摘 要：爲有效提升高職學生畢業論文（含畢業論文、畢業設計、調查報告等，下同）的水平，本文提出，通過充分發揮各方資源，採取儘早介入、分步實施的論文寫作指導措施，將論文寫作指導融入課程教學、實踐教學環節，在課程教學和實踐教學中進行系統安排、統一規劃。高職學生完成畢業論文有利於其職業發展;提倡高職論文選題應緊密聯繫實踐。
高職教育的人才培養目標是高技能的應用型人才。相較於本科院校，高職教育的基本特點是：學制短，在校時間少;把學生的實際應用能力、動手能力的培養，作爲重要的目標;另外，根據目前的招生情況，還存在着學生素質較低的狀況。由於這些特點，形成了畢業論文的寫作及指導的困惑，其主要表現爲：教師對高職學生是否要完成畢業論文存在爭議;如果要完成，寫什麼、如何選題、怎樣才能提高畢業論文的質量等？根據現有的時間安排，學生面臨畢業既要完成畢業論文、參加畢業實習又在忙於找工作，時間倉促，導致應付畢業論文;缺乏專業論題的資料積累;寫作水平有限等。如何統一指導教師的思想，在現有的條件下，通過合理的安排、規劃，使學生能夠在有限的時間裏，較好完成與其水平相當的畢業論文，是本文希望達到的目標。
一、畢業論文寫作中存在的主要問題
（一）時間安排倉促由於高職教育學制只有三年，扣減畢業實習，在校學習的時間僅有二年半左右的時間。畢業論文的寫作一般安排在臨畢業———畢業實習期間，實習前安排任務，實習結束時交論文，學生邊實習邊寫論文。然而，由於目前就業形勢嚴峻，學生面臨畢業，一方面實習過程就在兼顧找工作，另一方面還要完成畢業論文，許多同學還是選擇先搞好實習、找到工作，畢業論文的寫作受到前所未有的衝擊，學生對畢業論文應付了事。
（二）條件限制，資料有限安排在實習期間完成畢業論文，學生離開學校，沒有相應的圖書、雜誌，沒有相應的網絡資料（論文寫作需要的專用網絡資源），無法找到論文寫作所需的相關資料，沒有相應的閱讀量，無法獨立完成論文，部分同學在普通的網站上抄襲陳舊的資料。
（三）寫作水平有限，文字表達能力欠缺在指導論文過程中，教師發現：有一部分同學連論文寫作的基本格式尚未了解，就已經完成論文，上交指導教師了;有的同學，由於寫作水平限制，有寫作思路，無法通順表達;有的同學摘錄網絡上的文章，拼湊在一起，文章結構不完整，有頭無尾或有尾無頭，連起碼的承上啓下的過渡文字也沒有;文章的題目選取也不盡如人意。總之受寫作水平所限，無法順利完成論文。
（四）學生選題困難由於缺乏專業論題的應有知識積累，對有關專業的學術動態、熱點、難點、焦點缺乏瞭解;缺乏查找資料應有的知識;更無從找到適合高職學生特點的、難易程度相當的論題，這不僅是學生的困惑，也是困擾指導教師的一個問題。爲了緩解上述問題，通過充分發揮各方資源，採取儘早介入、分步實施的論文寫作指導措施，將論文寫作指導融入課程教學、實踐教學環節，在課程教學和實踐教學中進行系統安排、統一規劃。
二、學生畢業論文寫作指導
規劃論文寫作指導規劃主要從時間、形式和內容三方面進行規劃。時間規劃主要分爲：一在專業基礎課、專業課程開始前，一般可在第二學年的第一學期，安排論文寫作規範、文獻資料查找方法介紹的專題講座;二在專業課學習過程中安排課程論文[1]（或稱小論文、下同）的寫作;三在第三學年的第一學期開始安排選題，尋找、確定指導教師，期末完成;四是第三學年第二學期完成畢業論文。之所以將專題講座的時間安排在專業課程開始前，主要是根據本文規劃，在專業課程中安排學生寫課程論文，根據專題講座的規劃內容，既是爲課程論文的寫作做必要的準備，也可爲畢業論文的寫作打基礎;在第三學年的第一學期開始安排選題，尋找、確定指導教師，這樣時間比較充裕、在校查找資料方便，學生與指導教師的溝通也會比較充分。形式、內容規劃具體如下：