有關於體育老師們對自己的教案教學有何反思呢？下面是由小編整理的教案小學教學反思，供大家參考。
體育教案小學教學反思【1】
案例背景：當前，在體育教學中，許多教師從趣味性、多樣性、實效性出，安排了一些新穎的教學內容。
加強了課堂氣氛的活躍性，學生鍛鍊的積極性更爲提高。
但在教學大綱佔有一定比例的隊列隊形的練習，在實施中卻有被“擠掉”的現象，造成學生的隊列隊形練習素質下降。
在一定程度上也影響了教學的質量。
根據這一現象，談一下隊列隊形在廣播操中運用的效果，以引起體育教師的重視：
在隊列隊形的練習中，學生根據教師的“口令”做規定的動作，並使自己的行動和集體協調一致。
這就要求學生具有集體的組織觀念和較強的紀律性。
嚴格要求的隊列隊形練習，能培養學生的組織性、紀律性和集體主義的精神。
在廣播體操、體育課集合時做到快、靜、齊，精神煥發。
學生的組織性、紀律性加強，課堂紀律明顯好轉，爲學校的教育工作創造良好的條件。
隊列隊形更重要的一個方面是使兒童、青少年從小養成正確的站立、行走等姿勢，使他們的肌肉和骨骼得以正常協調地發育，使全身的肌肉協同、對抗而完美地收縮和放鬆，保持一定的緊張度，減少中小學學生中出現的駝背，雞胸等脊椎，胸廓結構變形等問題，形成良好的身體姿勢。
廣播操的教學無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。
所以，圓滿完成廣播操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。
1、準備部分
在這部分裏我主要採用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味遊戲，並以此達到熱身的目的。
因爲初中一年級的學生比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當採用遊戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。
2、基本部分
因爲廣播操有硬性的教學要求，註定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了儘量使用詼諧幽默的語言外，仍然採用傳統的完整示範—分解示範、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，不能過分的強調“教”，
而是“教”與“學”並重。
在動作傳授完以後，讓同學之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養學生自評、互評的能力，並讓動作完成好的學生進行示範領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢於表現自己的能力。
因爲我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規範，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
3、結束部分
比較簡單，只是一些課堂的常規，讓學生總結點評一下這節課的收穫，表揚做得好的學生，鼓勵還有待於進一步提高的學生，讓其在課後加強練習。
課後反思
通過這節課的教學，我發現自己不僅教學經驗比較欠缺，在管理學生方面也不能達到完美的要求。
廣播操的教學內容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都採用了微笑處理，效果不是理想。
這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上採用區別對待方法，根據不同學生的個性有針對性的進行教育。
體育教案小學教學反思【2】
教學內容：1遊戲：跳繩接力2原地投擲壘球(投擲紙飛機)在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。
激發學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。
本着以學生髮展爲中心，教師爲主導。
充分發揮學生學習的積極性和學習潛能。
爲了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。
教師通過講解、示範，指導學生積極的學習，所採用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激
發學生的共同參與。
從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。
一、在遊戲部分教學內容的合理搭配，對學生的學習產生濃厚興趣。
在遊戲中安排了複習課：“前滾翻”和同學們特別喜愛的跳繩運動。
用競技的形式，將這兩項結合起來對學生產生濃厚的興趣，使學生在娛樂中學習，產生學習的慾望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引着五十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中小學生都吸引過來。
將複習課安排在遊戲中1是起到鞏固的效果;2是輔導個體差異的學生;3
是無形中形成了積極的練習作用。
二、師生的共同參與，激發了學生的練習慾望。
在遊戲、學習中以學生爲中心，教師爲指導者。
