開始學生對噪聲也是環境污染比較陌生,也不怎麼理解,學習後明白了不少。學生對環境污染的嚴重性都能說會道,但從學生平時的言行中可以看出學生的環保意識並不是很強。改變傳統教學模式,轉變教師職能。傳統的講授式教學,學生要獲取的知識只來源於教師的口述,教師是知識的壟斷者、傳播者,而在信息化的教學模式中,學生的`知識來源於其周圍環境和開放的互聯網,教師在教學中更多的是學生學習活動中的引導者、幫助者、諮詢者和學習的夥伴。自主探究,自主學習,促進學生能力發展本節課樹立了正確的課時設計理念,在深鑽細研教材內容的基礎上,關注點移向學生學習的方法與過程,情感、態度與價值觀上;把關注的焦點放在學生身上,讓更多的學生捲入到活躍的學習活動中。以學生探究爲主,教師點撥、指導爲輔,努力創設問題情境,活躍思維,提高學生分析、解決問題的能力。拓展教材內容,增加教學容量,實現跨學科的知識交融。本設計跳出了教教材的圈子,引導學生體驗和領悟教材的精華,並對學科教材知識進行了教學重組和再創造,讓教材成爲學生積極發展的廣闊的策源地,通過激活教材,使教學達到一種新境界。
小學體育與健康上學期《環境污染的危害》教學反思
學識都
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