作爲一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編爲大家整理的小學體育教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學體育教學反思1
體育教學是以“健康第一”爲指導，“快樂體育”爲目的，將體育遊戲與教學相結合，讓學生在輕鬆、活潑、歡快的氣氛中學習獲得知識，提高素質，使其身心得到全面發展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習的教學，不僅使學生掌握下壓式接力跑的基本技術，發展跑的速度和協調性，同時使學生身心素質方面全面的發展。因此在教學設計中我將技術動作練習與自創輔助性遊戲兩者有機結合，使教育教學質量大大提高。在課的設計上分爲引入情景、激發興趣、技能學練、拓展運用和調節評價。引入情景部分我主要是強化課堂常規和提出課的內容；激發興趣部分是帶領學生做徒手操、高擡腿和遊戲；技能學練部分主要學習下壓式傳接棒的基本技術，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習，然後分組討論練習和集體操練；拓展運用部分是小組比賽。從課中學生的學習效果來看，學生積極參與度高，全部都掌握所學的內容；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，以學生髮展爲中心，注重每位學生的共同發展；合理的安排運動負荷、強度、練習密度，同時加強學生安全意識教育與優良思想品質的培養。
1.以學生爲主體，發揮學生的發散性思維，通過觀看教師示範，模仿練習，分組討論，讓學生在自主學習和學後反思中充分體會交接棒的基本動作要領。學生觀察很仔細，學習也很認真，遊戲中基本沒有看到學生傳接棒時發生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學時必須根據內容來思考教學的方法，合理地選擇教法和學法才能使教學達到最優化。
2.採用多種分組形式來提供集體學生間的合作時間與空間，提供多樣的學習形式讓學生在學習過程中發現問題後，相互幫助、相互改進，進而提高學生通過合作來解決問題的能力，創造良好的合作學習氛圍，讓學生充分發揮團結協作意識。
3、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。應採正誤對比方法來教學，請幾位學生出來演練動作，教師講評、學生間的自評與互評了解學生對教材的掌握情況，使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都有所收穫。
4、通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰術的較量，也是對學生技術練習驗證，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養了學生的競爭意識和創新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養良好的心理素質方面也有着顯著的功效。
小學體育教學反思2
本學期的六年級體育教學工作已結束，在本學期我較好的完成了教育教學工作，同時爲了更好的促進學生的身心健康、全面發展，現對本學期的教學反思如下：
一、教學工作。
1、本着“健康第一”的指導思想，立足於基礎教育與素質教育的方針與政策，以學生爲主體，師生互動互學，以教促學，以學促教，力爭全面發展學生，實現快樂體育與體育教育的有機結合。
2、學生對體育運動積極性較高，在老師的教學及指導下能積極鍛鍊，增強自身體質，有效地矯正和補償自身身心缺陷，特別是使他們養成良好的行爲習慣和正確的思想意識。
3、通過體育課的鍛鍊，使那些有身心障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，體會到了集體的和諧；在學習過程中樹立自信、自尊、自強，促進德、智，體、美等素質的全面發展。
4、在整個體育教學中，突出教與學的實用性和趣味性，既保證了學生得到積極鍛鍊，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛鍊身體的好習慣。在教案的編寫上，突出了個體差異、因材施教，儘量使每個學生都能尋找到適合自己的活動內容和健身方法，促進學生個性自由發展的同時，也讓他們瞭解到自己在這個羣體中的位置，從而快樂、健康地成長在這個充滿活力的大家庭裏。
5、在教學過程中，對教學進度和教學內容進行科學、合理地編排，並根據實際情況做靈活的調整。突出以“學生爲主，教師爲輔”的教學模式，儘可能爲學生創造一個良好的學習環境和氛圍。重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
二、不足之處。
1、自身的業訓水平還有待深入鑽研與改進，自身的綜合素質還很不足。
