學完一個單元，總結單元的知識點，方便以後複習，下面由本站小編爲大家蒐集的蘇教版四年級下冊第二單元知識點總結，希望能幫助到大家!
課文解讀
1.《蘋果裏的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個鮮爲人知的“祕密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現一個“五角星”圖案這使“我”從中受到啓迪——創造力來源於打破常規的思維方式。
文中提到切蘋果的方法有：①從頂部切到底部②攔腰切下去。小男孩採用的方法是攔腰切下去。
創造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源於打破常規的思維方式。
2.《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建築大師格羅培斯爲迪斯尼樂園設計路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啓發，產生了“撒下草種、提前開放”的路徑設計策略。故事給我們的啓示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種選擇。
格羅培斯設計的路徑被評爲世界最佳設計是因爲：①這樣設計的路徑已經不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇②行人走出來的路是優雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設路徑的時候，一定會施展全部本領使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含着深刻的道理，給人以極大的啓迪……
羅培斯的路徑設計與葡萄園主賣葡萄的聯繫是：格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法啓示而產生的路徑設計方案的。它們的共同點是：①都是把權力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含着對人們的信任和尊重。
3.《人類的“老師”》是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機設計、輪船設計、建築設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物爲師，向自然學習的收穫。人類的“老師”，“老師”加上引號表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。
自然界可以充當人類“老師”的生物有許多，本文列舉了以下六個例子。科學家從魚兒在水中自由升降的現象中得到啓示，發明了潛水艇。科學家研究了鳥類飛行的原理髮明瞭飛機並從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲身上得到啓發，不斷提高飛機的性能。工程師模仿鯨的`形體，改進了船體的設計，提高了航行的速度。建築師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。人們模仿某些貝類製成了外殼堅固的坦克。我還知道：科學家從蝙蝠身上得到啓示，發明了雷達。科學家從螢火蟲身上得到啓示，發明了高效的冷光源。人類根據野豬鼻子發明了防毒面具，根據蛙眼發明了電子蛙眼…
知識考點練習
一、填上合適的關聯詞語
1、從前，在大海中航行的輪船，(雖然)頭是尖尖的，(但)總是開不快。
2、一個人握住一個雞蛋使勁捏，(無論)怎樣用力，(也)不能把它捏碎。
3、薄薄的雞蛋殼(之所以)能承受這麼大的壓力，(是因爲)它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。
4、建築師根據這種“薄殼結構)特點，設計出許多(既)輕便
(又)省料的建築物。
二、巧用成語
1、小明在閱讀《三國演義》時一目十行，囫圇吞棗。結果，對書中的內容不甚了了，在回答老師有關“三國”的問題時總是張冠李戴 。
2、那天，我從杭州回來，父母便要問我那裏的景色如何。我說：“由於時間緊迫，我對於西湖的印象只是浮光掠影，要我詳細描述，有些困難。”
3、在學習上，我們遇到問題時就要尋根問底，即便遇到掌握的內容也不能 淺嘗輒止，還應該勤加練習，這樣就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏愛於勤奮的人。
三、按要求寫詞語
1、與“輕而易取”結構相同的成語：公而忘私 望而生畏 取而代之 死而後已 華而不實 鋌而走險
2、方位詞的成語：東山再起 南轅北轍 東鱗西爪 南征北戰 左顧右盼 四前想後 上行下效 中流砥柱
3、與“鮮爲人知”意思相反的成語：衆所周知 家喻戶曉 人盡皆知 馳名中外 名聞遐邇 舉世聞名
四、積累名言
1、推陳出新是我無上的訣竅。——莎士比亞
2、所謂創新，往往是將早已存在的東西加以變化。——普啦斯
3、踩着前人的腳印前進，最佳結果也只是“亞軍”。——李可染
4、科學的幻想歸根結底是科學和技術的大膽創造的。——費定
5、一切發明創造都是經過許多失敗的經歷而後成功的。——華羅庚
1、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
2、路遙知馬力，日久見人心。
五、造句
1、自然(天然的，原來就有的)——這塊奇特的石頭是自然形成的.
2、自然(理所當然)——這道題目我昨天剛做過，自然不會寫錯的。
3、自然(不造作，不勉強，不呆板)——跳舞的時候，老師叫小紅動作自然一點。
4、魅力——西湖以它的美麗吸引了我。
5、優雅——她跳舞的樣子很優雅。