行科學化建設，對課程內容和平臺進行必要的更新，對教學的方法手段進行積極探索改革。此外，雙語教學的開展有助於與國際教育相接軌。
3. 通過學習國家教育發展研究中心蔡克勇老師的“轉變教育觀念，培養大批創新人才”的講談，內容從世界經濟發展到我國新型國家建設的要求，從愛因斯坦的教訓和認識到教育創新改革的推進，豐富多彩，講解生動，使我從單一的教學中擡起頭，睜開眼，站在另一個高度來看待人才培養的問題。無論是北大模式的“創新個性化教育”，還是中國科大模式“實施個性化學習方案通過學習”，都是轉變教育觀念，培養創新人才的先行軍。通過學習，讓我深刻意識到“建設創新型國家關鍵在人才”。
4.通過學習，使我進一步認識到網絡學習的重要性。網絡學習開拓了我的視野，教師不再是一味的老掉牙，看書，看教案，看名人講座，跑各地開座談會，網絡學習系統創造了個性化學習的環境，使我受益匪淺，深刻的體會到：網絡學習需要高度的學習自覺性、持續的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化，應提倡尋求合作、協同學習，在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之後，相互交 換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，並與所學的東西相聯繫，便能取得更好的學習效果。
通過此次的網絡培訓，使我對教學的理念有所上升，對教學方法和手段的改革有所探索，對遺傳學的教學過程有所思考。並深感作爲一名合格的高校教師，科研是一項重大的必不可少的工作，在做好教學的同時積極開展科研，有助於我們對教學的進一步深刻理解，是高等教育帶動國家建設的動力。
高校教師網絡培訓總結範本【三】
2017年4月下旬-5月中旬，我參加了由教育部全國高校教師網絡培訓中心舉辦的《綜合英語》骨幹教師高級研修班。本門綜合英語培訓課程是由華東師範大學外語學院鄒爲誠教授及其教學團隊主持和主講的。培訓中，我認真聆聽了三位專家的培訓。華東師大鄒爲誠老師講解了綜合英語課程的基本原則，設計方法和實施實例分析;河南師大梁曉冬老師講解了綜合英語課程教研室合作方法和課堂教學經驗介紹;寧波大學林渭芳老師講解了綜合英語課程資源開發和多媒體課件的設計和使用。通過培訓，我開拓了視野，理清了思路，學到了很多寶貴的經驗，現就培訓心得彙報如下：
一、全新認識現代社會的“能力觀”
華東師大鄒爲誠老師在培訓中提到：整合式學習理論。 新的學習理論如何解決現代社會的“能力觀”問題。確實，現代社會對人的工作素質要求在變化，需要的是適應能力強、具有靈活性的工作人員。現代社會職教能力觀也應該要由狹義的崗位技能拓展到綜合素質;由單一的滿足上崗要求，走向適應社會發展，工作人員不僅要工作崗位職業技能的提高，更重要的是能應變、生存和發展的能力。現在我們往往強調內部智力系統的發展而忽視社會對能力的需要和理解。因此，如何重新認識現代社會的能力觀，並改革教學模式適應社會需要是我今後教學努力方向。
二、教學要強調由“教”向“學”以及由“學什麼”到“怎樣學”的轉移
任務型教學模式體現了語言教學目標由語言結構向語言功能的轉變，強調由“教”向“學”以及由“學什麼”到“怎樣學”的轉移。它要求以學生爲中心，既要求傳授語言知識和言語技能，又要求注重學生語言運用能力的培養。
河南師大梁曉冬老師在培訓中結合案例教學實際分析了任務型教學模式在實際教學中的應用，充分說明在教學實踐中情境設計的重要性，語境不僅是目的語語境的真實，交際活動還要落實在真實的母語語境中，讓學生能夠用英語表達自己的生活。在任務型語言教學模式流程中，我認爲任務前階段和任務點評階段很關鍵。任務前階段輸入信息和知識點及任務設計和活動設計要到位，根據每個單元的主題，(幫助)學生尋找、選擇相關的語言材料，完成教師佈置的具有真實性和生活化的口語交際任務，確保學生收到的指令是清晰的，才能保證學生任務執行是明確的;任務的評析階段即任務評價與語言分析，評價包括學生自評、互評和老師的評價。作爲語言課教學評價要特別重視語言使用的正確性和得體性。這種以學生爲主體的教學過程，時刻挑戰教師的教育觀念和教學理念，要求教師實時反思自我和轉變角色。
三、認識到精品課程不是單純的課堂教學，而是系統的課程建設
寧波大學林渭芳老師講解了綜合英語課程資源開發和多媒體課件的設計和使用。我非常認可林老師在培訓中提到的綜合英語課程資源的開發和利用中需要注意的四個問題：綜合運用校內、校外素材性課程資源，節約教學成本;積極應對素材性課程資源和條件性課程資源的變化; 顯性教育資源和隱性教育資源的開發並重; 凸顯本校綜合英語課程資源特色。
我認爲課程改革與建設是個系統工程，一門課程的開發、設計與實施需要精心策劃。課程的改革也不單單是強調一門課程的改革，應當體現系統性。精品課程建設，從結構上，我們需要強調系統性，涉及到課程開發、課程設計、課程實施這三個環節;從內容上，我們也需重視系統性，具體內容包括課程的設置、教學內容、教學方法與手段、課程保障與評價等。
針對目前我們在精品課程建設的現狀，我認爲在課程開發環節，特別需要強調充分調研，分析專業辦學現狀，找準方向，明確那些與技能培養和職業能力形成關係最密切的核心課程;此外，還需要加強課程內容的選取，課程內容應具備的特色，必須強調“工學結合”，必須打破傳統的以理論基礎爲主的內容選取模式，全面深化以實踐性、開放性和職業性爲導向的教學內容，特別是在學生技能的培養與形成過程中起重要作用的實踐性內容。在課程設計環節，特別需要強調網絡教學環境，建設一個美觀實用、內容豐富、特色鮮明的精品課程網站，不僅要考慮網站的定位與整體風格，還要考慮網站的架構與欄目;不僅要考慮課程資料的收集、整理與表現形式，還要考慮網站的製作、發佈與維護等，需要精心策劃，能利用網絡工具和現代教育技術手段，搭建學生自主學習、教學互動、學習交流的平臺，搭建一個共享型資源庫，實現優質教育資源共享。在課程實施環節，特別需要強調教師隊伍通力合作共建精品課程。在實施過程中，精品課程負責人需加強宣傳工作，提高課程建設組成員的認識，帶領課程組成員認真解讀評審指標，對精品課程評審指標進行具體化和針對性的分析，課程組分工協作，明確任務，分工到人，收集、整理資料，並按照評審指標要求做好提煉工作，課程網站建設由專人負責維護和更新等，確保課程組建設成員積極參與到精品課程建設工作中來，從而推動課程建設與改革，帶動整個專業建設。
在這短暫培訓學習時間裏，各位專家以其先進的現代高職教育理念、淵博的知識、先進的教學理念深入淺出地進行講解，使我獲益頗豐。最後，我要特別感謝教育部全國高校教師網絡培訓中心爲我們高校教師提供如此寶貴的一個學習、進修、交流的學習機會。