2、專業理論知識與實際教學的磨合程度有待提高。
3、向其他各個科目老師的學習與交流偏少，缺少校際間的交流與合作。
三、改進措施。
1、加強各類理論學習與培訓。
2、多參與校內、校際間的交流、探討。
3、積極外出學習，參與各項體育活動。
4、注重利用網絡資源學習，及時“充電”、升級與更新。從事體育教學，使我深深體會到體育教育在學校體育工作中的重要性，特別要重視學生的思想教育，因此，在以後的教學中，除了提高自己的專業水平外，還要以一顆強烈的事業心、責任心和自信心，上好每一節課。
小學體育教學反思3
投擲是小學體育課程的基本教學內容之一，也是學生喜愛的一項體育活動，通過練習能夠鍛鍊學生的上肢力量和身體的協調性。在進行一年級投擲教學的內容時，我將遊戲與教材內容結合起來，讓學生們更加學的輕鬆、愉快。
首先我用一個遊戲來引出本課的內容。我讓學生自己用準備好的紙製作一隻紙飛機，看哪個同學能夠把自己的飛機飛的又高又遠，那麼他就是一個優秀的飛行員，學生們高興的練了起來
在學生們玩了一會之後我又把他們導入下一個內容把飛機揉成一個紙球。看看誰拋的高，而且又能接住它。他們邊玩邊練慢慢的體會到了投擲的樂趣和要領。接下來我將學生分組進行投擲比賽，我也加入了他們，並且 我請學生當起“小裁判”，進行了一場投擲比賽，男同學們都積極想和我比賽，大家練習的非常認真。
在課堂小結的時候我表揚了投擲好的和進行大的同學，並且佈置了課外的練習，學生在老師的引導下完成了本課的學習。
小學體育教學反思4
怎樣上好小學一年級體育課教學反思
根據小學生的年齡特點，教師要認清6歲孩子所具有的天性。有些小學一年級體育教學存在模式古板、成人化色彩濃，或教學直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問題。用遊戲引導，貫穿教學可避
免以上缺陷，較好的完成小學一年級教學。
根據我多年教學經驗與實踐，使我認爲要改變這一現狀，上好小學一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心裏在想些什麼，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時因勢利導，富趣味於教學，孩子們有了偶像就有了動力，學習體育運動能保證身體健康強壯，長大了才能成爲成龍式的人物。一方面實現教學目標，完成學習任務，另一方面也培養了學生熱愛體育活動的習慣，爲終身體育鍛煉思想打下基礎。
玩中完成隊列和廣播操教學任務。一提到隊列就會想到軍隊，孩子們也很嚮往當一名軍人，一兩節課孩子們還好哄，時間長了就不行了。我就根據體育教材的內容，根據具體情況，結合遊戲進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的遊戲，培養了學生的組織紀律性。這個遊戲比誰最聽指揮。重複幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，並能根據教師一定的口令做出規範的動作。也能很快的站成方形、圓形爲今後的教學打下了基礎。
有快快集合遊戲爲基礎，教師指揮學生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的遊戲，高人和矮人在遊戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化着展現在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師進行廣播操教學，利用分組輪做法，使每個學生能夠都有展現的機會，欣賞隊形和廣播操的美感，享受親自參與創造美的收穫和成功的興奮，相互提高促進學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無味的隊列隊形教材和廣播操教學合二爲一的完成了，經過遊戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。
小學體育教學反思5
四年級體育《隊列隊形》教學反思
體育的教育教學工作應以培養學生的運動習慣和學生的身體姿態爲中心，通過近一個月的教學發現以下幾類問題：
一、缺乏運動常識
在與學生的初步交流中，基本掌握了學生的信息（身體素質情況，患運動禁忌症的情況）。學生在小學六年的體育學習中，教師的主要教學手段是以遊戲爲主，講授的內容非常少，學生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚，更不要說一些運動的技術動作。久而久之，學生認爲體育課就是教師帶領大家做遊戲，從而造成了學生運動常識的缺乏。
二、學生身體姿態不端正
