如何應對校園欺凌，下面我們一起看看專家是怎麼說的吧!下面是本站小編爲大家收集的關於如何應對校園欺凌：專家解讀，歡迎大家閱讀!
近日，北京某小學發生的“垃圾筐扣頭”事件引起廣泛關注，當事學生家長一篇《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO!》的文章刷爆網絡。雖然學校並不認爲此事構成“欺凌”，但卻引發了一場全民討論。
12月14日，由鳳凰公益、鳳凰新聞客戶端主辦，律媒百人會協辦，主題爲“如何面對和應對校園欺凌”的公益沙龍在京師律師大廈舉行。活動現場，邀請了中國青年政治學院少兒研究所所長童小軍、聯合國教科文組織駐華代表處項目官員李紅豔，心理治療師、國家二級心理諮詢師魏琪潔三位專家參與討論。
主持人：發生校園欺凌，有很多人傾向讓孩子的問題孩子自己解決。您對這種觀點是否認同?如果孩子解決不了時，其他方應該如何介入?
童小軍：在孩子們出現了不管是自身的疑惑或者彼此間的衝突，通常是少不了大人在一旁的引導。這個引導不是說一出現問題，大人就在旁邊指手劃腳告訴他們怎麼做，而是告訴他原則，就是跟同伴相處的時候，哪些應該做，而哪些不可以做。所謂讓孩子去解決，也就是大人有了引導之後再讓孩子自己去解決，這個可以的。在這樣的情況下還出了問題，後面也要有很好的迴應。
主持人：您的孩子如果遭受到了校園欺凌案件之後，您會採取什麼樣的方法和手段處理?
童小軍：應該是在學校就處理了，因爲學校有他信任的老師，老師因爲受過專業訓練也知道怎麼樣處理，任何一個學生來求助的時候，一定要傾聽他的講述，並告訴他如果有委屈我一定支持你，一定幫助你把這個事情澄清，就是我們講的同理、同情，理想的話學校就解決了。回到家裏家長也應該指導，我一定不會告訴他你怎麼這麼傻，怎麼不打回去，我要給他講這種事情你的感受不太舒服，那你是不是也不應該這樣去對待別人。要讓孩子在遭遇欺凌後，感受到來自學校和家長的支持和關懷。
主持人：學校老師也關注這個事情，他們也想，假如這個事情發生在我的班級，我該怎麼辦，您作爲專家能給老師們提一些建議嗎?
童小軍：校園欺凌恐怕要更多的從學校管理層面來看，首先要告訴老師們瞭解這個現象，如果有學生來找老師的話，一定要給予迴應，要認真傾聽。學校裏面一定有人專門應對這個事情，尤其像北京這樣的地方，每個學校都有心理老師，出現這種情況班主任和任課老師一定要轉述給心理老師。我個人認爲真正應對此類事件，社會視角比心理視角更多一些，社工更多在於預防，手段不光針對孩子，還有社區、學校、家長多方合力開展工作。我倡導在未來教育部門真正建立這個制度的時候，有心理老師的同時，有條件的地方一定要引入社工。
主持人：我們問下心理老師，事件發生了，您給老師和家長們有哪些好的建議，來疏導孩子內心的創傷?
魏琪潔：當這樣的事件發生之後，老師的態度很重要，因爲老師是孩子第一個尋求保護的對象。老師的不批判、耐心和尊重對孩子本身就是一個心理撫平的過程。對於家長來說，要對孩子更敏感，坦率地說我們國家對孩子成績關注比較多，對孩子心理關注不夠，當孩子成績出現了大幅度下滑，纔會覺得孩子有問題，連帶看到了其他症狀，而如果症狀出現了，成績沒有下降也引不起家長的警覺狀態。同時當事情發生之後，家長領着孩子尋求專業的心理幫助，這一部分也是非常重要的。這個事件中我們看到，媽媽領着孩子在尋求很專業的心理幫助，這也是非常正確的，因爲它可以幫助孩子把心理傷害降到最低。
主持人：想問李老師一個問題，對於消除校園欺凌和校園暴力，公益組織能發揮哪些作用?
