教學反思能夠讓老師對教學工作把握得更加好，下面是由本站小編爲大家帶來的關於空氣在哪裏教學反思，希望能夠幫到您!
篇一：空氣在哪裏教學反思
《空氣在哪裏》一課主要通過“感覺空氣”的活動，要求幼兒設想多種方法、運用多種感官感知空氣的存在;通過“找空氣”活動，引導幼兒在經歷探究過程的同時體會我們周圍到處都有空氣。本課的教學對象是大班幼兒，對於這個年齡段的幼兒來說，學習主要以興趣爲主，觀察事物的方法往往只停留在其表面，容易被事物的表面現象所吸引，探究的開展也是隨興所至,探究過程比較簡單、短暫而且不嚴格，非常需要教師引導和點撥。
一、通過遊戲引趣，以憋氣活動導入新課：閉上嘴巴、捏住鼻子後有什麼感覺?從而引出今天研究的對象，揭示課題《空氣在哪裏》。“興趣是最好的老師”，遊戲活動又是孩子們最感興趣的。在課的一開始做一個小小的“熱身”遊戲，不但能營造輕鬆、和諧、愉快的課堂氣氛，還能激發幼兒的科學熱情，引導他們積極地投身到科學探究活動中去。
二、藉助塑料袋，幫助幼兒感受“空氣”的特徵。幼兒用塑料袋捉空氣，證明空氣到處都有。在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，我們要大膽地讓幼兒進行自主探究，不斷鼓勵孩子多觀察、多動手、多發現，並教給幼兒記錄的方法，幫助幼兒學會看圖標去實驗探索，再有序地記錄自己的結果，這樣在講述時更能“提醒”幼兒的思路，培養他們善於發現的科學態度。
篇二：空氣在哪裏教學反思
《空氣在哪裏》是一篇童話故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的遊戲，介紹了空氣的作用及特點。本課是一篇略讀課文。文章內容淺顯易懂，趣味性強，學生喜歡讀。教學時，我從題入手，我先出示一條謎底是空氣的謎語讓學生猜，學生猜出來後，導出課題，學生讀題後，我讓學生根據課題提問題，然後放手讓學生自主學習。再帶着這些問題自由充分地朗讀課文，讀後說說知道了什麼。當學生熟讀課文後，我讓學生圍繞“小猴子找空氣，知道了空氣在哪裏?它有什麼用處?”這兩個問題展開研究性學習，讓學生默讀課文，畫出相關語句，在小組討論，填寫表格，然後全班交流。學生理解了課文的主要內容後，我還指導學生分角色朗讀課文。加深學生對課文內容的理解。
最後，我啓發學生結合生活實際，充分發揮想象，說說你還發現空氣在哪裏?它有什麼用處?從而拓展了學生的思維，也培養了學生的口頭表達能力。
篇三：空氣在哪裏教學反思
《空氣在哪裏》是大班的科學活動，主要是讓幼兒感知空氣的存在，發現空氣無處不在，並能用語言清楚的表達自己的發現。讓幼兒一步一步的認識空氣的特徵、重要性及空氣污染的情況和危害性。培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高動手動腦能力。
我以實際操作來激發幼兒的興趣，讓他們看看，摸摸，並自己動手操作。我拿一個大的塑料袋往天空中抓空氣，孩子們一看到原來扁扁的袋子一下子變得又大又鼓起來，他們都開始站起來，睜大眼睛看着我，直問：“老師!你的袋子變得好大，裏面裝了什麼啊?”我只是笑笑，逐個的讓他們去摸摸，並問他們摸後有什麼感受。他們個個都說，好好玩，摸起來鼓鼓的。我偷偷的開了個小小的口，有些孩子一摸袋子，袋子就慢慢變小起來，孩子們一看，直哈哈大笑。等他們摸完之後，我就打開袋子給他們看。並開始問：“袋子裏面的是什麼啊?”“空氣”“對，袋子裏面裝的是空氣，那麼我們可以摸得到它嗎?摸起來感覺怎麼樣”“可以，摸起來硬硬的”“那我們可以抓到他嗎?讓我們動手來抓住它吧”說完，便讓孩子們和我一起伸開雙手，往空中抓空氣。然後我就開始一步步的引導他們瞭解空氣的特徵和重要性。最後開始讓他們分組上來玩比賽抓空氣的.遊戲，通過他們自己想的辦法，比賽誰抓的空氣最多。每個孩子都積極的參與，學習興趣很高，動腦筋自己抓空氣。有的用手抓，有的用袋子，有的用口杯，有的拿帽子…….然後請所有的孩子評論誰抓的空氣最多，贏的就發個小貼貼來獎勵他們了。孩子們，一看到有獎勵，個個都更積極的想辦法抓空氣了。
整個活動下來，孩子都樂意自己動手動腦，自己想辦法，善於觀察和發現，並積極的發表自己操作的結果和見解。都放學了，孩子們還是吵着要玩。通過這次的課，我明白了，要上好一堂課，就應該想辦法如何去激發幼兒的學習興趣，並以遊戲的方式去引起他們的好奇心，讓他們樂於參與其中，自己去動手，觀察問題，發現問題。