身爲一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的雷鋒叔叔你在哪裏教學反思，希望能夠幫助到大家！
雷鋒叔叔你在哪裏教學反思 篇1
《雷鋒叔叔，你在哪裏》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。作者以優美的語言和流暢的音韻，沿着“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。
有關雷鋒的事蹟還有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，爲學生更好地瞭解雷鋒做準備。
識字教學方面，我是這樣安排的。根據識字規律，我讓學生在課文中識字：讓學生自由讀課文，畫出本課所要認識的生字，並藉助拼音學習生字和讀通課文。先同桌討論學習，再小組合作交流，然後全班展示，在全班的展示中，我更多的請孩子交流自己的識字方法，其次是採用多種形式的認讀，或開火車，或摘蘋果，或登山等等凡是認讀。在此基礎上組詞造句，在語言環境中理解生字的意思。這樣分層次地進行識字教學。
我認爲低年級應在閱讀中識字，在識字中閱讀。教寫生字，不要分析的太詳細，要讓學生整體觀察字形的結構（左右、上下、半包圍）。課堂上比較遺憾的是沒有給孩子留出充分的寫字時間，課標一再強調保證10分鐘的書寫時間。我決定在今後的教學中以上這些不足要引起足夠的重視，不斷地進行識字教學的實踐、思考，以尋求更好的識字教學方法。
雷鋒叔叔你在哪裏教學反思 篇2
第一課時孩子們充分的認讀生字，初步的讀通了詩歌的基礎上，我開始驚心的引導孩子們去感悟雷鋒精神。因此在教學本課時，我採用多種方法來幫助學生體會詩的韻律美的同時，真真切切的走近雷鋒。
一、尋找相似段落，感受詩歌的寫作特點，爲朗讀做好鋪墊。
在教學時，我首先出示教學目標：仔細讀詩歌，看看詩歌共有幾個小節？這首詩歌中哪些段非常的相像。又有哪些不同？學生開始認真地研讀詩歌，仔細的尋找起來，在這樣的探究中，才真正走進了文本，細心地去尋找種種蛛絲馬跡。因此像“一、三小節的字數多少，句子長短都一樣，只是改變了地點和修飾的詞語，動詞用得不同，但意思相近。”“一、三小節後面一句一模一樣，但讀的時候語氣要分出來。”“二、四小節的開頭都是XX說，中間說雷鋒做的好事也差不多的。”等等精彩的答案也就出來了。
這就是通過教師層層遞進的導入，引導學生自學的最好範例，在這樣的過程中，學生研讀文本的能力、口頭表達的能力、解剖分析的能力及仔細學習的氛圍都得到了很好的培養。同時，也爲學生理清思路，指導背誦作了很好的`鋪墊。
二、感悟朗讀，感受課文的韻律美，爲學生積累語文導航。
新課程標準指出：“學習語文要注重感悟，積累和運用，小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，並且還必須指導和訓練學生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學中，我充分利用教材，引導學生理解重點詞句，邊讀邊想當時的情景，特別是課間的適時出現，“泥濘的小路”“濛濛的細雨”等畫面的出現，爲孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。再次基礎上又採用採取多種形式的朗讀來培養孩子的技巧和能力，讓學生自己來感悟應該帶着怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。
三、突破教材，走近文中人物，對學生進行思想教育。
雷鋒這個人物對於我們這代人來說是非常熟悉的。但是對於現在我所面對的小孩子，卻非常陌生。但上這課時適逢學習三月五日雷鋒日，總隊部佈置了學習雷鋒的活動，真是來得早不如來得巧。因此在上完這課後，爲了讓學生更好地瞭解雷鋒，學習他的先進事蹟，我就讓給學生布置了以下和雷鋒有關的四個小作業：1、學習雷鋒做一件好事；2、學唱一首和雷鋒有關的歌；3、收集雷鋒說的名言；4、找一本關於寫雷鋒故事的書去仔細閱讀。
我想，通過這樣有意義的而且有主題的作業，學生一定會有很多的收穫。這對我們拓展教材的內容，真正達到育人的目的，體現語文“人文性”這個特點是很好的做法。我將繼續堅持，使自己的語文課堂變得更有意義，更有實效。
雷鋒叔叔你在哪裏教學反思 篇3
今天是學習雷鋒活動日，因此今天我們二年語文教師都講第6課《雷鋒叔叔你在哪裏》。今天我第二節是語文，第一節下課我走進班級，班級幹部就告訴我學生在數學課上玩，用數學小棒射他人，我一聽課上這麼亂，就對那幾個學生進行教育。很快鈴聲響了，學生陸續走進教室，我正手拿小棒對全班學生進行教育時，來校長帶着上邊領導走進我的課堂，搞得我手忙腳亂，因此本節課也沒有講好。
《雷鋒叔叔你在哪裏》是一首兒童詩歌。作者以優美的語言和流暢的音韻，沿着“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說着，輕輕地撥動着我們的心絃。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒的這種助人爲樂的精神學習。
二年級的學生還小，雷鋒離他們太遙遠了，他們幾乎不知道雷鋒是誰。如果沒有這樣真實的例子在他們的身邊發生，很難想象雷鋒精神可以在他們身上繼續發揚。基於以上考慮，我在教學這一課前的主要想法就是：首先通過課件觀看雷鋒的畫像認識雷鋒；在通過讀課後我知道的內容讓學生進一步瞭解雷鋒。最後以國家領導人題詞導入今天的課文。應該說開頭導入自然，學生也都進入情境中。接下來開始走進課文，學生開始讀課文，認讀生字。前20分學生表現還好，後半節課很多學生不聽課，幹什麼的都有，我一邊講課，一邊組織課堂紀律，因此課堂上我的語言就比較生硬，學生也不能投入學習，效果不好。
回到辦公室我反思自己整個過程，因爲我開始上課就說與本節課學習內容無關的事，導致學生和老師心情都不好，所以以後我一定注意上課及時進入講課狀態，關於紀律利用課下再說。只有這樣才能與孩子一起快樂學習。
下節課我調整心態，與學生學習非常愉快課文的後面內容。本節課我重點進行了說和寫的訓練，結合課文內容，給學生創設情境，小組合作自己編詩歌，仿照課文的詩歌，也爲尋找雷鋒編一首詩，也是一問一答。課件出示雷鋒做的事蹟，也運用課文中的小溪和小路進行回答，學生積極性可高呢！收到的效果好。