學生的課業負擔比較重，加之生活條件優越，缺乏適量的體育鍛煉，許多學生肥胖、身體姿態不端正，身體不對稱、不協調。介於此種情況，開學後結合學校實際制定了合理的教學計劃，利用一個月的時間開展隊列隊形的學習。起初，學生認爲隊列隊形課程枯燥乏味很難上，沒有什麼積極性，更有甚者認爲隊列隊形的學習是教師的一種處罰手段。而後，通過講解、引導、鼓勵，學生逐步接受和喜歡隊列隊形的學習了。現在，學生每到上課時總是積極表現，站的又端又直，一個比一個精神。通過學習，學生們認識到了隊列隊形是班級整體風貌的一個展示。
三、學生課堂常規缺乏
有句話“無規不成方圓”說得好，無論做什麼都要有規則和規矩。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規。通過教學發現，學生對我們的課堂常規沒有概念，相當模糊，教師就利用第一節課互相介紹的時候給大家講課堂常規，並隨時要求和檢查。通過這一個月的時間，學生明確了課堂常規的內容，使學生做到心中有數，規範了課堂要求和程序。
總之，通過這幾個周的教育教學，學生了解了一些基本的運動常識，明確了基本的課堂要求和程序，掌握了一定的運動方法和運動能力。在這段時間教師與大家有了共同的收穫和進步，相處也更加融洽了。
小學體育教學反思6
平時在25米往返跑的訓練中，原本的教學計劃是：做一些簡單的準備動作後就進行往返跑練習。在上完了往返跑練習後我準備組織上迎面接力跑的遊戲時，發現各組人數不均勻，而且迎面接力跑做過幾次了，總是那兩個組勝利，經常勝利的組興致還可以，可那經常輸的組的隊員不高興了。幾個學生嘴裏在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們勝利，我們組的某某總是拖後腿，有了他我們肯定又會輸，真沒勁。”
其他同學也在附和：“就是，真沒勁。”我想了想，道：“既然有很多同學對這個遊戲不怎麼感興趣，那麼這樣吧，下面有15分鐘時間，我想讓你們自由支配，只要是有組織有目的的活動，你喜歡做什麼就做什麼，做一回學習的小主人，不過，下課前老師要讓你們說出你爲什麼喜歡做這個練習，好不好？”這樣一說，全班同學一下樂開了花，學習的熱情一下高漲起來，大家議論開了，有的說：“咱們來做老鷹抓小雞的遊戲吧！”有的說：“我們幾個來做立定跳遠的比賽好嗎？”
有的說：“我們來做切西瓜的遊戲”……我對他們說：“你們在練習時要注意安全，有什麼要老師幫忙的儘管來找我，討論好了就開始練習。”話音剛落，很多同學都去邀請隊員練習去了，有幾個同學搶先過來說：“老師，我們想賽跑，你來給當裁判，好不好？”我問：“你們爲什麼喜歡賽跑呢？”“因爲我們喜歡跑步，我們有用不完的勁。”“我們要學運動員一樣比賽跑步，你來發令做裁判好嗎？”看到他們躍躍欲試的樣子，我馬上答應了。比賽開始了，別看他們人小，跑起來還真像運動員一樣有一股拼勁呢！結果一個同學得了第一名。他對我說：“老師，我跑得快，我想參加體育隊，你看可以嗎？”“當然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼勁，我想將來你一定會是個出色的運動員。”其他幾個同學也說：“我們也要參加體育隊。”
看着孩子們天真又嚮往的表情，我真開心：“只要你們能跑過他，當然也能參加了。”他們興奮地又去比了。看來，別看他們人小，練習起來還真不是盲目的。回頭再來看看其他孩子，一幫幫、一羣羣練着自己喜歡的項目，一個個都特別帶勁。下課前5分鐘，我讓他們回答練習的目的，一個個都做了認真的回答，我還對有些回答的不夠具體的給予了補充，這樣相信他們會記得更牢，以後會練得更帶勁。
小學體育教學反思7
廣播操是學校體育的重要組成部分，是學生每天必須參加的課外活動。做廣播操質量的好壞將直接反映一個學校開展體育活動的情況，也是當前學校實施素質教育的窗口，是學生鍛鍊身體素質的基本途徑，因此，每學年新生廣播體操教學就成爲體育教學的一個重點，但是廣播體操的學習恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學中從以下幾個方面入手：
1、運用正確而優美的示範，提高學生學習興趣與積極性。
正確而優美的示範是教好新操的前提，教師也應當對新的廣播操應具有較強的動作示範能力和一定的音樂素養。由此，教師課前要充分熟悉新廣播操的.動作，掌握動作要領，熟練做好鏡面示範。先做完整示範，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，提高學生學習興趣和積極性。
2、教學中體現新廣播體操的特點，全面提高學生學習動作能力。
新廣播體操對學生的動作協調性、動作方位感、節奏感、音樂美感、動作表現能力和動作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對學生進行基本動作的“強化”練習，使學生基本動作方法有一個初步瞭解。如手型、步法以及跳躍移動練習，先學習單個較難掌握的技術動作，然後再進行組合練習。
3、讓學生做小老師去教學，發現並及時糾正錯誤動作
