作爲一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？以下是小編爲大家收集的小學音樂老師教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學音樂老師教學反思範文1
幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生爲主體，從學生生活實際和認知心理出發，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“爲什麼成功？”“成功的理論依據是什麼？“教學的設計與過程有什麼特色？”“如何錦上添花富有創意？”等等，從中總結規律，提煉經驗、指導實踐。
從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什麼？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優化，才能使課後的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調整、改進後續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
小學音樂老師教學反思範文2
這是一首天真活潑、富有兒童情趣的歌曲。歌曲節奏活潑，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。歌曲採用了二四拍，節奏較複雜，每個樂句都採用問答式的一呼一應，樂句間休止符的運用表現了小動物的可愛。
在教學《我當老師》以後，通過反思我有以下的幾點深刻的認識和體會：
一、巧用多媒體創設童話情境，激發了學生學習的興趣。
本節音樂課開始，大屏幕就出現了動物學校的場景，通過一羣活潑可愛的小動物的畫面，教師妙趣橫生語言的描繪和引人入勝的音樂渲染，把學生帶進了“動物學校”的童話世界。
接着，教師引導學生展開充分的想象，自己當上了動物學校的小老師，並以問答的形式啓發學生：“你想教小動物來幹嘛？”一下了就激起了學生濃厚的學習興趣。
由於創設了這樣獨特的教學情境，學生在不知不覺中就轉換成了“動物學校”的小老師的角色，不僅使學生在身臨其境的狀態下體驗了當老師的快樂，而且使學生初步熟悉、理解了這首歌的歌詞。
興趣是學生學習的原動力，創設適宜的教學情境，可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，更爲學生學唱《我當老師》打好基礎。
二、多種感官聯合並用，促進了學生學習的興趣。
新課標指出，音樂教學的綜合包括音樂教學不同境域之間的綜合和現代教育科學技術手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中拓展學生的審美空間。
在學生初聽歌曲時，隨歡快的音樂，大屏幕上出現了動物圖譜，既有小貓、小狗、小鳥和小羊可愛的卡通動物頭像，又有隨樂曲跳動的旋律線，這時學生眼看、耳聽、口哼、手拍，多種感官聯合並用，同時出現《我當老師》的歌詞。以這種形式出示歌曲，體現了濃郁的童話色彩，促進了學生學習的興趣，增強學生對生活的熱愛。
小學音樂老師教學反思範文3
作爲一名小學音樂教師，我慢慢體會到，要上好一節課並不難，難的是要上好每一堂課，很多問題並不能僅僅靠一節兩節課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細節之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學習音樂的正確的方向，並且能成爲他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這纔是最難最難的.
我帶的是一二年級的音樂課,針對學生性格特點,每次開始上課，我都會在黑板上畫出六顆星星，作爲孩子們上課是時的過程性評價，獎勵給上課學習態度認真，歌曲表演完整等優秀的孩子，這一招，總會特別奏效。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。
一二年級的學生已能“聆聽、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、量等方面去聽去想。這一時期，學生還不具備音樂術語概念，和學生的交流，要避免過多使用音樂術語，要善於將音樂術語轉化成學生聽得懂的話，多多以輕鬆快樂的遊戲來讓她們吸收要學的知識，寓教於樂，同時還要多鼓勵學生敢於表現自己。
小學音樂老師教學反思範文4
《論語八佾》中，孔子對魯國大司樂說：“樂其可知也；始作，翕如也；從之，純如也，皎如也，繹如也，以成。”這是孔子對音樂的理論說明，他要求音樂和諧、純正、清晰。孔子不僅僅認識到了音樂是對現實的摹仿，同時也注意到了並不是對現實的自然摹仿，而是要求對現實進行藝術概括。因爲只有這樣，纔可以做到“純正和諧”。
《我當老師》就是這樣一首天真的歌曲，表達了一個小主人公對“當老師”的有趣實踐。
千年前的孔聖人已經意識到：音樂在教育中有着極爲重要的作用，一個人全面發展，不僅需要智慧、勇敢，而且必須“文之以禮樂”，所以他說：“興於詩，立於禮，成於樂”（《論語泰伯》）。 “爲人生而音樂” 是音樂課堂的遠程目標，從近處點滴做起，爲遠方的理想服務，是音樂課堂“投入不問回報”的事實和有效地價值。
一、讀小詩的改進
“小鬼當家”第五單元的開頭語，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點啥？你快猜一猜，掃地洗衣釘釦子，小鬼當家人人誇。
在其他班級，讓學生按節奏朗讀這四句，覺得結束感不強，有戛然而止的不適感，所以重複了最後三個字——“人人誇”。在做課件的時候加了進去。
二、“樂以發和”
“和諧”成爲當代的最強音，課堂也求和諧。但課前十分鐘，課件還是出了點小問題。電腦開機後，自動跳出一個對話框，說安裝了一個什麼程序我匆忙中沒有記住，然後再打開昨天調試時非常正常的課件，糟糕！其中的視頻竟然無法播放，於是只好重新插入視頻，眼看上樓去帶學生來音樂教室來不及了，早早來準備聽課的徐雪紅老師主動說“我去幫你帶下來吧！”真的心裏是感激不盡，在此感謝善解人意、“救”我於“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝！
本來想讓學生下樓來音樂教師的時候，順便帶些凳子下來，給聽課的老師坐，可是因爲課件故障的關係，搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險情”，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！
三、“人而不仁，如樂何?”
