作爲一名語文教師，必須對祖國的語言文字滿腔熱情滿腔愛。不一往情深，就鑽不進去，就不能體會其中的奧妙，就不可能獲得真知。學生學語文，也是同樣的道理。著名科學家愛因斯坦說：興趣纔是最好的老師。學生對祖國語言文字產生濃厚的感情，就能深入其中，就能刻苦地研究，怎麼激發他們熱愛的感情呢？本堂識字課就是一個很好的切入點，因而在教學中就有了閃光點。
在教學開始，我先讓學生說說“日”和“月”分別指什麼？有什麼特點？引導學生明白“明”是指很亮的意思。然後讓學生試說，也許是漢字的.有趣的構字規律打動了他們，學生的回答很讓人驚奇。他們是這樣理解的：
滅：有人用水管澆火，上面的“一”就是水龍。
看：用手遮在眼睛上，能看得更遠。
男：一個男人在田裏幹力氣活，所以田力是男。
我真是沒想到，孩子的理解竟是如此接近古人的造字規律，本以爲要大講特講的教學環節，竟是孩子如此輕而易舉地理解了，對於不能理解的孩子來說仍是不理解的，但至少也說明了這些構字是那麼地接近我們的生活，確實是從生活中而來。