這樣就形成了教學相長，讓學生也成爲教學的設計者。
在遊戲和放鬆練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，學生練習的時間增加，
練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。
三、注重學生三基的培養。
教師通過講解、示範、指導;注重學生基本知識、技術、技能的學習。
讓學生知道什麼而且更要讓他知道爲什麼;教師是學生學習的榜樣，基本技術、技能的學習，是直接關係到動作質量的好壞，小學體育教師的技術、技能，對學生的終身體育鍛煉至關重，所以加強教師自身素質也不容忽視。
4學生對在授課的過程中有以下幾點需加強：1教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現學生的主體地位。
2培養學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養學生良好的身體姿態，紮實貫徹健康第一
的思想3加強組織紀律，加強課堂的組織。
體育課《少年拳》教學反思：學而不思則罔，思而不學則殆
先簡單回顧一下本堂課的基本流程：基本的課堂常規，然後是體育遊戲，接下來就是本堂課的核心內容少年拳的教學，最後是放鬆活動以及課堂小節。
接下來針對性地進行自我總結：由於缺乏上公開課的經驗，在上課鈴聲響起，但是聽課老師沒有到場的情況下就進行了課堂常規，導致導致從後來聽課教師給的寶貴意見中就出現了“缺少安排見習生”這點，這是今後需要引以爲戒的一點。
在體育遊戲這個環節，產生了“觀衆生”，使一半同學沒有充分利用起這段時間，在今後的教學中，應考慮到“觀衆生”的產生，適當安排活動，增強教學效率。
由於體育遊戲用到很多器材，在遊戲的過程中不了避免地產生了器材倒地、遠離原來位置的情況，在這一點上沒有利用好處於“閒暇”的同學，利用學生裁判能幫助我更好地管理課堂秩
序。
不過由於遊戲的趣味性，並且具有一定的挑戰性等因素的存在，整個遊戲過程的課堂氛圍還是相當不錯的!
在課堂的核心內容少年拳的教學上，由於採用的是廣播操式的隊形，因此在管理上不存在太大問題，不過由於室內空間的限制，還是有部分學生之間的間距太小，在一定程度上影響了教學效果。
由於武術動作不像廣播操動作有標準的.動令術語，因此學生能否理解動作的過程，將直接影響學生對於武術動作的練習。
因此反覆強調、簡單易懂的術語有助於學生掌握。
尤其需要強化學生對於定型動作的印象。
在整合整套少年拳的過程中，還是發現了部分學生跟不上大家的節奏，還不是很整齊，需要多加練習。
本來打算配上音樂，可能會激起學生更高層次的情緒反應，故打算在教授第二套少年拳的時候，實施此想法。
在課後小結上，肯定了同學們的學習成果，適當總結了出現的小問題，強化了“蹬踢”跟“彈踢”的區別，使學生有更加清晰的概念認識。
整堂課下來，中間有過渡，結束有放鬆;課堂有小結，過程很完整;教師蠻輕鬆，學生很愉悅。
及時總結能夠幫助我發現自身存在的不足，在今後的教學中慢慢改進，希望能多多得到各位老師的提點與幫助。
體育教案小學教學反思【3】
本學期我們幾所學校組織了綠洲共同體，加強各個學校同個科目老師之間的交流。
通過相互交流聽課，來發現不足和長處，進而提高自己的專業能力和教學技能。
我僅對我所帶的體育教學進行反思，發表自己的一些看法和觀點。
一、利用遊戲提高學生上體育課的興趣。
遊戲比賽在小學體育教材中佔有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。
遊戲深受學生的喜愛，通過遊戲來吸引學生的眼球，讓學生喜歡體育，喜歡上體育課。
我發現大部分學生都喜歡上體育課，但是很少學生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。
這說明我們上的傳統體育課不能得到學生喜歡，必須要革新。
如果我們的每節體育課都能以遊戲的形式進行，在不知覺中讓學生學到體育知識，從而培養學生終身體育意識和開朗的性格。
那麼我相信每節體育課學生都在盼望着。
二、賞識教育法激勵學生進步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學生的過程中，對學生的優點加以肯定，從而調動學生的積極性，使其更努力的學習。
在體育教學中，我認爲是非常重要的一種教育方式。
學生是有感情的，是有自尊的，是非常渴望別人尤其是老師的肯定和認可的。
所以，我在教學過程中，儘可能找出學生的特長，優點，加以表揚，肯定。
比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。
我教他好長時間，都沒有學會怎麼跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習一會吧”。
接下來，他一直在練習，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，並鼓勵他說：“下課找時間多練習，相信你一定能跳好的。”下一節上他們班課的時候，這個男生已經可以跳六十多個了，我又當全班學生的面表揚了他，讓同學學習他這種精神，並幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學生不足的地方，當然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。