在教學過程中採用以優帶差的教學法，將學生分成幾個小組，由學得較好的學生擔任小組長，充當小老師去教學。教師發現學生在練習中出現的錯誤動作，應及時予以糾正。如果是少數人的錯誤，可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正，如果是多數人的問題，則要求全體停止練習予以糾正。
4、通過分組比賽，提高學生自覺練習的積極性，促進教學任務的完成。每次課的結束前可以組織學生分組進行比賽，看誰的動作完成得好，這樣會大大提高學習效果。學習新操前可以向全校發出舉行新廣播操比賽的通知，引入競爭性，提高學生學習的自覺積極性和集體榮譽感。
廣播體操教學中存在的問題：
1、過高估計學生接受能力，前四節操教授速度過快。
2、學生學習積極性調動不夠，沒有樹立好廣播體操強身心，健體魄的思想，致使個別學生視學習廣播體操爲一種負擔或應付差事。
3、細節動作抓的不夠嚴密。
4、學生協調性急需提高，音樂節奏感不強
小學體育教學反思8
關於本節課的結構，我按照常規體育與健康課的基本框架結構，將這節課分爲準備部分、中心部分和結束部分三部分的內容。
本節課的準備部分我安排爲激 情導入：首先介紹 98 年世界盃法國隊正式憑藉齊達內的兩粒頭球戰勝巴西，通 過教師語言的激情引導，調動學生積極性，讓學生了解足球是一種文化，本節課就是來帶領大家去感受這種文化。首先帶領學生模仿球迷的慶祝動作，感受球迷文化。通過準備部分（感受球迷文化）學生身體已微微出汗，內臟植物性神經系統興奮性提高，身體各關節肌肉韌帶的活動度擴大，這就爲下一階段學生做好基本部分的內容做好了充分的準備，同時可以有效地預防運動損傷的發生。基本部分的內容我安排了兩個個遊戲項目。
第一個叫“激情撞胸”，模仿球員進球后的相互撞胸的慶祝動作。第二個遊戲是看誰用前額頂住球看誰頂的時間長，讓學生相互觀察對方頂球部位是否正確。並在遊戲結束的時候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動作加上一個向前擺動上體，然後用前額頂擊球，這就成了足球的什麼動作。個人覺得這節課的準備活動和導入是這節課的第一個亮點。然後由簡到難進行了一系列的頭頂球練習，中間有個人之間的比賽，有兩個人的合作。
小學體育教學反思9
本節課是根據《新的課程標準》設計的，堅持“健康第一”的指導思想，以學生爲中心，課上充分調動學生學習的積極性，培養了學生合作、創新意識，活動效果很好。
一、重視學生的主體地位，轉變學生的學習方式
小學生的心理及生理髮展有顯著的特徵：活潑好動，對周圍的一切充滿好奇，但因心理髮展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉移。因此，教學中要充分考慮學生的這些特點，喚起學生的情趣，豐富學生的感知，吸引學生的注意，使學生時時產生新鮮感，寓樂於教學中。本課中，學生是整個課堂的“主人”，教師只是積極的指導者和評價者。例如，在障礙跑活動中，教師不直接將障礙擺好，而是讓學生自由發揮來擺障礙，把學習的主動權交給學生，充分發揮了學生的學習積極性和學習的潛能。在拼圖遊戲活動中，當有兩組學生的創編缺乏創造時，教師給予他們的是鼓勵和支持，最後給予了他們表揚。
二、重視學生的創新能力的培養
在教學中，學生創新精神和創新能力的培養需要教師的正確引導。在本課障礙跑的設計中，主要針對小學六年級學生的身心發展特點，(範文網 )在學生進行“創造性”活動前，通過簡單的講解，給學生提供了一個基本的“創作”思路，給學生以創作“原型”，起到了一個“拋磚引玉”的作用。學生們根據各自對教師指導的不同理解，以及器材的利用程度不同，創編出不同的障礙。
三、發揮教師的主導作用，營造生生互動、師生互動的和諧氛圍
學生的主體性學習並不是“放羊”，教師的指導與引導是必要的。本課中，我特別重視激發學生的學習興趣，努力創設和諧的學習環境，儘量使整個課堂教學自始至終充滿着活力。
小學體育教學反思10
本節課通過學生進行遊戲創編和活動的情況，體現出以學生爲主體，教師引導學生進行學習的過程。新課改給我們帶來了新的變化。在教學實踐中，以新課程改革理論爲指導，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，堅持爲了每一位學生髮展的核心理念，把握“讓學生成爲學習的主人”的主題策略，努力改變教師的教學方式和學生的學習方法，積極探索適合學生學習的各種課堂模式，爲有效提高教學質量此文來自優秀斐斐，課件園努力完善教學的各個環節。主要體現在以下兩個方面：
一、課前的組織有效，學生的情緒高漲
上課前由體育委員提前將隊伍帶到上課地點，有序地進行隊伍的集合，整理隊伍後體育課的隊形進行課前一分鐘的常規練習。做得好方面：學生能按照體育委員的指令進行集隊，動作比較迅速、規範。存在問題：個別同學的注意不是很集中，動作比較慢，以後需要加強。
二、課的內容設計合理，教學方法得當
