《我是小音樂家》是一首曲調歡快、活潑、歌詞簡練，富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲爲2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲，生動地表達了孩子們一個美好的願望和共同心聲“我是小音樂家”。
雖說此歌短小精悍，但涉及知識點較多，如：認識吉他、提琴、法國號三種樂器，並瞭解音色；感受歌曲旋律起伏的特點。但同時也有一定難度，表現爲速度快、後十六分音符頻頻出現和弱起節拍，學生在演唱時不容易找準強拍和出現吐字不清楚的現象。
針對以上問題，我首先選擇了一首具有明顯旋律起伏的特點的美國樂曲《庫乞乞》作爲本節課律動音樂，通過這一環節，孩子們直觀形象的感受到了樂曲波浪行、上行的特點，同時爲本節課做了鋪墊。
接着導入本課，聆聽範唱，讓學生感受歌曲情緒，並讓學生帶着歡快的情緒復聽歌曲，並提出問題：“歌曲中演唱了哪三種樂器？”可以說，不出示曲譜讓學生傾聽並找到答案是我在本次較嚴重一次大膽的嘗試，主要是想通過這一環節培養學生認真傾聽的好習慣，從而加深學生對歌曲的印象。這個方法果然有效，同學們個個很認真，而且積極性一下被調動起來，學習興趣十分濃厚，很快找到答案。
有了同學們默契的配合，本課教學更加順暢了，認識了樂器，瞭解了音色，知道了演奏姿勢，更重要是通過：“beng、di、du”的模唱加深了同學們對樂器音色的印象，通過讀詞解決了弱起節拍這一難點，並在老師的引導與指導下，學生學會了用有彈性的聲音演唱“砰砰砰”。
對歌曲有了進一步的瞭解，學生再次聆聽會有進一步的感受，我又讓學生拿起手和我一起畫旋律線，用動作表現，爲歌曲表演做了進一步的鋪墊。在學唱歌曲時，學生很快掌握歌曲演唱方法，而且情緒高漲，達到了理想的教學效果。
總之，這次教學嘗試是比較成功的'，它體現了新課程標準中感受、體驗音樂的教學理念。但也有不足之處：模仿樂器姿勢的動作可以加在歌表演中，讀附點音符不準確時，應用專業術語告訴學生附點音符應讀得稍長，因爲平時接觸過，學生會很快讀準確。
通過這一次教研課，我對自己的教學技能有了進一步的領悟，理解到音樂不僅是唱和跳的結合，也是開拓和發展學生思維、昇華學生情感的重要手段。在今後的日子裏，我會不斷進行教學反思和積累，努力爲學生上出一堂真正的好課。