在體育課上，教師的語言運用對學生行爲很受影響。如何運用良好語言來引導學生呢？
我覺得運用口頭獎勵應做到：
1、有豐富的語詞。採用口頭來讚揚學生時，合理地運用語詞對學生心理影響有重要的意義。要選用適當的語詞來代替一般的語詞。如：無論學生的動作做的怎樣的好，我們總是用“好”或“不錯”的習慣用語，這會使學生得不到心理上的滿足。教師在選擇讚揚的語詞時，不僅應表明把學生當作成人那樣深加關注，而且要表明教師爲人富有思想性。在教學中，教師能預測出學生的需要和情景的性質，併爲有關事情做出適當的確切的表揚，才具有真正的激勵意義。例如：當教師在表揚學生在練習中的動作完成得好時，不要簡單地說“好”或“很好”，而可以用下列言語來代替：
（1）對有的學生你可以說：“你又完成了”，或“你很勇敢”。
（2）對練習的質量進行評價時可以說：“我想你可以做的更好些”，“這正是我所期望的”，“它是完美的”。
（3）涉及到這個學生的同伴時，可以說：“同學們來看看某某同學的'表演”，“我們都爲你的進步而感到驕傲”。
（4）爲提高學生的自信心時，可以說：“照這樣下去，你一定能成功”。
這些例子表明了教師對學生的讚許可以用無數的語詞來表達自己的態度和情感。這樣做，可以增強教師和學生間的關係，促進學生更好地完成學習任務。
2、用肯定的語詞代替否定的語詞。肯定的語詞將明顯地告訴學生應該怎麼做，而否定的語詞只告訴學生不應該這麼做，無法表達出應該怎樣做的要求。如學生在做滾翻練習時，某些同學產生害怕心理，如果用“勇敢些”，“放鬆些”，的語詞比用“不要膽小”，“不要緊張”的語詞更帶有激勵和提高學生自信心的作用。肯定和否定的語詞在邏輯上分析可具有相同的含意，但在現實教學中則會給學生帶來不同的心理效應，肯定的語詞具有積極的效應，而否定語詞則會引起消極反應。如：肯定性語詞：你應該再努力些，我已看到你的進步，我希望你做得更好些等。否定性語詞：你不要偷懶，你的進步不快，你使我失望了等。
總之，語言獎勵是教師在日常教學中經常使用的手段，它是一種表揚行爲，是對學生好行爲的表揚，對他們堅持下去的鼓勵，良好的語言會使體育課堂氣氛更加充滿和諧和高漲。