課堂教學是以構建以“學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線，發展爲中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探索實踐，認識到教學過程應該是：學生在教師精心設計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創造”着獲取知識的方法，體驗着獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。如：在本課堂開始部分就給學生一個自己展示的機會，讓學生從所學所知大膽地表現自我，使課堂的學習氣氛提高。改變了以往的老師先做，然後學生纔跟着做的教學的“填鴨式”的教學方法。運用啓發式的教學方法豐富了學生的學習思維，通過運用各種器材進行遊戲的創編與活動，學生的運動情緒高漲，活躍了課堂氣氛，又能鍛鍊學生身體素質，從而達到教學效果。
三、真正樹立學生是教學活動主體的思想。
學生成爲教學活動的主體，說起來比較容易，但真正落實在課堂上，並不是一件很容易的事。首先教師必須轉變角色，真正從權威的講授者變爲與學生共同探索對問題以好朋友和引導者。在上課的過程中，通過遊戲“找朋友”激發學生學習興趣，很自然地過度到如果進行遊戲的創編與活動的過程，分組教學讓小組長成爲學生的“小老師”真正地爲老師減輕了負擔，能夠有效地組織本小組的同學進行活動，從中可以發現在部分的小組在小組長的組織很有序地進行遊戲的創編與活動，運動的氣氛很活躍；但有個別小組長由於組織不是很合理，學生的運動積極性也就減少了，運動情緒也不那麼高漲。這需要老師與小組長更多的溝通，使小組的活動發能更好地開展，充分體現學生與學生之間、老師與學生之間合作的重要性。讓學生真正成爲學習的主人。最後的環節通過分組的遊戲比賽活動使學生感受成敗的情緒變化，使學生認識團結就是力量的重要性。課的結束部分，運用了情境教學法使陶醉的“水中世界”裏輕鬆的遊動，達到很好放鬆效果。整一節課師生互動、學生之間的相互合作都很積極，真正實現了學生是教學活動的主體。
小學體育教學反思11
本節課是以“健康第一”的思想爲指導，以“動中思、動中健、動中樂”爲主題，以學生能力發展爲根本。教學中以遊戲爲主線，採用多種練習形式和激勵手段，激發學生的學習興趣，啓發學生積極思考問題，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念於課堂教學之中。力爭在“障礙跑”教學過程中展現一堂鍛鍊大家戰勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體
表現在以下幾個方面：
1、新穎的遊戲導入爲主。
遊戲是小學課堂教學中常用的教學手段，靈活運用遊戲化的教學方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動而有趣味。在障礙跑教學中，努力激發學生思維，培養動手能力和創新意識。因此，我在課中以遊戲培養學生的反應能力，並及時改變教學中游戲的規則，使得遊戲變得更加緊張、激烈、有趣，學生參與度高，積極性得到增強。這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且讓學生學到了許多知識，取得了很好的教學效果。
2、玩中學，學中玩。
在教師的引導下，使學生玩出更多的、更有鍛鍊價值的方法，在練習中進行自主探索，讓學生在相互合作、相互交流、相互競爭中學習，擴展學生的思維，培養學生的創新精神。並通過比賽的形式讓學生集中表演，給予鼓勵和表揚，增強了學生的自尊心和自信心，提高了學生參加體育活動的興趣，促進學生身心全面發展。
3、德育滲透，促進學生良好思想品德的形成。
發揮學生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在遊戲的練習過程中得到發展。在整個教學的過程中，我們清楚的認識到：競爭是重點，合作是關鍵，教師應幫助學生認識到只有團結合作，勇敢頑強，才能與強者做鬥爭，才能取得勝利。
小學體育教學反思12
本課教學內容是助跑投擲輕物，是小學五年級體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。下面就談談本人上完課後的反思：
玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那麼這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓快樂於體育教學之中"的教學目標。因此，我在教學中始終堅持快樂教學。無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放鬆身心，我都設計了各種各樣的遊戲，讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂於參加各種教學實踐活動，並敢於在活動中表現自我。