“人而不仁，如樂何?”孔子提出人的品質與音樂的`內在聯繫。他說假如一個人沒有仁德，那又怎能很好地把握音樂呢?”
在聽課老師的衆目睽睽之下，我和二２班的小朋友度過了一節“難得和平”的音樂課，那個我研究課題中的“問題小孩”小潘同學，迫於“聽課”這種氛圍的壓力，所以“水火相融”的“現象”讓我很欣慰：畢竟是個聰明的小孩啊！可造之材！歌唱中，小潘同學的聲音逐步融入了大家的聲音之中，我和全班同學不必如平時般爲潘同學的隨性而行的搗亂行爲而承擔無可奈何中的“殃及池魚”的後果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表現“例外”讓課堂順利進行。小潘表現了自己的“仁”，對我來說是可喜可賀的事情啊。
四、寬容勝於苛求
“歌者直己而陳德”。這節課，雖然沒有佔據“天時”優勢，氣溫轉冷，讓教室中咳嗽一片確實讓我有些小小的沮喪，但“人和”讓我的感動一直在加分。
學校的地理位置處在風、溼的當口，冷風夾雜着回湖水的潮溼，教室裏一咳就是一大片。當我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲，就在後悔時間選的有點不妙。於是爲了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果，出了個下策：“當你咳嗽了，你乾脆停下來，不要唱了。”但是在“公開課”的氛圍下，我發現幾乎沒有小孩子停下來真正不唱了，休息了，都在盡力配合我的要求。咳嗽的小孩，只停了以秒來計算的實間，然後又跟上大部隊的腳步。所以想想自己有一點點殘忍。
五、音樂課堂以外的故事
這節音樂課上的表現，以至於我在2班的下一節美術課上，有“說話不算話”的“心太軟”行爲。
上節美術課結束時候已經確定要“懲罰”，因爲兩節課完成一張畫，但是畫畫時候總有小孩在講話，影響畫畫速度，下課鈴聲響了，很多小朋友沒有完成作品，所以吃批評了。
但是上完公開課的第二天，我走進教室，想到咳嗽了還“捧我的場”，批評他們真有點不近人情，於是心軟：想到你們上節課，那麼認真的配合老師，咳嗽了，還在唱歌，所以這節課，不忍心再罵你們，懲罰你們了。但是你們以後的美術課，畫畫時候應該少講些廢話，認真些畫畫，對自己畫畫的要求高一些，不要怕難，一味追求簡單省力。你們唱歌時候那麼活潑聰明，相信你們動腦筋了，畫畫也會很出色的。
於是，再給五分鐘，完成上次的畫，再畫今天的作業，教室裏，出奇的安靜，沒有小傢伙再交頭接耳。畫畫的質量明顯提高了。
六、春天的氛圍
音樂的表現，是需要內心的熱情。讓學生對音樂充滿興趣和熱情，並樂意把上音樂課的時間和精力用在“音樂”上，二不是浪費在發呆等頹廢的事情上。並在動腦中找到樂趣，在應約中體會到想象的愉悅，讓課堂呈現出一種生機勃勃的狀態。（） 爲您服務
小學音樂老師教學反思範文5
《論語八佾》中，孔子對魯國大司樂說：“樂其可知也；始作，翕如也；從之，純如也，皎如也，繹如也，以成。”這是孔子對音樂的理論說明，他要求音樂和諧、純粹、清晰。孔子不只僅認識到了音樂是對實際的摹仿，同時也注意到了並不是對實際的自然摹仿，而是要求對實際進行藝術概括。因爲只有這樣，纔可以做到“純粹和諧”。
《我當老師》就是這樣一首天真的歌曲，表達了一個小主人公對“當老師”的有趣實踐。
千年前的孔聖人已經意識到：音樂在教育中有着極爲重要的作用，一個人全面發展，不只需要智慧、勇敢，而且必需“文之以禮樂”，所以他說：“興於詩，立於禮，成於樂”（《論語泰伯》）。 “爲人生而音樂” 是音樂課堂的遠程目標，從近處點滴做起，爲遠方的理想服務，是音樂課堂“投入不問回報”的事實和有效地價值。
一、讀小詩的改進
“小鬼當家”第五單元的開頭語，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點啥？你快猜一猜，掃地洗衣釘釦子，小鬼當家人人誇。