然後幫他定個目標，讓他明白老師相信他能達到這個目標的，從而激勵他去努力學習。
三、培養善於接受意外事實的能力。
在體育課上，因爲是室外上課，難免發生一些意外。
比如，一場班際拔河比賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。
這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於
小學體育教學反思
工作第四年了，從剛工作時，素質教學向新課程教學的改革，又到現在的新課程回到技能教學等，教學思想在實踐的教學中不斷的改變。
在教學第一線的我在這幾年實踐教學中也有幾個疑惑，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?針對於小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那麼細，課中的分解動作練習有沒有必要講的很透徹……等等?這幾年的教學中我發現，有些學生在學習了動作要領及分解動作之後，動作反而不協調了，很難把分解動作一一連貫起來，變形的動作對學生的體育學習是不利的。
怎樣纔算是一堂好的體育課?一直困惑着我，看看名師、專家等一些講座後，都各有一套，我想這都是個人成功的經驗之談吧。
要上好一堂好的體育課，必須根據自己的特點去上，符合學校的實際。
新課程期間我們有的老師認爲上體育課沒有必要排着整齊的隊伍集合，慢跑。
要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好像上刑場一樣。
提出了現在的體育教學有些教師還是以競技項目爲主,以增強體質爲教學目標。
實際上增強體質在一堂體育課中很難體現，例如某一班級學生上課，教師用分組教學的方法讓學生分別推鉛球6次，立定跳遠6次。
應該說每個同學在一堂課練完這個數字量不能說少，但算算運動時
間，每次算它7秒鐘一次，6次42秒，立定跳遠10秒一次，6次60秒，總共是2分鐘的運動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運動時間能體現一堂課的強度嗎?顯然在這種課中很難體現運動強度，而且立定跳遠一直從一年級開始學到四年級還有這個內容，從技術教學來說，很簡單的一個內容一兩個課時都學會了，所以讓我們思考的應該是如何提高學生的成績，如何讓學生自己去學習，從練習中提高身體素質。
因此我們要改變只教運動技術不教身體鍛鍊方法的教學，要改變正規比賽的技能不教有鄉土氣
息與生活結合密切的身體技能的教學，要使學生明白道理，學會方法，並能在練習的過程中與同學和睦相處。
新課程思想很重要的一點是要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養獨立從事科學鍛鍊身體的能力。
於是我們有些教師由此認爲體育教學要實現多項轉變，由“重視學會”轉變爲“重視會學”;由“重視體育技能學習”轉變爲“重視體育能力的培養”;由“重視技能掌握”轉變爲“重視情感體驗”。
於是在教學中就出現了“自定目標、自主學習、自主鍛鍊”等名目繁多的教學手段。
上學期我們去聽了幾堂教研課，整堂課的內容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什麼，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕鬆鬆在歡笑中下了課。
總覺得這樣的體育課學生的能力得到發展了嗎?學生的體能得到鍛鍊了嗎?
作爲基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。
我們是不是真要天天培養學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽?理論與實踐總是存在着一定的距離。
像現在的班級，每個班都有50個學生，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、投擲等等。
假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。
這樣的話和一堂活動課也就差不了多少了，況且在其他老師的眼裏認爲這是一堂“放羊課”。
其實“放羊課”是特別難上的課。
所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。
像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論!而且像現在我們很多學校的環境也不允許，一堂體育課，操場上有三四個班在場地上，人很多，學校的場地、器材根本滿足不了學生的活動。
常常出現這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。
高喊了幾年的素質教育，快樂體育，在這樣的教學環境中還是在傳統的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示範等等。
上好一堂好的體育課，是每個體育老師追求的目標。
一堂好的體育課的標準是什麼呢?我們都很彷徨、很迷茫。
理論說的總是那麼好，很多專家的建議也很好，但是我想很多專家都是從體育硬件設施比較好的學校爲出發點來講我們的課堂的。
更多學校的設施還是跟不上現代教學的步伐的。
所以不管怎樣，每個學校