本課的教學重點和難點是讓學生掌握助跑投擲的技術方法，即掌握投擲的交叉部爲此我專門設計上不同部署的投擲步練習並能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示範的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創新，愉悅身心"的教學環節，組織學生根據遊戲的器材、場地該創編規則，調節遊戲的競爭程度，適應不同學生練習的需要，取得了很好的效果。
以上是這節體育課上完後的一個教學心得，當然還存在着許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。傳統的體育教學是以教師、教材、課堂爲中心，學生跟着教師轉，教師跟着教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切爲了每一位學生的發展"爲最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝着每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生髮展爲中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。
小學體育教學反思13
體育遊戲對於學生掌握一定的基本技術，發展學生的智力、體力，以及培養團結互助的合作精神起着無可替代的作用。作爲一名教育者，如何讓體育遊戲發揮它的最大功能化，讓他們更好地服務於我們的教學，是我們值得反思和研究的
一、體育遊戲要有目的性
做任何事情都要有明確的日的性，體育遊戲也不例外。我們在教學中選擇體育遊戲時，首先要確定本課遊戲是爲了服務於主教材的教學，或是單純地爲了發展學生的體力、科力，還是爲了培養團隊合作意識。因此，教師在教學前要根據不同的教學目標，有目的性的去選擇適合於本課教學的遊戲。例如：要發展學生速度素質的，我們可以選擇“過關斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發展學生思維的可以選擇“集體畫像”、“手指日標”、送電報等。要培養團結合作的可以選擇“齊心協力”、“協力運輸”、“卷春餅”等。因此，我們教師只有在課前精心設計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。
二、體育遊戲要有準備性
良好的開始，是成功的一半。一堂成功的遊戲課離不開教師的精心設計和學生的高度參與，更離不開課前、課中、課後場地器材的合理安排與佈置。如果在遊戲教學中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要爲了場地的分配問題而一與其他老師商討調動隊伍等諸多問題，我想這時的教學秩序一定會混亂不堪，教學效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，精心佈置好教學所需的場地，體育器材要簡單實用，儘可能少而精，並且可以一物多用。在課中，教師可以和學生一起設計遊戲器材的擺放。例如：在摸高遊戲中，教師可以協助學生根據自己的能力、學習掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學生們在練習過程中都能體驗到成功的愉樂。課後，教師可以和學生一起搬運器材，這樣做既有利於一堂課的完整教學，又充分培養了師生之間的情感交流。因此，也可以這樣說，一堂有準備的遊戲課，也會是一堂好的課。
三、體育遊戲要有實用性
體育遊戲內容豐富種類繁多，但並不是說所有的體育遊戲都適合我們小學體育教學，在操作中我們教師要根據不同的實際情況，隨時選擇與調整遊戲。例如：同一種遊戲在同一班級運用時教師就要充分考慮到學生之間的性別、體力、身體素質等因索，同一種遊戲在不同年級段運用時，教師就要充分考慮到遊戲的負荷、遊戲的密度、以及學生的接受能力等。只有在教學中，根據實際情況，合理安排與運用遊戲，才能最大限度地讓學生喜歡遊戲教學，才能讓遊戲教學促進學生的全面發展。
四、體育遊戲要有創新性
時代在發展，現在的學生思維能力活躍，好奇心強。如果我們的遊戲教學一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去練習的興趣，鍛鍊的效果也就會大大折扣。因此，教學中我們既要繼承傳統，又要有所創新。當然，遊戲創新並不是說要一堂課都要重新創設一種新的遊戲，我們可以在原有遊戲的基礎加以拓展、在遊戲的器材卜加以創新，使他們改頭換面，重新煥發新的活力。例如：在投擲教學中，我們以往用的壘球、實心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿。可以蹲養投、跪着投、旋轉投等，運用不同的方法手段來改變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛鍊身體的效果，還能使學生在愉快遊戲教學中掌握各種投擲姿勢的動作要領。在體育遊戲的器材創新中，我們不僅要有在原有器材卜進改進的勇氣，更要善於利用周圍的一切事物。如：利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機”等諸多簡單又實用的小遊戲。由此可見，遊戲創新並不是深不可測的，其實好的的創意，好的點子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思考，多發現，就會在遊戲的創新中有所突破。