李紅豔：在預防和應對校園暴力的過程當中，公益組織可以發揮很大的作用。我們剛纔提到的九部門的指導意見當中也提到合理應對校園暴力，當中就有社會組織的參與，包括魏老師提出的心理諮詢機構，還有法律援助的諮詢機構，都是需要的，這是應對的角度。從預防的角度，童老師講到社工的介入，社會上民政系統也在支持社工組織的發展，社工和學校的發展是很好的形式，駐校社工可以很好的幫助老師和學校處理不良的行爲。還有一類社會組織是可以開展青少年教育的，比如說青春期健康教育，還有家長教育的組織也越來越多。校園欺凌和校園暴力與青春期教育是非常有關係的。聯合國教科文組織也在推廣5到18歲的全面的性教育，其中就有關於校園暴力的，有關於社會平等的觀念，這些對於預防校園欺凌和校園暴力非常重要。還有家庭教育的重要性，我們開展針對家長的“溝通之道”的項目，幫助家長建立起溝通的'技能，就孩子關於敏感問題、社交安全的問題、跟什麼人交往、遇到緊急情況怎麼處理、怎麼和同伴建立和諧友好的關係、怎麼建立親密關係與孩子進行溝通。通過這樣的一些具體行動，公益類的組織有很大的發揮作用的空間。
主持人：公益組織對於家長教育、兒童教育，還有入駐學校做心理醫生等是大有可爲的。國外校園欺凌案件也時有發生，甚至連日本的公主、還有英國的王子也不例外，想問一下三位專家，國外有什麼可以借鑑的經驗嗎?
李紅豔：我們也在搜尋國外好的做法，一開始提到了政策的問題，制度比較健全的國家，要求每個學校都有反欺凌的政策，這給學校對學生的行爲安全管理提供了好的依據。國內有些專家也提到了完善這個制度，針對有行爲問題的學生，需要的是跟傳統的學校教育不同的教育方式。我舉個例子，我採訪過我的一個實習生，他在美國讀書，一個學區6000名學生，包括6所小學、1所初中和1所高中，這是學區的設置，學區裏面設立一所專門的高中，專門招收有行爲問題的學生，它不同於傳統教育的學校，學生可以在這裏畢業，行爲改善以後也可以回到原先的學校。這個學校的教育跟其他的學校不一樣，它是個性化的，採取任務式學習，在任務中也有專業上的發展和學術的成長。學校有權利決定什麼樣的學生需要進入到這樣的學校學習。這樣的學校還接受有行爲問題的學生。舉個例子，一個親戚的孩子，他深夜跑到學校，把學校三棵特別寶貴的樹鋸掉了，實際上他的行爲是觸犯法律的，最後學校決定讓他繳納罰款，他同時進入了這個專門的學校去完成自己的高中學業。
童小軍：我們搞兒童保護的人也在討論國內是不是應該設立這樣的學校。
主持人：這些學生會不會認爲自己被特殊化了?
童小軍：對，至少我有擔心，這要看怎樣處理，操作過程需要特別注意。
李紅豔：這個需要學校、家長、學生同意。學生往往會同意，因爲那個學校的教育方式更加適合他。
童小軍：看學生的意見，也看專業人員的建議，但是一定要徵得本人的同意。
李紅豔：這個是比較好的做法。還有事情出現後的應對機制很重要，當出現一個情況的時候，學校馬上處理，告訴家長說孩子回到家你要敏感，有異常就要告訴學校，同時學校輔導員也會給他一對一的輔導，一對一的交談，而且這個輔導員是全職做輔導的，他每天坐在教室裏找學生談話。一個年級二三百名有一個全職的輔導員，如果你不主動找老師，老師也會找你，一個學期大概三次，有問題你隨時可以找老師。這樣可以有信賴的人，一個安全的空間，輔導員用專業的方法引導孩子，學生對這個老師也會有信任感，這就需要專業的人去做。
魏琪潔：接着李老師這一部分，此次事件發生後，第一步就是心理危機的干預，事情發生了馬上處理，就會把傷害降到最低。第二步是在一個安全環境當中，有專業的心理治療師來幫助孩子做一對一的諮詢，這樣的方式可以幫助孩子們從傷害中走出來。
李紅豔：剛纔說的兩點是對已經有行爲問題的學生怎麼處理，還有出現問題怎麼應對。其實最重要還是預防，通過課程、教學、校園活動，把反欺凌的教育落實到學校的教育之中。國外也有很好的做法，就是課堂教學，這一方面需要加強的。課程的建設這一塊，教師的培訓要跟上，最終落實到這個教育是否有效的，是看能不能及時落到每個孩子身上，這個過程中孩子的參與也很重要，通過教師的引導讓他們充分參與進來。
童小軍：校園欺凌在全球範圍內都是很大的問題，即使是反校園欺凌體系已經比較健全的美國西歐國家，而實際上目前我們缺少應對這類事情的機制。反校園欺凌體系由四部分組成：意識提升，老師幫助學生提升對校園欺凌的認知;課間監管，課間時間老師要出現在學生活動場所，尤其是容易發生校園欺凌的地方;班級建設，小學三、四年級起把反校園欺凌的成分加入班級活動，直至高中;學校迴應，欺凌發生後有學校專門部門來跟進處理。