1、百分位常模的優點與缺點：易於計算、解釋、實用；不受原始得分的分數分佈形態的影響。缺點是：單位不相等，特別是分數的兩端；百分位無法說明被試間差異的原始分數量大小。
2、標準分常模：標準分數最常見的是z分數。標準分數是等距量表，它可以做加、減、乘、除運算。
常見的標準分常模：z分數、Z分數、T分數、標準九分數、離差智商（IQ）等。
標準分由原始分轉換而來，這種轉換又可分成：線性轉換、非線性轉換。
3、線性轉換的標準分 - z分數（最典型的線性轉換的標準分）。
（1）公式：z = X－（2） X/SD
X爲原始分, X爲樣本平均數，SD爲樣本標準差。從公式看，z的含義是：它表示某一分數與平均數之差是標準差的幾倍。
（3） z的性質：
1 平均數爲0，標準差爲1。
2 z分數有正、負，其絕對值表示原始分與平均數間的距離正值表示原始分大於平均數，負值則相反。
3 z分數的分佈形態與原始分分佈一致。
4、非線性轉換的標準分：
（1） T分數是：平均數爲50，標準差爲10的分數。即
這一詞最早由麥柯爾於1939年提出，是爲了紀念推孟和桑代克對智力測驗，尤其是提出智商這一概念所作出的巨大貢獻。
（2）標準九：是標準化九分制的簡稱。它是以5爲平均數，以2爲標準差的一個分數量表，最早時被廣泛應用於美國空軍的心理測驗中。
標準九分數也是一種標準分，它將原始分劃分爲9部分，最高是9分，最低1分。除1和9的範圍略大以外，其餘均是以5爲中心向兩邊各包含0.5個標準差的分數段。
5、標準分常模小結：
（1）標準分常模分數均是等距分數，雖然不同類型的常模其平均數和標準差不同，但均可用離均值來表示。
（2）標準分常模的侷限性：標準化常模表示的是存在狀態之間的橫向比較，離開原常模樣本，不同常模樣本之間的比較就沒有意義。
名稱 z分數和z'分數 T分數標準九標準十標準二十
平均數 0 50 5 5 10
標準差 1 10 2 1.5 3
6、離差智商及其意義（傳統比率智商的缺點）：
（1）心理年齡與生理年齡呈線性關係。用傳統的比率智商，不同年齡組的標準差不相等，從10 ~ 20都有，因此智齡與年齡的發展並不是呈線性關係。
（2）智力增長到何時達終點仍在爭論。
1 離差智商：通過與同2 年齡的代表性樣本的平均數相比較來確定智商的高低。
離差智商是一種常態化標準分數，因而其計算方法與其他標準分數一樣，公式爲：IQ = 100 + 15z'。由於離差智商的提出，過去使用比率智商的測驗都改用離差智商，其公式爲：IQ = 100 + 16z'。兩者唯一的區別是標準差：一個是15，一個是16。
2 由於標準差不同，離差智商間就不能直接比較，因爲單位不等，相同的IQ值表示的智力水平也不一樣。
3 常態化使得IQ的評定對智力較低者打分偏高，對智力較高者打分又偏低，而對中等智力者打分最準確。
20、效標參照測驗是：格拉塞於1963年首先提出的。它是直接向人們報告被試完成什麼測驗題，能拼多少單詞，能做什麼樣的邏輯推理題等。
7、效標參照測驗的優點：
（1）效標參照測驗巧妙地避開了對得分、名次的過細糾纏，使個人都能有自己大致的奮鬥目標和希望。
（2）效標參照測驗能發現個人特有的長處，也會找到問題癥結所在。
（3）常模參照測驗的得分不能告訴我們評價被試的'外在效標是什麼，而指標參照測驗的結果本身可能就是效標。
8、對效標參照測驗的解釋的方法：內容參照分數、結果參照分數。
9、內容參照分數與常模參照分數的本質區別：用內容參照分數來解釋測驗結果，很象我們平時所說的課程考查，只有"通過"與"不通過"，或"及格"與"不及格"之分，沒有100分與60分之分。就是說，它依據被試對某個確定的材料或技能的掌握程度和熟悉程度來表示測驗的結果。所以它比較的對象是測驗的內容，而非完成測驗的其他人。
10、對內容參照測驗的解釋有兩種內容參照分數可供選擇：掌握分數和正確百分數。
（1）掌握分數：按效標參照的思想，最簡便的做法就是確定一個評判標準，一判斷被試是否通過或達到掌握的水平。
（2）正確百分數是指被試在測驗中答對題目的百分比例。