在其他班級，讓學生按節奏朗讀這四句，覺得結束感不強，有戛然而止的不適感，所以重複了最後三個字——“人人誇”。在做課件的時候加了進去。
二、“樂以發和”
“和諧”成爲當代的最強音，課堂也求和諧。但課前十分鐘，課件還是出了點小問題。電腦開機後，自動跳出一個對話框，說裝置了一個什麼程序我匆忙中沒有記住，然後再打開昨天調試時非常正常的課件，糟糕！其中的視頻竟然無法播放，於是只好重新插入視頻，眼看上樓去帶學生來音樂教室來不和了，早早來準備聽課的徐雪紅老師主動說“我去幫你帶下來吧！”真的心裏是感激不盡，在此感謝善解人意、“救”我於“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝！
原本想讓學生下樓來音樂教師的時候，順便帶些凳子下來，給聽課的老師坐，可是因爲課件故障的關係，搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險情”，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！
三、“人而不仁，如樂何?”
“人而不仁，如樂何?”孔子提出人的品質與音樂的內在聯繫。他說假如一個人沒有仁德，那又怎能很好地掌握音樂呢?”
在聽課老師的衆目睽睽之下，我和二２班的小朋友度過了一節“難得和平”的音樂課，那個我研究課題中的“問題小孩”小潘同學，迫於“聽課”這種氛圍的壓力，所以“水火相融”的“現象”讓我很欣慰：終究是個聰明的小孩啊！可造之材！歌唱中，小潘同學的聲音逐步融入了大家的聲音之中，我和全班同學不必如平時般爲潘同學的隨性而行的搗亂行爲而承當無可奈何中的“殃和池魚”的後果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表示“例外”讓課堂順利進行。小潘表示了自身的“仁”，對我來說是可喜可賀的事情啊。
四、寬容勝於苛求
“歌者直己而陳德”。這節課，雖然沒有佔據“天時”優勢，氣溫轉冷，讓教室中咳嗽一片確實讓我有些小小的沮喪，但“人和”讓我的感動一直在加分。
學校的地理位置處在風、溼的當口，冷風夾雜着回湖水的潮溼，教室裏一咳就是一大片。當我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲，就在後悔時間選的有點不妙。於是爲了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果，出了個下策：“當你咳嗽了，你乾脆停下來，不要唱了。”但是在“公開課”的氛圍下，我發現幾乎沒有小小朋友停下來真正不唱了，休息了，都在盡力配合我的要求。咳嗽的小孩，只停了以秒來計算的實間，然後又跟上大部隊的腳步。所以想想自身有一點點殘暴。
五、音樂課堂以外的故事
這節音樂課上的表示，以至於我在2班的下一節美術課上，有“說話不算話”的“心太軟”行爲。
上節美術課結束時候已經確定要“懲辦”，因爲兩節課完成一張畫，但是畫畫時候總有小孩在講話，影響畫畫速度，下課鈴聲響了，很多小朋友沒有完成作品，所以吃批評了。
但是上完公開課的第二天，我走進教室，想到咳嗽了還“捧我的場”，批評他們真有點不近人情，於是心軟：想到你們上節課，那麼認真的配合老師，咳嗽了，還在唱歌，所以這節課，不忍心再罵你們，懲辦你們了。但是你們以後的美術課，畫畫時候應該少講些廢話，認真些畫畫，對自身畫畫的要求高中一年級些，不要怕難，一味追求簡單省力。你們唱歌時候那麼活潑聰明，相信你們動腦筋了，畫畫也會很出色的。
於是，再給五分鐘，完成上次的畫，再畫今天的作業，教室裏，出奇的恬靜，沒有小傢伙再交頭接耳。畫畫的質量明顯提高了。
五、春天的氛圍
音樂的表示，是需要內心的熱情。讓學生對音樂充溢興趣和熱情，並樂意把上音樂課的時間和精力用在“音樂”上，二不是浪費在發呆等頹廢的事情上。並在動腦中找到樂趣，在應約中體會到想象的愉悅，讓課堂出現出一種生機勃勃的狀態。