五、體育遊戲要有安全性
體育課改以來，我們一直強調的理念，就是要牢固樹立“健康第一”的指導思想。因此，我們時時刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學地點和時間都要把學生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現的安全事故有着不可預知的因索，但是我們一定要本着對學生負責的態度，盡最大可能的消除不可預知的因素，做到防患未然。因此，教師要在行堂課前仔細檢查場地是否平整、體育器材是否牢固、學生有無疾病情況，教師只有做到事無具細，纔可能避免安全事故的發生。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會學生保護與幫助的辦法以，隨時巡視指導學生的練習情況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態。課後，教師要善於總結經驗與教訓，做好課後小結一與反思，把一些課堂出現的問題一與解決方法記錄在案，利用課餘時間多查查資料，多向老教師請教。當然，一旦在課堂出現事故的發生，我們更應該冷靜對待，運用自己掌握的一些救護方法，第一時間對學生進行心理撫慰與簡單處理，把學生的運動損傷減到最小。
總之，要想提高遊戲教學的效果還有很多種方法，但只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鑽研，就一定會使我們的遊戲教學深人孩子的心中。
小學體育教學反思14
接力跑比較受三年級學生的喜愛，重點是讓學生掌握傳接棒的方法，並發展學生的速度。教學中，在交接棒方式上，我沒有硬性規定必須用什麼方式，而是提了兩種方法，讓學生髮揮主動性，相互討論，根據本組的實際情況和適應性選擇一種進行練習，真正體現了“以學生爲主體”的宗旨。爲了提高學生練習的興趣，我採用小組間進行比賽的形式，加強學生的積極性，同時爲了進一步完善師生關係，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情況下，我也積極的加入他們的比賽。學生看到老師也要和他們一決高下，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰勝老師，課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認爲自組胖子太多，纔會輸，要求和老師換人以提高勝算，競爭非常激烈。因爲迎面接力交接棒技術比較簡單，學生基本都掌握了，個別出現問題的也僅僅是因爲着急所致，同時，學生跑動的積極性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績好。
小學體育教學反思15
這個學期我擔任三年級的體育教學，我想小學低年級隊形隊列一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，可又不得不完成，因爲只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。
隊形隊列教學內容比較枯燥，不好調動學生的興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛鍊身體陶冶情操的目的。有一定的難度。例如，在進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試過很多方法，不是練習次數多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能初步分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。我又通過捲起褲腳的形式（一隻腳捲起褲腳），來檢查學生的整齊性，這樣既提高了學生學習積極性，又提高了動作質量。
通過以上實踐，我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據學生的年齡特徵和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助於學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。