教師職業道德與教師幸福
一、教師職業道德規範
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘爲人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作爲評價學生的唯一標準。
五、爲人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣着得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
二、教師職業道德與教師幸福：
獲得幸福與配享幸福
Ø 亞里士多德把倫理學定位爲關於幸福的學科。
Ø 康德指出，與其說倫理學是告訴人們如何獲得幸福的，不如說倫理學是向人們揭示如何才能配享受幸福的。
Ø 洛克指出人生來就有追求幸福的自然權利。
Ø 美國的《獨立宣言》把追求幸福的權利與生命權、自由權一起並列爲人的不可剝奪的基本人權。
Ø 教師的幸福與德性、智慧有關，也與地位、收入等有關。
有償家教——是“堵”還是“疏”（一）山東
有償家教——是“堵”還是“疏”（二）浙江
教師專業倫理典章 1975年爲全美教育協會（NEA）代表大會所採納
因爲相信每個人享有其價值和尊嚴，所以教師的第一天職即爲求索真理，達至卓越，孕育民主。要達成這些目標，核心是確保學與教的自由，讓每個人都享有平等的受教育權。爲人師者的責任就是以最高的標準恪守這些倫理原則。
教師無不認爲其責任蘊涵在教學過程之中。教師之所以要追求並維持高標準的道德行爲，動機便是出於對同事、家長和社區的尊重和信賴。《教育專業倫理典章》既是全體教師的抱負，也爲其行爲提供了評判依據。
全美教育協會提出的具體條款及因爲違反條款而應受到懲罰的補充規定具有全部法律效力。未經協會許可，不得擅自變更。
典章一對學生的義務
教師應努力幫助每一位學生，挖掘其潛力，實現其理想，成長爲有價值的`公民。因此，教師工作就是要激發他們的質疑精神，提高其理解和獲取知識的能力，精心設計出有價值的目標。對於學生，教師的義務是：
1．不應毫無理由地限制學生的獨立學習和探索；